《鲜花和星星》教学反思

　　【前言】本文是网友“shoubeiguanheizhuo”整理的《鲜花和星星》教学反思，供大家参考。

《鲜花和星星》是一首面向幼儿的诗作。整诗分为两个部分，各自描写了地上盛开的鲜花和天空中闪烁的星星，彰显了儿童生活的乐趣，以及他们对周边事情和美丽自然关怀期待。《课程标准》强调，阅读课是学生、教师与课文之间互动的过程。因此，教学过程应通过情绪朗读等形式，让学生渗透到课文中，与诗中的小诗人一起感受夏季满地的鲜花和夜空中的星辰，进而体会语言的韵律之美。在这堂课上，蒋老师就通过这样的方式完成了学生与课文之间的对话。1、根据谜语导入，激起学生的热情。针对一年级的学生而言，首先要唤起他们学习语文的兴趣，所以要创造一个朝气蓬勃的生活化课堂环境。在上课时，根据多媒体展现谜语：“绿叶是它的家，蜜蜂爱找它”，“它家在星空，是星空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶。”数据显示，孩子们特别喜欢猜谜语，且他们反映快速且精确。在猜到迷底后，学生们板书课题，并分享从而联想过的生动语汇，丰富他们的词汇积累。2、感受体验，美育移情。一年级的学生思维处在感性阶段，习惯根据直观体验学习语言，整体感知，综合体验。教学中根据学生的这一特点，让他们面对自己装扮的遍地鲜花，用优美的词语去赞扬他们，并引导他们凭借自己的朗读把这些体会表现出来。那样，学生在分析语言文字的同时，内心情感得到真实表露，与课文产生共鸣，真正地与课文进行对话。在第一节中提到“这里一朵”、“那边一朵”和第二节的“这里一颗”、“那边一颗”不但描写了鲜花与星辰的场景，也展现了儿童赏花和数星时的天真与童趣。这首诗的语言简洁易懂且生动，对儿童的生活接近，学生不难理解。课文里的插图也有利于学生的观察与想像。3、展开想象，开展朗读指导。朗读训练是语文教学的重要环节，朗读、探讨与交流是感受的前提。在这首诗的情景相融中，我激励学生结合自身生活经验开展想像，在阅读中感受自然美好及人与自然的和谐。比如，在指导学生朗读第一节时，能够着重抓住“遍地”“这里一朵”“那边一朵”“真比……还多”等词句，让学生体会到夏天的花儿盛开。从而引导他们朗读“真比天上的星星还多”这一句，将花瓣与星星结合起来，在脑海中浮现“遍地鲜花不计其数”的场景。此外，因为本课轻声音节较多，因此在教学中蒋老师特意强调轻音，引导学生自读，然后请朗读较好的同学开展领读，为后续的情绪朗读做了很好的铺垫。此外，记诵诗文也是本课的重点之一，因此在通读和欣赏的基础上，引导学生依据自己的想法开展表情和动作的演绎。记诵是把念书内在的主要过程，不仅能积累语言素材，提升知识，还能全面积累语感，让学生在轻松自在的气氛中达到娴熟的朗读。4、需改进之处在教授“颗”时，解释不够严谨，应明确“颗”是指颗粒状的物件。此外，在指导朗读时，针对孩子们朗读中存在的不同难题，需加强针对性的引导和引导。