军神教学反思

　　【导语】以下是网友“siqiao”分享的军神教学反思，以供参考。

　　在审思整场教化活动之后，本人归纳了四个方面的关键胜着：

　　其一，创设生活场景，激活兴趣动力。

　　秉持古人所言“开宗明义即奠定成功”，于授课文章之初便巧施策略——以关羽刮骨去痛的故事激发现场互动，最终引出题旨“军神”。此举营造浓厚学术磁场，为课程学习打下坚实根基。

　　其二，专注细微之处，感知英雄本色。

　　欲显赫将领坚韧精神，文本重点叙述了沃尔克医生情感和神态变动，对此理解必须紧扣前后内容，结合将军手术前后续行动分析。掌握这变化实为窥探刘将军决心的最佳途径。教育中，引领学生抓牢医生情绪转变线索，自省、自主深读书籍感悟。采用层级递增方法引领思考步入顶点。

　　其三，深入文本细嚼文墨，触达内心体验。

　　书籍乃是读者与作者、讲授人的深度共鸣桥梁。文章构建起教与学心灵沟通广阔空间。通过多样形式及个性诠释阅读过程，师与生共同穿越文本深处，身临其境感受紧张情节。在此过程中，我以讲解融合情感沟通与表达，逐步深入解读课文，无形中培育学生坚强性格和面对挑战不屈精神，此皆呼应课程标准中文本人文性之旨。

　　其四，课终实践延伸，锤炼综合能力。

　　课堂结束之际鼓励学生们探寻有关刘伯承的往事，探究其诸多绰号背后的深意。此种实践旨在链接课堂至课外，拓展检索与解析资讯的本领，同时丰富学生视野。以此增强阅读力的总体培养。