汉语教学教案

　　【前言】本文是热心会员“efmr35”收集的汉语教学教案，以供参考。

　　一、复习导入

　　1. 开启趣味“猜字游戏”，回顾之前学习过的拼音规则:

　　以圆形示意图展示，“a”：圆圆的小脸庞加上一对小发饰；

　　小手绘出雨伞造型代表“t”；

　　倒过来写的9代表“p”；

　　直立的数字6代表“d”；

“小棒”形象化“l”。

　　2. 实施火车赛形式游戏，重温之前所有拼音与汉字读音的关联性。

　　接着深入学习j、q、x

　　1. 认识j：

观察画面，识别“一只大公鸡”；

学习发“jjj”的发音，注意轻短，引导编写朗容易记的儿歌强化记忆，辅助练习并引导教师现场指导。

　　2. 教授q与x：

类似j的教学方法，借助一个气球和小叉的形象，编造相应儿歌，强化发音。

　　记忆字体：

创造性地让学生以儿歌的方式，记住三种不同形态文字的构成特征：小公鸡jjj发音方式，小叉与小鸡的不同组合（xxx）、数字9反转成为“q”，通过视觉旋转理解，b变为倒过来的状态代表“q”转换。在教材上描画出这些字符形状。

　　继续实操：

　　理解与发音练习j、q、x与其他元音组合产生的词根：jiā（公鸡的鸡）,qī（七）， xī（西瓜的西）的发音拼接，并进行模仿实践。

　　进行游戏性音节练习:

　　尝试组合如jiā（公鸡）,xià （下），以游戏化形式提高发音技能并增加趣味性。

　　深入探究拼接：

　　关注“ü”在与“j q x”搭配时，两点被去除的规律；通过形象化语言（小“u”见到“j、q、x”时取下帽子）帮助学生了解并熟悉这个拼接法则的实践性步骤：“j” + “ü” -> “ju”，“q” + “ü”->“qu”， “x” + “ü” ->“xu”。

　　总结与巩固：

　　在接下来第二节课的教学进程中：

　　第一项回顾：复述已学到的拼音字符，以及声母的学习。

　　在接下来的教学内容中：

　　1. 温习基础并以游戏活动学习小ü与“j q x”的拼合规则，强调其发音变换。

　　安排了角色扮演活动，请同学分饰角色，小ü和j、q、x在场景互动时体现该拼接法则。

　　引导朗读小诗：“小小ü有礼貌 见了J q x立刻将帽子拿下”作为口诀帮助学生轻松记取规则。

　　继续深入：

　　尝试性学习拼合规则的实际操作，引导学生在空白处书写音节符号，并读出来。

　　进一步学习多声组合的发音技能：

　　强调轻、快、响的组合原则与流畅衔接性的重要性。

　　实践音节拼配练习：

　　分阶段进行音素练习与拼装过程，以确保理解和熟练程度。

　　完成看图配音的互动教学：

　　鼓励观察画面，练习阅读附有音素的文字。

　　完成一段小诗的教学：

　　综观儿歌内容，并着重念红的字母音素。

　　对整个课程给予客观反思和评估：

　　本课主要针对j q x的发音与书写进行详实地教学，并深入讲解小ü的拼音特性和应用案例。

　　课程通过构建有趣的学习情景，激发学生的主动性与创新性的认知欲望，注重培养学生的观察、思考能力和自我探索精神。

　　在发音练习、形象化的字词创造与相互合作的小组活动中实现知识传递与掌握，并通过趣味盎然的“寻找朋友”和“模仿练习”游戏形式进一步巩固所学内容，有效提升了学生们在乐学氛围下的参与度与成就感，促进了他们的情感态度和价值观向着正向目标发展。

　　对于“ü”在遇到“j、q、x”时不保留标点这一现象的理解和处理方式给予了特别的关怀和支持，使得这一教学难题变得轻松且有趣。小组讨论中的观察、对比，以及后续总结，有效地强化了学生对于整体拼音规则的理解力。

　　通过上述设计策略和实践方法，课堂的纪律情况得以显著提高，并成功完成了课程的预定教学目标。