七年级上册语文教师个人教学计划

　　【简介】本文是热心会员“hk2632”收集的七年级上册语文教师个人教学计划，以供参阅。

　　一、教学理念。

　　本期初一语文课程将以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，旨在全面培养学生的语文素养，促进学生的口头表达和书面表达能力，提升学生的自主探究和合作的本事，努力体现课程标准的精神。

　　二、学生基本状况。

　　本期担任初一语文教学。从升学会考情景来看，学生的语文成绩和语文素养不尽如人意。其语文上的优秀率不足10%，口头表达和书面表达技能都有待提高，自主探究和合作的本事也不够。因此，本期语文教学任务十分艰巨。

　　然而，我将坚持遵循新课标的理念和要求，正确把握语文教育的特点，以自主、合作、探究的方式，努力为国家培养有用的人才。

　　三、教材分析：

　　1、教材安排。

　　本册教科书共分为7个单元，共30课，其中精读课文16课，略读课文14课。其中包含5个现代文单元，每单元4课。从文体角度来看，这五个单元都属于记叙性文体类别。此外，还有两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也属于记叙性文体。此外，还有《名著引读》、《汉字的形体》、《常用标点符号用法》等三个附录。

　　2、写作安排。

　　写作分为整篇写作、片段写作和课外练笔三部分。整篇写作共安排七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，要求学生形成写作习惯。口语交际方面，集中安排了7次活动，在课后安排了适当的分散活动。

　　3、综合性学习安排。

　　共安排了3次综合性学习，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字和探究现代科技的影响等。

　　4、写字安排。

　　共安排了2次写字练习，其中包括正楷字的复习和初步了解行楷字最基本的笔画组合规律。此外，课后还安排了分散的写字练习，每单元安排一到两次。

　　5、单元目标。

　　第一单元是叙事性散文单元。目标是唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学上首先介绍作者，引起学生的重视和兴趣。然后，引导学生把握文章的脉络、作者的写作思路和关键部分，并巧妙地设计问题，让学生充分发挥自己的想象力。

　　第二单元：人物散文单元。本单元旨在培养学生健康的情感、正确的人生态度和价值观，使他们懂得如何对待亲人和教师，并能够领悟他们所传递的爱心；此外，学生还将学会如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。同时，通过本单元的学习，学生还将进一步提高写作技能。教学内容将着重帮助学生理清思路，把握要点。

　　第三单元：景物散文单元。本单元旨在让学生了解写景文章的特点，掌握写景的方法（例如抓住景物的特点、合理安排写景的顺序），并欣赏文学作品中准确生动的语言。为了适应学生的需求，教学将根据实际情况组织并设计适合的教学过程。

　　第四单元：小说单元。本单元旨在了解小说的一般特点和相关知识，认识到小说是通过塑造人物、安排情节和描述环境来反映社会生活的。学生将激发阅读兴趣，引导阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的人物分析和评价。教学将充分调动学生的学习积极性，激励他们自主学习，教师则只需进行精当的点拨。教学过程中，还将注重引导学生在理解课文资料的基础上体会阅读小说的基本方法。

　　第五单元：童话单元。本单元旨在培养学生的想象力和创新意识，通过本单元的学习，学生将有助于实现国家课程标准规定的“认识世界”和“发展思维”的要求，并培养他们的审美能力。教学将以发展思维和想象力为核心，采用阅读、讨论、设疑和解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

　　第六、七单元：古诗文单元。本单元旨在逐步介绍我国古代优秀文化，引导学生养成诚信的品格，成为合格的现代公民。在学习过程中，将鼓励学生勇于质疑，开展探索，热爱祖国的山河，感受古代诗歌的美丽，并初步了解我国古代诗歌所取得的辉煌成就。

　　四、总体教学目标

　　新课程教材的教学目标不仅是教材本身的教学目标，更重要的是学生成长中的语文学习目标。教材只是学习例子，更加关键的是学生的情感体验。

　　1、掌握七年级（上）阶段要求学习的生字词的音、义，学会运用。

　　2、学习本册书上的课文，并完成本学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学习习惯，并掌握常用的学习方法。

　　4、培养学生优秀的语文朗读技巧，能够有感情地朗读课文，为培养学生的语感打下基础。

　　5、有很多阅读课程标准要求的课外读物，加强学生的阅读量。

　　6、指导学生理解课文的主题含义和深层次的思想。

　　7、培养学生优秀的语文素养，在语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

　　五、教学策略

　　1、在设计教学目标时，应该考虑其整合性。传统的目标设计只注重结论，而忽略了过程；强调认知，而轻视情感；注重智能的变化，却忽略了心理体验。新课程要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面有机结合。

　　2、在选择教学资料时，应该注意开放性。语文课程应由单一转向综合、由平面转向立体、由封闭转向开放，以激发学生对课文的浓厚兴趣、拓展视野、加深理解。

　　3、在探讨教学方式时，应该注意互动性。教学过程应从少民主、不平等、单向传输，转变为和谐、民主、平等、互动。师生互相交流、互相学习，构成一个共同体。

　　4、在规划教学过程时，应该注意活动性。教学过程应创造多种活动，让学生不仅仅读、写、说，还要画、唱、演、做等多样化的活动。通过自主活动，让学生全面掌握知识，熟练掌握技能。

　　5、在选择教学手段时，应该注意多样性。引入多种信息化教学手段，学生从单一枯燥的学习中解脱出来，增强吸引力，促进认知的深化。

　　6、在课前五分钟交流时间，让学生进行阅读活动，培养他们的积累、表达和交流的能力。

　　7、在考虑写作教育时，应该打牢写作基础。除了课堂作文之外，还要鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔和每两周一次作文的关系。通过激发学生的写作兴趣，让写作成为表达自我内心感受的一种方式。

　　8、在纠正学生的书写问题时，应该注重书写的方式、方法和习惯等方面的指导和督促，让学生写好每一个字，每周按要求完成一至二次练笔。

　　9、在培养学生的课外阅读能力时，要求学生本期读一到两本文学名著，并制作读书笔记。

　　10、在组织丰富多彩的口语交际和综合实践课程时，要发展学生的语言本领，同时激发他们的想象力和创造潜能。

　　11、在探讨教学组织形式时，应该注意灵活性。要在课堂教学中组织学生运用自主、合作、探究等多种学习方式，激发他们的学习热情。

　　12、在评价学生时，应该注重多元性。要改变以往一刀切的评价方式，实行全面的评价学生的语文素养。

　　13、在教学中，应该用爱心对待每一个学生，不仅关心他们的成绩，还要关心他们的心理健康，爱护他们的自尊心，多给予正面评价。

　　语文教学就是从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始，构建或更新学生的言语世界，同时构建或更新他们的人文世界。

　　六、进程安排

　　每个单元将会分配两个星期时间。在该时段内会进行两到三节的讲读课，以及一到两节的自读课。

　　每隔两个星期会开展一次口语交际或者综合性学习，同时融入课内和课外的教学内容。

　　阶段性复习和总结是必不可少的。