教师师德作风工作计划示例

　　重新构建组织网络，全面推动德育队伍建设。

　　为了更好地发挥学校德育工作力量，建立全员育人的“大德育”体系，我们在学校内成立了一个德育工作领导小组，由校长担任组长。政教处、团委、年级组、班主任、生活辅导员等各方力量也被纳入该领导小组，每位成员都能够承担与其职位相符的任务。除此之外，我们还积极凭借社会力量，通过“警校共建”和“村校共建”等有效策略，使得“校长室——政教处——班主任——学生——家长”德育管理链与“学校——家庭——社会”三方力量得以有机结合，构建起广泛的德育教育网络。

　　从少数教师参与到全员参与，健全各项规章制度，精细化德育教育工作流程。

　　过去，我们一直把教学工作放在首位，这使得部分教师忽视学生思想转化教育，甚至将德育教育视为“空对空”无意义的工作。这也造成德育教育的责任重心主要落在政教处和班主任身上。因此，我们努力让全校教师树立全员意识，共同承担德育教育的重担。

　　为了实现这个目标，我们召开了全校教师大会，学习新的课程标准和最新的教育部门文件，结合学校往年实际工作，从而唤起全体教师的共同认识。如今，我们的教师人人行动，已经昂扬斗志，在德育教育工作中积极地投入自己的力量。

　　在全体教师的思想统一之后，我们由政教处负责完善各项规章制度，例如《学生一日常规》、《学生请假制度》、《住校生管理制度》等。制定健全这些规章制度，能够帮助学生更加规范地遵守校规校纪，同时也能够让教师更具针对性地开展工作。

　　精细化德育教育工作流程的难点在于如何在日常工作中处理看似琐碎的问题。因此，我们采取了以下措施：

　　1.有计划、有记录、有总结的德育教育活动。

　　我们要求班主任和任课教师制定活动计划，在活动过程中详细记录。每次活动之后，还有总结，以便更好地指导下一次活动。例如《班主任找学生谈话记录》、《学困生辅导记录》、《心理健康咨询记录》等，这些详细具体的记录册，能够帮助我们发现问题，解决问题。

　　2.在各个细节处体现人文关怀。

　　德育教育应当是真实的、详细的、实用的。我们不能只是虚假的、做作的、空洞的去教育学生。无论是在刺骨寒冬或者酷热难熬的夏季，我们的学校值班室始终由中层管理人员轮流坐镇，如果遇到学生突发疾病，教师始终随叫随到，甚至在凌晨的时候，也会护送学生去医院。这些孜孜不倦地付出表明了教师们对学生的关怀。

　　为了尊重学生的人格尊严，我们必须开展创新的德育教育方式。传统的德育教育手段单调乏味，没有趣味性和新颖性。因此，学生们往往不感兴趣。此外，教师面对那些“屡教不改”、“顽固不化”的学生，可能会感到气愤，于是不免会说一些冷嘲热讽的话语。这些话语只会伤害学生的人格尊严，加剧教师和学生之间的矛盾。因此，我们在日常的德育教育中，不断借鉴其他学校的经验，形成自己独特的特色。