初三教学反思

　　下面是热心会员“krk84”整理的初三教学反思，以供参阅。

　　今年我负责了九年级的物理教学，随着中考临近的日子日益减少，我在这一年的教学环节中意识到，物理教学应全面提高学生的学习能力，重视基本知识，防止偏难、偏怪题目，强调“为学习而学习”的理念。同时，还要认真落实教学常规，重视基础和实际效果。这样一来，老师才可以放手去探索，不断完善教学方式，升级教学理念，进而提高自己的教学能力与技能。一、中考复习要以教材为载体在讲课以前，老师最先必须明确教学内容的重点和难点，并合理规划时间与内容。然而，在一堂课或一个单元的教学中，深度和浅度之间通常有所差异，互动教学也可能不够和睦，教学方法与学生学习方法可能出现脱轨。根据对课堂教学的反思，可以减少不必要的出错，促进后续知识点教学更为顺畅。在授课时，我遵照循序渐进的原则，依据学生的认知特性调节教材顺序，使学习过程更轻松了解。在复习中，我以教材为主，关键加强基本知识，协助学生压实基本概念，方可进到更深入的备考，例题的讲解将更具针对性。在此过程中，我会及时解决问题并反思教学效果，选择合适的教学方法。因此，注重实效的教学反思为教学创新提供了很好的基本。二、教学方法要注重精讲多练教学方法的反思是其中的重要部分，应关注课堂环境是否能激发参加者积极心态，增强他们的活动能力，老师的热情够不够高，学生的学习动力是否充足，以及如何构建既舒适又富有情调的雅致学习气氛。在内容解决、语言运用、教学方式运用等各方面，都要精心策划，激起学生的热情，以提高教学效果。在习题选择时，应选用有代表性的开展精解，并让学生坚持练习，以加固所学知识点，这样才能达到复习预期目标。三、重视分层次教学教学本质上是相处与对话，是师生根据教学活动携手共创价值的过程。因此，课堂教学的优劣在一定程度上受参加者影响。每位学生的个性与基本各异，使得他们对知识的接纳能力各有不同，因此教学时要开展分层次教学，依据学生的不同需求制定合理的规定，使他们在学习过程中逐步提高。这样的安排能够保持学生的学习兴趣，使他们精力充沛地投入学习。在反思中，老师和学生应回望是否达到了教学设计的要求，探索更高效的途径来发展新课标所倡导的创造力和创新能力。四、教学反思是教学的催化剂物理的独特性决定了它的教学与其他科目各有不同，老师要做到及时有效教学反思。反思能够在课后，还可以在课前。比如，设计结束后需要思考为何如此设计；课堂效率是否理想，学生是否产生不满情绪，师生之间的沟通是否顺畅，及其在实施过程中内容和时间的安排是否融洽。同时，学生的反思也是课后反思的重要环节，引导学生回顾自己在课堂上学到了什么，有什么不足，以及如何使自己学习更丰富、有特点。