教学科学工作计划

　　【导语】下面是网友“buzhan”整理的教学科学工作计划，以供借鉴。

一、指导理念：

　　本课程以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自体验以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。

二、教材分析：

　　1、整体概述：

　　本教材由四个单元组成，分别是“物体的沉浮”、“时间的测量”、“热和热传递”、“地球的运动”。在教学过程中，需要注意以下几点：

　　提供足够的材料，让学生在动手动脑中完成探究任务；帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论；科学概念的构建需要长期学习才能掌握，因此教师在教学过程中应逐步打好基础，带领学生沿着概念形成的规律发展；本教材有许多动手制作的项日，在教学中需要让学生亲身制作，只有在动手实践的过程中，才能有效地提高学生的科学探究能力。

　　2、单元简析：

(1)第一单元物体的沉浮： 通过物体的沉浮现象引入探究，让学生在实验中观察物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，并最终形成关于沉浮现象的解释。可以从重力和浮力的关系或者密度的层面来解释沉浮现象。

(2)第二单元时间的测量： 学生通过制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展，及对“时间”的认识发展过程。让学生认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

(3)第三单元热和热传递： 在三年级“温度与水的变化”的基础上，让学生通过观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，对生活中的应用也是不同的。

(4)第四单元地球的运动： 让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。

　　3、材料清单：

(1)第一单元物体的沉浮：

　　本文主要介绍了在科学教学中需要使用的各种器具，以及针对学生情况的分析和教学目标。

一、引言：

　　在科学学习中，使用适当的器材可以帮助学生更好地理解和掌握相应的知识。以下是本教材中使用的各种器具。

二、器具使用：

(1)第一单元力的作用：

　　此单元所需要的器具有小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2)第二单元时间的测量：

　　此单元所需要的器具有钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

(3)第三单元热：

　　此单元所需要的器具有温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

(4)第四单元地球的运动：

　　此单元所需要的器具有乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、学生情况分析：

　　大多数学生在科学学习中表现出浓厚的兴趣和探究欲望，对科学有一定的了解和掌握，具备初步的探究能力。然而，两极分化现象明显，优等生表现出更好的科学素养和探究能力，而后进生则对科学学科认知不足，学习态度较为消极，科学素养发展慢。

　　我所任教的班级中，学生的课堂纪律较好，表现出强烈的好奇心和思维活跃性，但思维能力较为局限，发言和表现欲望较差。因此，我们需要注重培养学生的探究能力，营造积极的学习氛围，让学生在探究中更好地掌握科学知识，提升科学素养。

四、教学目标：

　　本教材中设计了大量探究活动，这将有助于提高学生的科学探究能力。在教学过程中，教师需要引导学生识别和控制变量的能力，鼓励学生运用对比实验进行探索，及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，并通过科学探究活动逐步建构科学概念。

　　2、在小学阶段，学生的思维将由具象思维向抽象思维转化，然而五年级的学生仍需要基于具体事物进行思维锻炼。因此，为了促进学生探究科学的能力，我们应该从事实和现象出发，帮助学生进行概括总结，并得出结论。

　　3、对学生情感、态度、和价值观的培养应该建立在证据意识的基础之上，这样学生就可以通过理性思考和大胆质疑寻找证据来支持他们的假设，并获得更好的情感和态度的发展。

五、基本措施：

　　1、了解学生对科学问题的初始想法，特别是在概念理解过程中可能出现的想法。

　　2、指导学生进行反复的控制变量实验（需要适当的指导）。

　　3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

　　4、教导学生提出恰当的词汇描述所观察到的事实和现象。

　　5、引导学生基于观察和实验的结果整理和解释。

　　6、认真引导学生的科学学习活动。

　　7、充分利用现代教育技术。

　　8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各种竞赛，以此促进学习。

六、主要教学活动类型：

　　搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验

　　专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论

　　种植饲养、科学游戏、信息发布会，报告会，交流会

　　参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动

　　家庭科技活动、角色扮演、科学幻想

七、教学进度表

　　未列入。