一年级音乐下册优秀教案设计

　　音乐一年级第二册一单元——“春天”中的重点欣赏曲《杜鹃圆舞曲》是一首手风琴独奏曲，根据挪威作曲家约纳森创作的同名钢琴曲移植而来。

　　约纳森(1886～1956)是一位挪威作曲家，在德国学习音乐期间写了一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得他名传于世。这首曲子也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。

　　据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，而这首钢琴曲也是当时影片即兴配音而作的。

《杜鹃圆舞曲》具有挪威民间舞曲的风格，曲调和节奏运用三拍子圆舞曲体裁，全曲采用C大调，以三个小圆舞曲组成。在简短的引子后，下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调为核心，烘托出生机盎然的景象，轻松的三拍子节奏形成了温和、迷人的气氛。

　　这节课的内容以及知识、技能在音乐一年级第二册一单元——“春天”为主题的第一首重点欣赏曲的位置。通过聆听欣赏杜鹃鸟在大自然中、在森林中自由飞翔的场景来畅想春天、体味春意、感受春的气息。

　　对于这个学段的学生，以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

　　课标确定本学段学生应能通过教学手段激发忽然培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。同时，培养乐观的态度和友爱精神。

　　教学目标包括：感受音乐形象，尝试记忆乐曲的主旋律，能用听、哼唱、说、演、画的形式表现杜鹃圆舞曲；了解乐曲三段体A-B-A曲式结构，并能按三拍子节奏用不同的动作或碰钟为歌曲伴奏表现乐曲的三个部分；激发学生参与表演的愿望与爱护小动物的情感。

　　教学重点为：感受杜鹃圆舞曲的气氛和特点，记忆其主旋律，学习其三段体A-B-A的曲式结构；教学难点为：如何使学生能够自然地、有表情地歌唱，感受音乐的形象，参与表演，表现乐曲的三个部分和情感。

　　重点：运用多种形式激发学生的学习热情，使他们全身心地参与音乐活动，感受春天的到来。

　　难点：能够分辨出歌曲的三个小圆舞曲组成。

　　应对重难点的方式：通过教师演示、多次聆听音乐等方式来解决。

　　四种教具和学具的准备：

(教具)录音机、教科书、钢琴、录音带、杜鹃鸟头饰、手摇铃、唱片、多媒体、大屏幕；

(学具)教科书、画纸、画笔。

　　五个教学步骤：

　　教学准备：

　　1.向学生问好，介绍鸟类图片。

　　2.教师以幻灯片形式向学生展示多张鸟类图片，随后反问学生他们知道这是哪种鸟类。

　　3.教师和学生一起欣赏《杜鹃圆舞曲》手风琴独奏版本。

　　一. 欣赏春天:

　　1.教师向学生询问他们是否喜欢这首乐曲，学生回答非常喜欢。

　　2.教师引导学生回忆听到了哪些声音，在乐曲中感受到了哪些情景。

　　3.乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘出春天的生机勃勃景象，形成了一种温和、迷人的氛围。

　　二. 寻找春天:

　　1.教师向学生提出问题寻找春天的方法。除了杜鹃唱歌外，学生还能从哪里找到春天。

　　2.教师可以播放有关春天的录音或歌曲，启发学生寻找春天的方法。

　　3.学生通过认真思考和集思广益，提出了诸如花开、草长、燕飞回等等引人注目的回答。

　　4.教师再次播放《杜鹃圆舞曲》来教导学生如何感受春天的到来。

　　五. 教学总结：

　　教师简单回顾了今天的教学内容，鼓励学生多听音乐，行动中感受音乐的美妙。

　　老师提出两个小问题：一首曲子分了几小段？这首歌曲是几拍子的曲子？请同学们认真听。

　　学生仔细聆听后，老师再次播放歌曲。随后，老师询问学生第一个问题：这首歌曲分了几小段？一个学生回答说是三小段，但其他同学可以协助分析出三小段。老师可用板书体现出 A-B-C 三段，让学生领悟不同的音乐特点和情绪。

　　老师使用琴来分别弹奏三小段，并在分段处提示学生不同的音乐情绪特点，让学生充分感受区分音乐段落的方法。

　　老师提问第二个问题：这首歌曲是几拍子的？学生回答是三拍子。老师继续问三拍子歌曲的强弱规律有同学知道吗？学生回答是强弱弱。

　　老师介绍了一种打击乐器——碰钟，并运用肢体语言、放录音等方式教授学生三拍子歌曲的伴奏方法。同学们可以使用碰钟或身体部位互相配合，为歌曲伴奏。

　　接下来，老师问学生画春天的画面，并让学生用彩笔画出他们心中的春天意境图。学生可以在享受音乐的同时发挥自己的想象力和创造力，展示自己的艺术才能。

　　最后，老师介绍了肖邦作曲的乐曲〈小狗圆舞曲〉，让同学们对比聆听不同地区圆舞曲的不同。

　　在课堂快要结束时，老师播放下课歌，鼓励同学们变成美丽的小杜鹃鸟，随着音乐一起走出教室。

　　教学反思： 本节课充分利用了音乐、绘画和表演等多种形式，让学生体验音乐的感染力和情感表达。知识点的讲解与实践相结合，学生在不断参与和倾听的过程中提高了音乐鉴赏能力和团队合作能力。

　　在教学过程中，教师需要引导学生参与体验，并给予他们活动的机会，这可以通过小型打击乐器、肢体语言、表演、画画等多种方式来学习聆听和欣赏音乐。这种体验形式可以让学生的多种感官在参与中感受到音乐，从而获得对音乐的感悟和记忆。

▲本课成功之处：

　　在教学过程中，我根据学生好动、模仿性强的特点设计了几个模仿活动，这些活动深受学生喜欢，同时他们在音乐活动中参与性强，想象力丰富。例如，我设置了情境，让学生表演歌曲，不断深入和加强学习，逐渐理解并且体验了三拍子的节拍特点。同时，在舞蹈和歌唱形象中模仿杜鹃鸟也让学生对音乐的感悟和体验更全面，这种教学方式符合了学生的年龄特点，也符合循序渐进的教学原则，较为顺利地完成了本课重点难点。同时，课程也成功地实现了既定的教学目标。

▲本课失败之处：

　　本次课教学准备不充分，没有考虑到学生在课堂中活动的需要，没有及时调整座位和课堂场地，致使学生活动的空间太小。当进行“模仿杜鹃鸟高兴的飞和舞蹈”时，学生无法伸展四肢。

▲今后调整思路：

　　在欣赏歌曲时，教师可以针对课程内容和学生的年龄特点，设计适宜的教学环节和步骤。例如，对于低年级的学生，可以更多地使用游戏、律动、比赛、乐器伴奏等方式，这样可以给学生留出足够的活动空间。对于本课而言，如果事先考虑到这些因素，通过调整课桌等方式，可以让学生更加舒适地进行动作和杜鹃鸟舞蹈表演，课堂效果也会更好。

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