小学修辞手法教案
【简介】小学生如何学习修辞手法？一份详细的小学修辞手法教案来了！本文是网友“w98”整理的小学修辞手法教案（共6篇），以供参考。
《修辞手法复习》教案
一、导入
同学们，我们在写作的时候，怎样才能使句子更加生动形象？谁来说说我们学过的修辞手法？（板书）今天我们就一起复习这些修辞手法。
二、图片激趣，深入讲解，学练结合.（一）比喻
1.大家看，这是一幅弯弯的月儿图。（课件2）弯弯的月儿像什么？（小船）
2.谁能用一个比喻句将这两图连起来。在句子中，“月亮”是本体（被比喻的事物），“小船”是喻体（比喻的事物），“像”是比喻词（联系本体和喻体的词）。
3.我们来了解一下介绍比喻相关知识：全班齐读（比喻的定义和作用）（课件3）
4.第一组的同学读例句：谁来说说哪个是本体、喻体、比喻词。
5.比喻句有三种形式：
A 明喻
（课件4）在这个句子中本体、喻体、比喻词分别是什么？ B借喻（课件5）这个句子中，本体是什么？喻体呢？
C暗喻（课件6）这个句子中本体和喻体都没有出现，只出现了喻体，喻体是什么？把什么比作银条儿? 6.运用比喻句时我们要注意什么呢？全班读。（课件7）
7.不是所有含“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。我们看一下这些句子就不是比喻句（课件8）我们来判断哪些句子是比喻.（课件9）
8.现在老师来考考大家对比喻句的掌握情况，大家看题目。（课件10）
（二）拟人
1.过渡：一阵风吹来，花儿向我点头，小树向我弯腰。用了什么修辞手法？ 2.师：什么拟人？全班齐读（定义和作用）（课件11）3.我们来找找句子把事物人格化的词：（课件12）
4.拟人句真是太有趣了，让我们也来试试吧！请大家一起完成这些拟人句。（课件）
（三）夸张
1.接下来我们来学习第三种修辞手法：夸张，什么是夸张？全班一起读。（课件17）
2.夸张有三种类型，我们来了解一下。第一个句子小组读，这样的夸张我们叫做（课件）
3.下面大家来看这几题，想想用了哪种夸张手法。（课件21）4.我们来说说下面句子怎样用夸张的手法来表达。（课件22）
（四）排比（课件23）
1.介绍：排比和其作用。
2.同学们找一找句中相同部分。
3.同学要注意：排比句中有3个或3个以上的相同部分。（板书）
（五）设问（课件24）.现在上课了吗？上课了。老师这句话里用到了什么修辞？ 2.介绍设问：是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。设问是自问自答。（板书）3谁来说一个设问句？
（六）反问（课件25）
1.师示例：难道这种修辞手法我们没有学过吗？用了什么修辞手法？
2.全班齐读：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。
3.提问学生造句。
（七）对偶（课件26）
1.我们一起来了解在古诗中常常用到的一种修辞手法--对偶 2.谁来举个例子。
三、交流练习，说说下列句子的修辞手法。
同学们，我们已经掌握了这七种修辞手法，接下来就是同学们大显身手的时候了，我们一起来玩冲关我最棒的游戏。请同学们拿出练习，进行第一关的练习。（课件27--31）
四、如何用修辞手法把句子写具体。
1.第一关我们已经顺利过关了，接下来我们增加难度，冲过第二关：如何用修辞手法把句子写具体。冲关之前，老师有些小小的建议，请全班同学一起读读。（课件32）
2、交流完成练习。（课件33--35）
五.进行语段训练
1.单个的句子大家已经掌握得不错了，现在我们加大难度，冲第三关，进行语段训练。
2.出示语段
（一）：（课件36）
这段话中运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
（1）用排比的修辞手法写景，感情细腻，层次清楚。这样运用了修辞手法的一句话，就让我们感受到了漓江的水静、清、绿，使我们仿佛身临其境，这就是语言的魅力啊！
（2）课内的语段同学们掌握得非常牢固，那么课外的呢？我们继续增加难度，继续闯关！
3.出示语段
（二）（课件37）你发现了哪些修辞手法？你能全找出来吗？
（1）生交流
预设：句子
（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
①生读句子。
②这个句子运用了拟人的修辞手法。因为只有人才会“你不让我，我不让你”。我觉得这里把桃树、杏树、梨树当做人来写，把树写得亲切可爱，有生命力。
句子
（二）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
①生读句子。
②这个句子运用了比喻的修辞手法。把花儿比作火、霞、雪。生动形象地写出了花儿的美丽的颜色。
③还有什么不同的意见吗？生2：这个句子还运用了排比的修辞手法。也将花儿的颜色写得很美。
④师：是啊，这一段话中，运用了这么多的修辞手法，多么生动、多么 形象，让我们感受到了景物的美好。
六、师归纳小结
今天，我们再一次地了解了常用的几种修辞手法。修辞是对语言的锤炼与加工，恰当地运用修辞是十分必要的。说 话 如 此，写作文也是如此。希望同学们在以后的学习生活中能做有心人，说生动话，写锦绣文。
七、课后作业：（课件）
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用得多，写得好。
板书
1、比喻：
本体 比喻词 喻体
2、拟人：把事物人格化
3、夸张： 夸大、缩小、超前
4、排比：三个或三个以上
5、设问：自问自答
6、反问：明知故问
7、对偶：结构、字数相同
修辞手法： 一．比喻
（1）比喻的特点及作用
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
（2）比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻
（3）比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
1、一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
2、母爱似山，父爱似海。
3、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
4、月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
5、春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
6、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
7、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
8、东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
9、西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。
10、星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
11、小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。
12、水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
13、春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红.14、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出.。
15、春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机；
16、春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力；
17、春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。
18、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
19、山坡上，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
20、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
21、那棵树好像（一把绿色的大伞）。
22、小草上的露珠好像（一个个珍珠）。
23、一朵朵花儿好像（一张张笑脸）。
24、她的脸蛋好像一个（红苹果）。
25、路边一排排松树好像一个个（卫士）。
26、小松树的尾巴好像（一把伞）。
27、平静的湖面好像（一面镜子）。
28、叮叮咚咚的泉水声好像一首（动听的歌儿）。
29、柳树的枝条随风摆动好像（姑娘的头发）。30、天空中的白云好像一片片（羽毛）。
31、孩子们好像快乐的小鸟一样。
二 比拟
不可和童话弄混。（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句）
（1）比拟的特点及作用
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
(2)拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象。
（2）比拟的种类
①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
2.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
3.花儿在风中笑弯了腰.4.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
5.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.6.向日葵不断地面向太阳公公做运动．
7.女人手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
8、月亮一露面，满天的星星惊散了。
9.春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
11.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
12.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
13.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
14.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
15..一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
16.一个个红石榴绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
17.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
18.巨浪伸出双臂把我猛地托起。
19.好宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语.20.绿油油的草被风吹弯了腰。
22.油蛉在低唱，蟋蟀们在弹琴。
23.初春，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
24.微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
25.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。
26.落叶随着风高低起舞。
27.我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角。
28.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
29.它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
30.仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
31.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
32.小树摆动着枝叶,向我们点头笑。
33.天空中的星星眼睛一眨一眨的。
34.鸣蝉在树叶里长吟。
35.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
36.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了
例：小鸟在树上鸣叫。
小鸟在树上唱歌。
1.鱼儿在水里游来游去。
鱼儿在水里（）。2.树叶在枝头摆动。
树叶在枝头（）。3.小鸟在天空飞翔。
小鸟在天空（）。4.小雨滴落在雨伞上。
小雨滴在雨伞上（）。5.微风吹拂着我的脸。
微风（）着我的脸。6.老天下雨了。
老天（）。
7.月亮升到了树梢上。
月亮（）了树梢
８.天空的星星一闪一闪的。
天空中的星星在（）。
９.风吹进院子里。
风儿在院子里（）．
10.花儿正在开放。
花儿正在向我们（）。
三．排比：
把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
1、山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
2、像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……
4、一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。
5、保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！
6、勤奋是点燃智慧的火花；奋斗是实现理想的阶梯；勤奋是创造财富的钥匙。
7、春天来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼群游起来了...到处是一派生机勃勃的景色。
8、书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
9、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，另人回味。
10、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼绚丽的云.11、为了做祖国的接班人，为了家乡美好的明天，为了祖国腾飞，我们要努力学习。
四．设问：
为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
1、蟋蟀有特别好的工具吗?没有。
2、学好语文要背书吗？一定要！
3、雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。
4、因为忙于工作而疏忽了和家人的情感互动,是可理解的吗?是不可理解的,工作忙往往只是借口。
5、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
6、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
7、这人是谁？不是别人，原来是大明。
8、这是谁的房间？这是我的房间。
9、这支笔是他的吗？是的。
10、知否，知否？应是绿肥红瘦
11、太空中有外星人吗。没有
12、问君何能尔？心远地自偏。
13、问君能有几多愁？恰似一江水向东流
五．反问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
6、夸 张 句
夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。
1.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。2.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。3.三万里河东如海，五千仞岳上摩天。4.哇,好大一棵树,都顶到天了。5.风太大了,地都被揭掉了一层皮。6.教室真静啊,静得可以听见同学们的呼吸。7.教室里静得连根针掉在地上也听得到。8.整个礼堂挤得连根针都插不下。9.这玫瑰真香啊,香得十里外都闻得到。10.一滴太白酒，十里草木香。
11.从高楼上看下去，车辆小的跟蚂蚁一样。12.他的头比钢铁还硬。13.他的腿比大象的腿还要粗。14.草原翠色欲流。
15.那高高的山简直能够着天上的云朵了。
16.胖胖如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。17.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。18.烈日下，柏油路都快融化了。19.这橘子酸得我牙都快掉了。20.玻璃干净得能当镜子。
21.他饿得都可以把一头大象给吃了。22.他家穷得快揭不开锅了。23.我们高兴得一蹦三尺高。
24.他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。
25.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。26.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸 27.这间屋子只有手掌般大。28.那山小得可怜，只有巴掌大。29.巴掌大的地方还开宴会？
30.这块地方没巴掌大，怎么能盖房子呢？
31.看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。
修辞手法
考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。
一、比喻
定义：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。类型：
<1>明喻(甲象乙)例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻“猫爪子印”)作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。
如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
运用比喻应注意三个问题：
本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。
比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。
②他刚才好像出去了。
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
二、拟人
把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。比拟：（拟人或者拟物）
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
例：花喜鹊格格地笑起来。
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)
三、夸张
有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深??”的夸张形式。蜀道之难，难于上青天。
2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、??”的夸张形式。心眼小得象针鼻儿。
3、超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。运用夸张要注意以下三点：
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
四、排比
结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。狂风为我们呐喊！暴风为我们助威！巨浪为我们加油！
五、对偶（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。主要方式
1.正对：上下句意思上相似、相近或相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2.反对。意思上相反或相对的对偶形式。
例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。
六、反复
为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
［举例］如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。1.反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！2.间隔反复（中间有其他的词语）
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感作用。也可以使诗文的格式整齐有序，充满语言美。
七、设问（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。［举例］如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
八、反问（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。（作用）：增强语气。
池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
九、引用：
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。明 引（直接引用）
例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。暗 引(间接引用)例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
辨析下列赐格：
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。()E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。()
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
选出修辞分析正确的一项：()老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗? A 设问 B 设问 C 反问 D 反问 对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：()
?是我们劳动群众。
背后乱说，开会不说，会后乱说。
A 设问 对比 对偶 B 设问 对偶 明喻 C 设问 对比 明喻 D 对比 设问 明喻
列句子中使用修辞方法最少的一句是：()
A风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。B一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。C春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花 D丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。
选出语气最强烈的一项()A B C好。D
根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡。微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
对下列各句运用的比喻修辞方法分析不恰当的一项是(4分)()A.明净的兴庆湖犹如一面照妖镜(“照妖镜”这个喻体，人们没有见过，越比越糊涂，改为“一面镜子”)B.小强的脑瓜笨极了，就像桌子一样，不会动脑筋。(“人和桌子”没有相似的地方，比喻物和本体无相似点，不能构成比喻，改为“橡榆木疙瘩一样不开窍”)C.足球队员个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在绿茵场上。(感情色彩不一致，“如狼似虎”不能比喻朝气蓬勃的足球队员，改为“生龙活虎”)D.荷花淀几个青年妇女从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭、缝衣透针一样快。(织布穿梭、缝衣透针”比青年妇女驾船不贴切，不符合她们在抗日战争时期积极、乐观、上进的性格，应改为“箭一样飞去了”)
对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是（）A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而深刻的感受。
B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。
——三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。
C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
——拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。
D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫??说不定你忘记自己在漓江上了呢！
——用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。
请仿照下面两个比喻句的句式，以“×山”开头，写两个句式相同的比喻句。
长江，好比一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海；长江，又好比慈祥的母亲，点点乳汁，哺育着一代又一代中华儿女茁壮成长。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是清风，我将。
如果我是春雨，我将 。
例句：如果生命是树，尊严是根；如果生命是水，尊严是营矿物质??
仿写：
下面一段话表达的是一位长者对年轻人的鼓励，在横线上填写组成与全段和谐的比喻。
年轻人，我是过去，你们是未来；
我只是一片树叶，你们是； 我是一支蜡烛，你们是；
我只是一道小溪，你们是。
例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春； 母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
仿写：父爱是 父爱是
仿照例句，补写出一个比喻句。例：诚信是人生路上的一张通行证。
声誉是
走进修辞手法复习课教学设计
教学目标：1、2、3、复习小学阶段常见的6种修辞方法。能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
教学重点和难点：
能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学过程： 教学流程
一、揭示本课任务：
同学们，今天我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容，你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻
拟人句）
2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？
请你找出比喻句的特征。
3、复习比喻句的三种类型：明喻
暗语 借喻
4、比喻句的运用原则。1.要贴切
2.要形象。
5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？
7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。
8、比喻句与拟人句的区别在哪里？
9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）
10、引出比拟。
11、巩固练习：
三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）
（1）出示句子，引出排比句。
（2）什么叫排比句，排比句的表达效果是什么？ 2巩固练习。
四、复习夸张句。
1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）
2、什么叫夸张？其作用是什么？
2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
五、复习反问句和设问句。
1、让我们来看看下面一组句子，你知道他们运用了什么修辞手法吗？
2、设问和反问有什么特征，清说一说。他们的作用分别是说什么？ 小结。
六、综合练习。
1、说说下面各句运用了什么修辞方法。
2、读成语、辨修辞。
3、读古诗，辨修辞。
4、下列哪种方法是错误的。
5、练一练。
七、课堂小结：修辞歌。
八、板书
复习：
走进修辞手法
比喻
本体
比喻词
喻体
拟人
没有比喻词
具有人的特点
排比
三个或三个以上词组或句子
夸张
夸大
缩小
超前 反问
明知故问
设问
自问自答 ……
儿童诗比喻拟人修辞手法运用
教学目标:
1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、故事导入
1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”
2、听了这个故事，你有什么启示吗？
同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。）
2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣）
3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）
4、这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）
5、老师请男同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？
6、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。
7、读了这两首诗，你受到了什么启发？
预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情??）
8、、昨天老师布置大家去搜集自己喜欢的诗歌，现在让我们一起来分享一下你找到的诗歌吧！（请生读）
师：读了课文中的两首诗，再加上刚刚我们一起交流的。我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件）
儿童诗的特点：
1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
４、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练，循序渐进
师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)第一关：补充句子：打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来 让翠绿的树叶飘进来 让珍贵的鸟儿飞进来
让<
>的<
>进来。预设: 让活泼的青蛙跳进来 让缤纷的彩虹跨进来 让淘气的星星跑进来 让调皮的阳光躲进来 让袅袅的轻烟飘进来 让温暖的笑容飞进来 让丰富的知识渗进来
?? 第二关：补充片段《我问》 我问美丽的鲜花，怎样才能芳香醉人？ 鲜花轻轻地回答： 敞开自己的心 ??
四．尝试创作，步入诗意
1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？
2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐： 夕阳
落叶
星期天
假如
云
小猫
分数
童年
老师的眼睛
蝴蝶和小花
风是个自由的孩子
??
3、自由创作。
4、边展示，边交流，边评改。
五、诗意绕梁
今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。
我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/
比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对比、对偶、排比、设问、反问。
（1）比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！
（2）借代
不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如：
①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）②不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）
（3）比拟
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。如
①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）②蜡炬成灰泪始干。（拟人）
（4）夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：?
①白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）
③太阳刚一出来，地上已经像下了火。（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张）
（5）对比
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（6）对偶
用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：
①满招损，谦受益。②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（扇面
（7）排比
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如：
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
（8）反复
根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：
①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。
（9）反语
即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
（10）反问
是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）
（11）设问
为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称“联珠”）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等
１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、用横线标出下列比喻句中的本体，用波浪线标出喻体。
1、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。
2、她们从小跟小船打交道，驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。
3、广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。
4、至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。
二、读读下面几句话，比喻句是（）。
A．女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。B．只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。C．水像白花花的“珍珠”，长流不尽。D．罗丹好像跟谁说悄悄话似的。
三、判断下列句子是否属于比喻句。
1、他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。（）
2、骏马和老牛也好像在回味着草原的无限乐趣。（）
3、小徐长得像她妈妈。（）
4、棉花像白花一样白。（）
5、风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠飞起来。（）
6、大兴安岭多么会打扮自己啊，青松作衫，白桦为群，还穿绣花鞋。（）
7、翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。（）
8、可别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀。（）
9、小河日夜喧哗着，仿佛在唱一支无忧无虑的歌。（）
10、信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。（）
四、指出下面的比喻句是用什么比什么，相似点是什么。
1、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云。
这句话用比，相似处是。
2、作为公路的铠甲——路面，天天展现在司机的面前。
这句话用比，相似处是。
3、刺猬遇到强敌，就成了一个可怕的刺球。
这句话用比，相似处是。
4、来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花。
这句话用比，相似处是。
五、下面的比喻句，好的打“√”，不好的打“×”，并把理由简要写下来。
1、远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。（）
2、小河如飘动的绸带。（）
3、走廊的一头走出白求恩大夫，记者们像捕获猎物似的扑上前去，七嘴八舌地问长问短。（）
4、下课铃响了，同学们像一群小野兽倾巢而出。（）
六、先判断下列各句是否用了比拟的修辞方法，若是再说明是拟人还是拟物。
1、也只有这种草，才可以骄傲得嗤笑那些养育在花房里的盆花。（）
2、人老了，可地并没有老，要靠科学给它点滋补，让它长出更好的庄稼来。（）
3、清脆的歌声打断了我的思路。（）
4、天上的星星眨着眼睛。（）
5、车过鸭绿江，好像飞一样。（）
七、下面的句子，哪些是拟人？哪些是拟物？分别将序号写在横线上。
1、我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
2、蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾腾。
3、风推开人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下来，向空中扬去。
4、敌人夹着尾巴逃跑了。
5、祖国，我的亲娘，我回来了。
6、这家伙摇头摆尾地走了出去。
7、蟋蟀们在这里弹琴。
8、忽然后面跑来了一只狼，慌慌张张地说：“慈悲的先生，救救我吧！” 拟人（）
拟物（）
八、指出下面哪些词语使用了比喻的修辞方法，哪些用了比拟的修辞方法。大雨如注
兔死狐悲
绿草如茵
鬼使神差
骨瘦如柴
明察秋毫 如饥似渴
争奇斗艳
水平如镜
归心似箭
莺歌燕舞
固若金汤
比喻:
比拟:
九、下面各句都用了借代的修辞方法，请你写出它们各用什么代什么。
1、质量是企业的生命，谁倒企业的牌子，就砸谁的饭碗。
本句用代，代。
2、在现代社会我们需要“千里马”，更需要“伯乐”啊！
本句用代，代。
3、在中国民间，实在有成千上万的“诸葛亮”。本句用代。
4、“泥裤子”一直跟在“粗辫子”的身后。
本句用代，代。
十、在下列各句中挑出反问句和设问句，并在句后括号内注明。
1、浪费也是犯罪吗？（）
2、浪费怎么不是犯罪？（）
3、勤学好问怎么会是错误的呢？（）
4、这一学期他为什么进步得这么快？全是勤奋努力嘛。（）
5、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？所以一切全靠人们的辛勤劳动。（）
6、是谁这么不讲卫生，竟然在教室里随地吐痰？（）
十一、下面的课题运用了什么修辞手法？如按顺序填空，下列几组答案中唯一正确的是（）。（1）《手术台就是阵地》
（2）《蟋蟀的住宅》
（3）《沙漠里的船》（4）《锯子是怎样发明的？》（5）《把牢底坐穿》 A．比喻
拟人
比喻
设问
夸张 B．夸张
比喻
夸张
反问
比喻 C．比喻
拟人
夸张
设问
夸张
十二、看广告，知修辞。
1、金星，电视中的一颗明星。（）
2、本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。（）
3、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（）
十三、读古诗，辨修辞。
1、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
2、大漠沙如雪，燕山月似钩。（）
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（）
4、远看山有色，近听水无声。（）
5、春种一粒粟，秋收万颗子。（）
6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
7、苟能制侵陵，岂在多杀伤？（）
8、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（）
9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（）
10、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）
十四、判断下面的句子运用了什么修辞手法。
1、早晨，金色的太阳笑开了脸。（）
2、有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（）
3、人民空军的飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。（）
4、他种的甜瓜，几里外就闻到瓜香了。（）
5、你们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，而且那么谦虚。（）
6、成群的蜂蝶在花间飞舞，百灵鸟在锦缎般的果林上空欢乐地歌唱。（）
7、中国这头东方雄狮，正以惊人的速度觉醒、咆哮、飞奔。（）
8、白桦树哗哗作响，在他头上不断地号叫。（）
9、工厂多么需要科学！农村多么需要科学！学校多么需要科学！（）
10、你还要说这不是真理吗？（）
11、春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（）
12、字典不正是我们无声的朋友和老师吗？（）
13、盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的一片片彩云。（）
14、这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。（）
15、没有她的努力，你能这样吗？所以你应该好好地感谢爱你的母亲，深深地感念这份伟大的母爱。（）