小学二年级下册数学教案示例

　　比较锐角和钝角

　　教学内容：教科书第38～39页的内容

　　教学目标：

　　1、加强学生对“角”“边”“顶点”“直角”的理解和掌握，熟悉角的大小比较方法，使学生能够通过不同途径进行比较。

　　2、引入新课程。通过比较提示一个角比直角大，另一个角比直角小，从而引出锐角和钝角的概念。强调发挥学生创造力，板书和阅读的方式加深对锐角和钝角的理解和认知。

　　3、注重学生形成知识的过程，从判断推理到小组合作的实践练习，例如画一画、折一折等，注意发挥学生的个人优势，培养他们的动手操作和合作精神，并考察学生任务和时间的合理规划。

　　4、在活动中学习，在实践探索中发现乐趣和趣味性。强调生活化和快乐化，促进学生对数学的兴趣和学习积极性。

　　教学重点：

　　1、掌握锐角和钝角的概念，了解它们与直角的关系。

　　2、在理解基础上，能够正确折叠或绘画出锐角和钝角。

　　3、在生活应用中，通过比赛等方式巩固对锐角和钝角的正确理解。

　　教具准备：三角尺，纸张

　　学具准备：学生三角尺，纸张

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引导学生进入课堂。

　　1、触发学生回忆对角的知识。

　　出示一个角，学生回答这是一个什么(角)，并标记出“边”“顶点”“边”。

　　出示一个直角，学生回答这是一个什么(直角)，并回顾其他相关知识，小组进行汇报和讨论。

　　2、比较两个角大小。

　　将两组角进行移动，一组完全重合，即相等；另一组不能完全重合，即不等。请学生尝试指出不等组中哪个角大，哪个角小。

　　3、比较一个普通角与直角的大小，通过借助直角完成比较。

　　二、自主探究，进行新知导入。

　　1、出示上海杨浦大桥的情境图，点名学生认真观察并指出图中的角。

　　2、通过回忆方式加深对锐角和钝角的认知理解，并进行板书。

①就是一个锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

　　重新探讨锐角、直角和钝角之间的关系

　　在板书“比直角小”的下方，讲述锐角与直角之间的关系；在回忆板书“比直角大”的下方，提及钝角与直角之间的关系。

　　按照学过的方法，让学生在“锐角”和“钝角”的字样上方板演两个直角。

　　使用不同颜色的笔，在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角，以此加深学生对锐角与钝角的理解。

　　阅读相关材料加深记忆，并让学生在练习本上画一个锐角和一个钝角，老师进行巡视。

　　对学生进行抢答，有助于活跃课堂气氛，教师根据锐角和钝角的概念提出问题。

　　进行小组活动教学，将数学知识与生活相联系：

　　1）引导学生动手操作，让他们用准备好的纸片折出一个直角、一个锐角和一个钝角，并用直尺和三角板画出每个角。

　　2）自由活动：“找一找！” 带领学生去小海龟的家，从学习过的图形中找出直角、锐角和钝角，并解释选择的角的原因。

　　3）出示两道判断题：“下面图形中哪些角是锐角？”和“下面图形中哪些角是钝角？”通过课件板演，让学生用比较的方法判断。

　　4）出示方形宝盒，并分为两部分：用角描述图形，如“红领巾是由2个直角和1个锐角组成的”；用同样的方法描述教室里的物品，如“黑板是由4个直角组成的”。小组内自由发言，限时一分钟。

　　5）小组合作完成三部分内容：拼一拼，将小组内所有学生的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和钝角；画一画，以固定点为顶点绘制一个锐角和钝角；折一折，用纸张折出一个锐角和钝角。

　　总结深化：让小组内的学生分别阐述锐角和钝角的概念。

　　体验一下我们进行早操时，经常涉及到双臂的动作。仔细思考一下，当双臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，又什么时候是直角。

　　其次，为了巩固所学，在课堂上完成练习作业p39第1、2、3题。最后，进行小组校对。