有理数的加法教学反思

　　【导语】本文是热心会员“yiliaocizhi”收集的有理数的加法教学反思，供大家参考。

　　今日与同学们一起论述了有理数加法的相关介绍。课堂构造大致如下：一、复习导入询问有理数加法的法则，并进行相关训练。发觉同学们在这一部分的学习情况非常理想，因此及时给予学生鼓励与夸奖。接着，我们将讨论加法运算律在有理数中是否仍然创立，同桌之间逐渐积极交流。（1）（－8） （－9）（－9） （－8）（2）4 （－7）（－7） 4（3）6 （－2）（－2） 6（4）[2 （－3）] （－8）2 [（－3） （－8）]（5）10 [（－10） （－5）][10 （－10）] （－5）二、同组探究与合作交流1 有理数加法的运算律进行深入探讨。2 开展紧随式训练：学生需及时完成，找4号同学上黑板反复练习，并进行讲解和总结规律。 (-8) 11 (-2) (-12) (-) (-) (-2) 3 (-4) … 20xx (-20xx)三、课堂总结分享这堂课的学习收获。四、随堂检验规定学生及时完成，并找同学核对答案。【合格检验】试试你的能力！1.(－28)＋29＝29＋(－28)应用的是加法的________________．　　2.(－3)＋7＋(－4)＋3＝[(－3)＋3]＋7＋(－4)运用的是________________．　　3.若a，b互为相反数，且c的绝对值是1，则c－a－b数值为( )．　　4.来计算：（1）(－7)＋(－)＋(－3)＋；(2)(－)＋＋(－)＋(－)＋＋；(3)(－)＋(－)＋＋.五、课堂点评：班长评选出这堂课表现实出色的小组及个人。课后反思：这堂课的重点在于有理数加法的运算律，而难题乃是熟练掌握加法运算律开展简化计算。课堂中，学生通过自主与互助的沟通持续总结规律和方法，师生共同讨论解题。整体而言，这堂课的效果非常理想，学生们都能很好地掌握解题。