科学教学案例

【教学目标】

　　在蔷薇花丛中，学生将学会了解植物与动物之间的食物能量交换关系。他们将通过分析，讨论，了解事物之间的相互联系和相互影响，培养出善于听取别人意见，虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】

　　通过研究动植物之间的食物关系来认识食物链和食物网。

【教学难点】

　　学生们将学会建立生态系统的概念，理解“生物与生物之间是相互关联的一个整体”。

【教学准备】

　　在校园内提供了一些常见的动植物样本或图片。

【教学过程】

一、导入：

　　1. 问：为了生存，生物需要什么？我们考虑一下吧。（这里可以听取学生的答案）

　　2. 引导：在生物需要的自然条件之外，它们之间还有相互依赖、互相影响的关系，这就是今天我们要学习的内容。

二、食物链：

　　1. 教师出示一些校园内常见的动植物样本或图片，并询问：为什么这些动物和植物会在同一个区域出现？它们之间有什么关系？

　　2. 让学生自由讨论，并由教师随机用简单的文字和箭头表示它们之间的关系（例如：蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）。

　　3. 讲解：这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。在食物链中，能自己制造食物的生物被称为生产者，而直接或间接消费别人制造的食物的生物被称为消费者。（让学生找出与食物链相关的12个句子）

　　4. 让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者，并发现大多数食物链都是从植物开始的。

　　5. 学生们继续根据生活经验提供更多的食物链。

三、水田的食物网：

　　1、在竹林村的田野中，同学们发现了许多生物。让我们一起了解一下这些生物，它们有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。（书13面图）

　　2、通过观察，我们找出了这些生物之间存在的食物关系，并用箭头表示出相关的食物链。

　　3、学生们进行交流并不断完善自己的食物链，一共数了多少条。特别需要注意的是水稻和蛇，它们分别被吃掉了几次或吃掉了多少种食物。

　　4、总结起来，同一种植物会被不同的动物吃掉，同样的动物也可以吃多种食物。生物之间的这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，被称作生态食物网。

　　5、请思考，如果其中一种生物灭绝了，会对整个生态系统产生怎样的影响？

　　6、进一步提高，观察身边的生态环境并画出相应的生态食物网。