传统文化教学计划

　　【导语】本文是会员“odkll77”整理的传统文化教学计划，以供参阅。

一、指导方针

《传统文化》做为山东中小学教材核准联合会审核通过的地方课程，强调在细读中华经典的同时，结合国学观念的精髓与现代教育理念。学习过程中，添加学生创新能力的培养与探究性学习的实践。根据传统内容的把握，可以帮助学生了解热爱学习、孝顺长辈、善待他人等关键道理，从而推动孩子们身心的健康成长。

二、学生现状分析：

　　班级共有15名学生，年龄较小，自制能力不强，课堂秩序性不足。因为识字量有限，学生对阅读欠缺主动性，更不愿意记诵。在课堂上，他们的注意力难以集中，容易走神，而且随便讲话。应该从激发他们的学习兴趣逐渐，让他们意识到《传统文化》是一门趣味十足的课程。多姿多彩的图片和朗朗上口的儿歌能吸引他们的注意，促使他们喜爱这门学科。

三、教材分析：

　　本册教材包含九个单元，包括三十四课内容。

　　1、“蒙书诵读”单元，展现古代人民的生活智慧与经验，集中反映中国人的生活态度与处事原则。

　　2、“诗文诵读（一）”单元，选择四首咏物诗，让大家共同体验诗人根据勾勒禅虫、花瓣等表述内心情感的形式。

　　3、“传统节日”单元，带领学生走入端午节、中秋节和重阳节，去体验端午节的香米粽，鉴赏中秋节的明月，及其重阳节的菊花和登高活动。

　　4、“书法名家”单元，探索中国历史中著名的书法家，包含王羲之、颜真卿和柳公权。

　　5、“绘画佳作”单元，展现祖先留存下来的美术作品，成为我国传统文化的珍贵艺术宝藏。

　　6、“齐鲁名人”单元，介绍齐鲁大地的优秀战略家与思想家，勾勒山东人在智慧和侠义、忠实方面的亮点。

　　7、“诗文诵读（二）”单元，选读的几首诗文，不但传授学习知识的办法，还强调知识实际运用，警惕学生变成只会死读书的书呆子。

　　8、“名胜古迹”单元，带领大家一起游玩陕西黄帝陵、骊山兵马俑及蜿蜒起伏的万里长城等古代遗迹，共同感受劳动人民的杰出智慧与创造力。

　　9、“政治人物”单元，靠近始皇帝、汉武帝和曹操，了解这些历史帝王的雄才大略，分析他们的功过。

　　10、“宫殿园林”单元，探访闻名于世的故宫、北京颐和园及苏州园林。

四、教学目标

　　1、能够熟练诵读并记诵经典名句，基本理解其含义。

　　2、学习经典文章后，体会到中华文化的博大精深，倾听古代智者的深刻教育，并能将其应用于实践。

　　3、初步了解绘画、书法和建筑等艺术流派，激起对中华传统文化的热爱。

　　4、掌握当地历史文化名人及名胜古迹，尝试在教师和家长的引导下参加校内外的传统文化活动。

　　5、慢慢培养学习传统文化的热情。

　　6、掌握传统文明礼仪的知识，日常生活中讲究文明与礼貌。

　　7、可以自觉接受传统文化教育，逐步形成诚信友善、关心他人的观念。

五、教学重难点

　　传统文化教学的重心之一是，让学生以轻松且富有节奏性的形式诵读，引导他们通读并初步记诵所学内容；重心之二则在于，根据教学渗入德育教育（如尊重长辈、孝顺父母、友好哥们等），引导学生用实际行动来展现所学国学内容，提升思想道德素质，发扬中华美德。

　　教学中的难点主要在于学生能否准确理解所学内容。由于这类蒙学传统多为古文，相较于现代白话文，古文的生僻字和多音字更让学生无法理解。因此，怎么让学生基本了解课程内容变成教学中的一大挑战，突破这些难题将极大提升学生的文化素养。

六、教学对策

　　1、进行多元化的教学方式，包含老师讲解、学生说故事、阅读、歇后语比赛等.

　　2、重视游戏教学，以激发学生的学习兴趣。可以用如“对句、接龙、找宝藏、小老师”等游戏方式。

　　3、对于全体学生和个体差异，选用团体、小组与个人展示等方式交替进行，使每位学生都能在原有基础上有所提高。

七、教具准备：

　　配置多媒体设备、课件等。

八、教学进展

　　每周分配三学时。第一学期学习一至五单元，第二学期学习六至九单元。