师德师风学习教师个人总结

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一、教师应言传身教，以身作则。孟子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这句传统之言的确揭露了一个真知。学生具有天然的向师性，特别是幼儿园里孩子们，往往将教师的言行看作榜样。很多家长反映，孩子们在家里总是引入老师的话，如“这是老师说的”或“老师让我们做的”。在她们心目中，教师如同真理的化身，大家的一举一动成为他们模仿的对象。有一次，我看见班里一位小孩子在走独木桥，她似乎从没试过。她走一步就掉下一次，即便如此，我忍不住笑了，随口说出：“XX真笨，连独木桥都走不好。”但在一次早锻活动中，XX一脸得意地告诉我：“教师，我会走独木桥了，你瞧我现在能跑了。”我立刻夸奖她，没想到她接下来的话让我震惊不已：“教师，XX不会走独木桥，她胆怯又笨。”讲完，她便咯咯地笑了。这时，我心猛地一颤，无意的一句话却在孩子心里留下深刻的阴影。并且，她立即将这句话用在了对别的小朋友的评价上，使我始料不及。可见，教师的言行即便是细微的误差，在孩子那如“收录机”的耳朵与“计算机”的脑子里能被放大，并立即效仿。在后来的日子里，我常听到孩子们用“你真笨”等语句。尽管对我们而言是无意之举，但我们教师务必特别注重自己的言行，方可变成孩子学习的榜样。二、教师热爱学生，谆谆教诲。提及热爱学生，难道有哪个老师不希望每位孩子都能健康成长？大家教师在辛苦工作时，满怀热情地和孩子分享自己知识和经验，倾注心血淳淳教导下一代，期待他们能超越自己，而最终并不期待个人的收益。这难道不是一种无私的爱吗？可惜的是，在一次年级组的书面调研中，当问到哪个小孩子是老师最喜爱的，结果却意外地发现，很多班级基本都写下成绩优异的小孩子的名字。我们班的状况稍好，只有一位小孩子写了自己的姓名或是用了“我”字。看到这种调查报告，教师们感到震惊。本来对于孩子一视同仁，但为何大部分孩子却没有感受到这类爱呢？造成这种现象的原因各种各样，可能是对孩子的称赞不足，也可能在他们犯错时，大家更倾向于发泄恼怒，而未能以诚心和他们交流，导致了无意间伤害到孩子的自尊。我觉得，热爱学生不仅是对每个孩子的关怀，更应爱惜所有学生，特别是那些学困生，可以包容他们的无知，接受他们的错误，才能展示出真正远大和深沉的爱。然而，反思自己的言行时，我认为事实上是很难做到这一点。班上的XX，是个顽皮捣蛋的孩子，几乎每天都有惹事生非的表现，谈起他来，不论是我还是其他老师，都是无奈无比！大家对他经常充满厌倦，甚至经常批评他。但有一次，XX的父母告诉我，他们外出游玩时，XX记得给老师带好吃的，虽然教师由于小事而批评他，但这个孩子的天真和宽容大度让我思考。此后，我暗下决心，应对独特孩子时，更要给予关心与爱惜，让爱的温暖流动进他们的心田。三、教师要学会减轻自己的压力。入职的第一年，工作轻松，而从事教师工作后，感觉到的大量则是压力。教学的乐趣与幸福好像变得遥不可及，几乎无法感受！其实，我们都曾享受过幸福的时刻，例如孩子们和你倾诉心声；或者当孩子们犯错后主动向你道歉时，想来我们都曾感到快乐与幸福。因此，我觉得即然压力存有，也没有必要太多埋怨，重点在于调整情绪，努力寻找教学的新格局。有人说我们是阳光底下最光辉职业，有人说我们是人们灵魂的工程师，有人说我们像春蚕——春蚕到死丝方尽，也有人说我们是焟烛——燃烧自己，点亮别人。其实，我觉得我们并没如此杰出，大家只不过是铺路人、桥梁和灯塔。立德树人，绝不误人子弟；言传身教，维护自己的信誉；关爱学生，体会孩子的纯真，忙碌中寻找人生的乐趣。说到底，大家莫过于此罢了！