一年级数学上册《总复习》教学反思

　　【导语】本文是热心网友“bkgy308”整理的一年级数学上册《总复习》教学反思，供大家赏析。

　　最新修订的《小学数学新课程标准》强调：“教育者应当妥善处置教师授课与学生自主学习之间的关系，根据有效措施激起学生思索，引导学生独立探索，激励合作与交流，使学生真正了解和掌握基本的数学知识、技能、观念与方法，得到必须的数学思维训练和丰富数学活动经验。”我个人认为，不管在教学中采用何种方式，都应围绕新的课程理念开展实施，其核心在于以学生的发展为核心，激励学生积极参与。

　　目前，我们正在探索“以学为主、随堂合格”的教学方式，对于第一年级的数学课堂，怎样充分利用这个模式以实现快速的课堂效果，我从以下几个方面分享我的见解和做法。

　　最先，实行“先学后教”的策略。我们要造就活跃的学习气氛和生动有趣的情景，促进学生自觉地参加学习活动，去触摸相关知识点，进而开展对新知识的探究。在这个过程中，教师的角色是指导和指导，充分运用学生主体功效。大家不必过于忧虑学生的能力，毕竟即便是一年级的孩子，她们也有着丰富的人生经历和知识储备，这其中蕴含着大量数学活动经验，特别是在应用数学解决问题的能力。因此，只要我们的组织和指导恰当，学生会带给大家意想不到的惊喜。

　　比如，在教授《了解立体图形》一课时，我让学生们带来了许多物件和图型。课堂一开始，我并没有急于讲课，而是让学生根据触碰、交流等形式直观感受各种立体图形的特征。接着，他们分小组自我介绍带来的物件。在观察和沟通中，学生们慢慢发现了图形各种特点，对几类立体图形有了更直观的认识。以后，他们一同测算每种物件和图形数量，这不仅使学生们明白了这堂课的知识，也为未来的归类课程奠定了基础，培养了合作学习的习惯。

　　第二，实行“以学定教”的原则。教学过程应依据学生的学习需求、状况和方法，合理设置课程目标与内容，并灵活调整教学方法，将老师的教学思路与学生的学习思路有机结合。玩耍是学生的本性，尤其是一年级的孩子，他们性格活泼，约束力较差。要激起学生的热情并集中他们的注意力，就必须构建良好的学习氛围和有趣的场景，培养学生的专长与兴趣。

　　比如，在一年级上学期的《了解立体图形》教学中，我将学生的动手操作做为教学的主线，让他们通过各种感观活跃思维，获取知识。在这堂课中，我制定了2个训练阶段：第一，学生闭眼摸袋子里物品，判断形状并说出名字，通过游戏激起学生的参与热情，使他们愉快地学习，提高对立体图形的特点感受，并帮助他们在脑海里创建立体图形形象，培养空间观念。第二，在拓展阶段，我让学生分组进行搭积木游戏，学生们玩得非常开心，他们在短期内讨论交流，充分运用观察力和想象力。他们通过搭积木发觉长方体和正方体无法滚动的原因，了解圆柱和球的翻转差别，及其平面与平面触碰能堆得越来越高且曲面不能的现象。这不仅有利于学生学习知识，还推动了逻辑思维能力的发展，使他们始终在轻松、民主、和谐的氛围中探索学习，真正成为课堂的主人。如同新课标提到的，让每个孩子在数学教学中获取不同的发展。