小学一年级数学教学方案

　　本文是热心会员“jrxdb22094”分享的小学一年级数学教学方案，供大家参考。

（一）课程目标

　　1．通过简单的数数活动，让学生基本认识自己的数数能力，学习基本的数数方式。

　　2．协助学生适应校园生活，激发他们对数学学习的动力，并在日常教学中渗入思想品德教育。

（二）教材表明

教材表明

　　1．教材中的“美丽的校园”场景，给新入学的学生展现学校生活，有利于他们了解学校环境，同时渗入思想品德教育。学生开始明白自己是小学生，需遵守学校纪律，按时到校，尊重老师，团结同学，认真学习和热爱科学，增强身体素质。图中的人和物的数量均是10之内，学生根据数这些元素，可以基本认知10之内的数，并意识到数在生活中的重要性，数是我们生活中的好伙伴。这能够帮助教师基本评定学生的数数、观察与口头表达能力，为将来的教学打下良好基础。

　　2．教材第2至3页展现了一幅“美丽的校园”图。这是一所富有乡镇的中心小学，校内有高高飘扬的国旗、巍峨的教学楼，及其温和的教师、活泼的学生，还有小气象站等；校园外耸立着高楼，飞翔的鸽子，路边乃是生机盎然的树木与绝美的农舍。图中每种数量的事物不仅一类（如数量为1的，有一面国旗、一位教师、一座教学楼等），其目的是为数数提供丰富的信息资源。通过让学生数这些不同数量的事物，帮助其深刻理解10之内的数。具体的数量见下表。

数量

　　教材第4至5页的各结合圈中提取自“美丽的校园”图，每个结合圈旁标有明确的数，便捷学生认读，协助教师掌握学生多数的认知和诵读状况，这时还没进行正式的识数和读值教学。

　　3．本单元旨在帮助教师初步了解学生的数数与读值能力，并非正式教学，因此不设专门的习题。

教学建议

　　1．重视提高学生的观察兴趣。学生刚结束幼稚园，来小学后对课堂教学并未适应，容易感觉疲惫，专注时间很短，观察能力也有限。他们往往对教材插图中的色彩和人物感兴趣。因此，教师应从学生的具体兴趣考虑，激发他们的观察激情。在教学“数一数”时，教师提供插图后，防止急于布局数数任务，而是给予学生一定的时间，让他们先观察自己感兴趣的内容，随后让他们分享观察过的事情。满足他们的求知欲后，再引导学生带上任务进行观察和数数。

　　2．应深入挖掘教材资源。教师所提供“美丽的校园”图中，每类事物数量不止一种，教材中仅提取一种作为代表。数数时，可以充分利用教材所提供的信息，让学生全面观察并进行数数。

　　3．激励合作与交流的学习模式。观察与数数活动能通过小组合作的方式开展。能让学生先独自观察和记数，然后进行分组讨论，最终在全班范围内交流结果。

　　4．充分了解学生的数数能力。既要掌握学生是否能口头数数，还需观察每位学生是否能准确数出物体的数量。应尽量激励每位学生讲话，便于进行全方位评定。针对碰到困难的学生，教师要适时大力支持，但不宜花费太多时间，便于在后期教学中继续提供适用。

　　5．应重视教学和思想品德教育的融合。本单元中蕴含很多思想品德教育的内容，教师能够适度渗入。比如，当学生观察到图中有小气象站时，教师能够引导学生了解：我们应该像这些小孩子一样热爱科学。

（三）教学建议

　　1．该部分内容可安排在1学时内进行教学。

　　2．开始阶段，教师可用几分钟时间，参考书前的“编者的话”，融合学生能够理解的案例，言简意赅地讲解数学与生活的密切联系及数学的重要性，以激发学生对数学的热情。

　　3．根据“美丽的校园”开展数数活动，提供以下几点建议供参考。

（1）引导学生用心观察教材第2至3页的插图。也可考虑将插图做成多媒体课件，课件中可以先提供一位老师，随后逐一展现一组人和物。根据图象展现，吸引学生的观察兴趣，教师可以这么说：这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，孩子们兴高采烈地来到学校。大伙儿看看这里有什么呢？

（2）让学生独立观察，并随机指名讲出图中能看到的内容。在全面观察的基础上，教师引导学生逐个数出数量在1到10之间的人和物。可按照一定顺序来数，先数数量较小的物件（如国旗、单凳、石凳等），再数数量较大的物件（如垃圾箱、房子、花等）。学生每数完一类物件后，教师能够据教科书的内容，将此类物件加上结合圈，并标识相应的数据。同一数量物体能够充分展示。比如，学生说：“1面国旗、1位老师”，教师可以用投射或多媒体课件展现这两者的图象，并告知学生：“1面国旗”和“1位老师”均可用数据“1”表明，同时在图的左边展现“1”。在展示完10个数字后，让学生一同读取，掌握有多少学生了解这10个数字。为尽可能多的掌握学生状况，还能够分配一个接一个地诵读。若是有学生读错，能够引导学生数一数结合圈里对应的物件，如果时间允许，还能够跳着诵读这10个数字。

　　4．在数过主题图中的人或物后，还能够数一数学生身边的一些具体物件（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一排课桌等）。引导学生数实物时，有意识地应用上、下、左、右等方位词。比如：教室黑板的上面有哪些？（1面国旗）左侧有哪些？（4扇窗户）等。逐渐使学生可以鉴别方向，将会对今后布局学生的读书和作业产生积极影响。