物理实验报告怎么写
【导语】如何写出一份高质量的物理实验报告？下面是网友“n490”收集的物理实验报告怎么写（共6篇），供大家品鉴。
大学物理实验预习报告怎么写？？？
应该有试验报告纸和试验预习报告纸。有的话照着填。没有的话这样： 预习报告：
1.试验目的。（这个大学物理试验书上抄，哪个试验就抄哪个）。
2。实验仪器。照着书上抄。
3.重要物理量和公式：把书上的公式抄了：一般情况下是抄结论性的公式。再对这个公式上的物理量进行分析，说明这些物理量都是什么东东。这是没有充分预习的做法，如果你充分地看懂了要做的试验，你就把整个试验里涉及的物理量写上，再分析。
4.试验内容和步骤。抄书上。差不多抄半面多就可以了。
5.试验数据。做完试验后的记录。这些数据最好用三线图画。注意标上表号和表名。EG：表1.紫铜环内外径和高的试验数据。
6.试验现象.随便写点。
试验报告：
1.试验目的。方法同上。
2.试验原理。把书上的归纳一下，抄！差不多半面纸。在原理的后面把试验仪器写上。
3。试验数据及其处理。书上有模板。照着做。一般情况是求平均值，标准偏差那些。书上有。注意：小数点的位数一定要正确。
4.试验结果：把上面处理好的数据处理的结果写出来。
5.讨论。如果那个试验的后面有思考题就把思考提回答了。如果没有就自己想，写点总结性的话。或者书上抄一两句比较具有代表性的句子。
实验报告大部分是抄的。建议你找你们学长学姐借他们当年的实验报告。还有，如果试验数据不好，就自己捏造。尤其是看到坏值，什么都别想，直接当没有那个数据过，仿着其他的数据写一个。
不知道。建议还是借学长学姐的比较好，网络上的不一定可以得高分。每个老师对报告的要求不一样，要照老师的习惯写报告。
望采纳。
3-实验3 三线摆测定物体转动惯量
地点：0310，权重：1，学时：3，时间：第8周 星期二 16:00(2013-04-16)，教师：未知 4-实验4 扭摆法测定物体转动惯量
地点：0310，权重：1，学时：3，时间：第3周 星期四 16:00(2013-03-14)，教师：傅小明(fxm)5-实验7 金属线膨胀系数的测定
地点：0308，权重：1，学时：3，时间：第7周 星期二 16:00(2013-04-09)，教师：林一仙(lyx)6-实验52 折射法测量棱镜折射率
地点：0407，权重：1，学时：3，时间：第14周 星期二 16:00(2013-05-28)，教师：陈海兰(chl)7-实验42 应用计算机测定电阻的温度特性
地点：0305，权重：1，学时：3，时间：第6周 星期二 13:00(2013-04-02)，教师：陈明顺(cms)8-实验39 数字示波器的使用
地点：0307，权重：1，学时：3，时间：第5周 星期二 16:00(2013-03-26)，教师：唐丽华(tlh)9-实验18 分光计调节与棱镜顶角测定
地点：0407，权重：1，学时：3，时间：第4周 星期二 16:00(2013-03-19)，教师：陈海兰(chl)10-实验31 应用计算机测定线性电阻伏安特性
地点：0301，权重：1，学时：3，时间：第3周 星期二 16:00(2013-03-12)，教师：陈鑫耀(cxy)
材料物理实验报告
实验名称
班级
学号
姓名
同组实验人
实验日期
篇一：物理实验报告格式 桂林理工大学
实 验 报 告
四、实验内容
班级 学号 姓名 同组实验者简要的实验步骤、测量的物理量名称、数据表 实验名称日期
一、实验目的1、2、3、??????
二、仪器和用具
1、，2、，3、，??
三、实验原理
简要文字叙述，画原理图
图名或图号
五、数据处理
1、计算测量物理量的平均值和误差
2、作图法处理数据，如画曲线
六、讨论 篇二：初中物理实验报告范文 初中物理实验报告范文 “浮力消失”了
做下面的小试验 器材
找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？ “浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。[方法1] 器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。步骤：
(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。)[方法2] 器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。步骤：
(1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。
(2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。(3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。组成串联电路和并联电路实验报告
一、实验目的：掌握、的连接方式。
二、实验器材： 、、、、。
三、步 骤： 1.组成串联电路 a.按图1-1的电路图，先用铅笔将图1-2中的电路元件，按电路图中的顺序连成实物 电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。
b.按图1-1的电路图接好电路，闭合和断开开关，观察开关是同时控制两个灯泡，还 是只控制其中一个灯光泡.观察结果: c.把开关改接在l1和l2之间,重做实验b;再改接到l2和电池负极之间,再重做实验b.观察开关的控制作用是否改变了,并分别画出相应的电路图.电路图 电路图
观察结果: 观察结果: ..2.组成并联电路 a.画出由两盏电灯l1和l2组成的并联电路图,要求开关s接在干路上,开关s1和s2分 别接在两个支路上,并按电路图用铅笔连接1-3的实物电路图.电路图
b.按电路图在实物上连接并联电路,然后进行下述实验和观察: a.闭合s1和s2,再闭合或断开干路开关s,观察开关s控制哪个灯泡.观察结果: b.闭合s和s2,再闭合或断开干路开关s1,观察开关s1控制哪个灯泡.观察结果: c.闭合s和s1,再闭合或断开干路开关s2,观察开关s2控制哪个灯泡.观察结果: [结论] 1.在串联电路里开关控制用电器;如果开关的位置改变了,它的控制作 用.2.在并联电路干路里的开关控制用电器;支路中的开关只能控制 用电器.篇三：大学物理实验报告模板.**学院物理系大学物理 学生实验报告
实验项目： 实验地点： 班 级： 姓 名： 座 号：
实验时间：月 物理系编制
一、实验目的：
二、实验仪器设备：
三、实验原理：
四、实验步骤： 教师签名：
五、实验数据记录
六、实验数据处理
初中化学教改实验报告
——化学与生活
作为农村初中要想强化教师队伍，提高教学质量必须进行教改。化学也不例外，针对我校化学学科的现状，以及化学学科的发展趋势，适应化学知识向应用方面的转化，理论联系实际，培养学生的创新意识、创造能力和实践能力，联系生产、生活知识，使学生能够学以至用，结束几年来化学学科无所创新的局面。在实施素质教育和大力开展创新课堂教学的前提下，组织研讨“化学与生活”实验课题，做到全校化学教师人人参与教改课题的研究，形成良好的教学、教研氛围，努力形成化学学科的特色教学模式。
一、指导思想
开展化学联系生产、生活实际的教学要有一个坚定的信念，明确的目的，不能有赶时髦或应付局面的思想。要端正教学思想，要放弃化学的“纯学科”教学，理论联系实际，真正从现实经济建设的需要出发，切实加强化学与生产、生活实际及社会的联系，全力造就有一定文化，善于吸收现代科技，能适应社会主义市场经济发展的新一代劳动者。从根本上实现化学教学的素质教育。
二、具体内容
化学教学联系生产、生活实际，很关键的是选择恰当的教学内容。让学生感受到生活中处处有化学，提高学习化学的兴趣，进一步认识周围的物质世界。在选择教学内容时要遵循以下几个原则。
1、思想性。指在对学生进行联系生产生活实际教学的同时，要进行思想品德教育和辨证唯物主义教育。
2、科学性。教学内容科学性要强，要准确无误。要求教研内容选有依据，不能信手拈来。
3、简单性。为了使学生掌握教学内容，减轻过重负担，要求所选内容尽可能简单、精练。对某些复杂的内容可以进行压缩处理。
4、实用性。所选教学内容要确有实用价值，能帮助学生解决一些实际问题。能使学生认识到学习化学确有用途，增强学习化学的兴趣，从而提高学习化学的自觉性与主动性，提高分析问题与解决问题的能力。
5、趣味性。要努力提高学生学习化学的兴趣，学生感兴趣的事才能去努力探索和追求。
根据以上原则和各校实际情况，在教学时重点选择以下内容：⑴、教材中加热碱式碳酸铜，空气中氧气含量的测定，白磷燃烧实验，提纯含有沙子的氯化钠，配制一定溶质质量分数的溶液，氧气、氢气、二氧化碳的实验室制备及性质实验，有关盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质实验等，都可以做为学生的探究性实验。⑵、工农业生产。包括化肥知识、农药知识、土壤知识，农副产品加工、海产品加工、无机盐制取，碘酒、医用酒精的配制，煤气中毒的预防与急救等。水垢的清除、工业废弃物、海产品废弃物的污染及防治。⑶生活中。天然水的净化、制取蒸馏水，收集池沼中的甲烷并进行燃烧实验，钢铁的防腐及铁锈的清除，大理石、石灰石、氢氧化钙转化实验，汽水、啤酒中二氧化碳的检验。⑷趣味实验。用废干电池锌片制备硫酸锌，自制指示剂，烧不坏的手帕，隐显墨水，检验有毒塑料，蜡烛燃烧实验，安全火柴的有关实验。
可以把教学内容分成三个层次来组织教学。第一层次为理论知识，第二层次为基本技能，第三层次为实际应用。
三、实施办法
为提高教学效果，要将课堂教学与活动课结合起来，按不同的教学内容和实际情况采用不同的教学方法。
1、课堂强化。就是紧扣教材，将教材中的有关内容尽力挖掘与生产、生活实际紧密联系起来，在评价化学课时，教师必须渗透生活中的化学相关问题。或深化、或扩展、或搭桥、或补缺、或应用。要切实抓好实验课的教学，开齐上好每节学生实验课，指导学生实验，培养实验技能，课外定期开放实验室，有效地培养学生的创新能力。要根据学习情况，布置一些力所能及的化学课外小实验，有指导、有检查。提倡学生自制简易实验仪器，土法上码，设计并完成好家庭小实验。
2、专题讲座。通过专题讲座，将化学知识与相关的生产、生活知识富集在一起，形成网络，传授给学生。在教学中必须引导学生重视“时政信息”，“科技动态”，利用假期的社会实践活动，接触和了解社会，积累解决社会问题和自然现象的能力。
3、探究性实验。在教师的指导下，学生自主选择学习内容，建立课题小组，自主确定研究课题，自主地通过各种形式去探究、去学习、去尝试应用，并不断地获取知识。在研究的过程中，培养学生能力。在评价上应侧重于学习、研究的过程，只要通过学习使学生的研究能力、研究气氛、研究方法不断提高，不论结果如何都应给予积极的肯定。
4、课外阅读。组织好学生开展课外阅读，丰富学生知识和培养他们的自学能力。鼓励学生观看科普电视讲座，阅读报刊杂志和上网查阅，拓宽学生化学知识视野。同时列举一些典型事例，让学生分析训练或者师生共同讨论。要求学生制订好阅读计划，确定研究重点，作好笔记摘要。
5、实践应用。指导学生实践应作为研究的重点，可以把实践分为两个层次，第一层次是基本实践活动，目的是使学生将掌握的化学知识和技能向生产生活实际中迁移，转化为解决生产生活实际问题的能力。第二层次是综合实践活动，目的是使学生综合、灵活地运用已掌握的化学知识与技能，能自己制订出实践方案，解决一些生产生活中的问题。
6、撰写小论文。要求学生人人动手，题材限制在化学为当地经济建设服务方面的内容，限制为亲自做过，联系生活中化学知识的一些体会和想法，总结和启示。要求各小组围绕课题目标、研究过程、实验结果，在充分讨论的基础上形成。
四、时间安排 实验共分三个阶段：
第一阶段2009年8月——2009年9月。主要任务是宣传发动，提高认识，初步实验。第二阶段2009年9月——2010年4月。主要任务是正式实验，全面推广，逐步提高。
第三阶段2010年4月——2011年12月。主要任务是总结经验，表彰先进，推广经验。
五、课题组织 课题组组长：苏永生 课题副组长：肖武云 课题组成员：全校化学教师
2009年8月
教改实验报告
苏
永
生
西安交通大学实验报告
第 第 1
页(共 共 10
页)课程: ＿ ＿ 大学物理实验 ＿实? 实 验 日 日
期 期 ：０14
年
月
30日 日 专业班号 组别 无
交 报 告 日 期 ：
：１2 年月
日 姓 姓
名 名 学号
报 告 退 发 ：
（订正、重做）
同 同 组 者 ＿ ＿ ＿ ＿＿
教师审批签字：
：
实验名称：
超声波测声速 一、实验目得: 1、了解超声波得产生、发射、与接收方法；
2、用驻波法、相位比较法测量声速。
二、实验仪器：
SＶ—DH 系列声速测试仪,示波器，声速测试仪信号源。
三、实验原理: 由波动理论可知，波速与波长、频率有如下关系:v = ｆ λ,只要知道频率与波长就可以求出波速。本实验通过低频信号发生器控制换能器,信号发生器得输出频率就就是声波频率。声波得波长用驻波法(共振干涉法)与行波法（相位比较法)测量。下图就是超声波测声速实验装置图.1、驻波法测波长 由声源发出得平面波经前方得平面反射后,入射波与发射波叠加，它们波动方程分别就是:
叠加后合成波为: 振幅最大得各点称为波腹，其对应位置：
振幅最小得各点称为波节，其对应位置：
因此只要测得相邻两波腹(或波节)得位置 Xｎ、Ｘn—1 即可得波长。
2、相位比较法测波长 从换能器 S1 发出得超声波到达接收器 S2，所以在同一时刻 S１与 S2 处得波有一相位差：。因为 x 改变一个波长时,相位差就改变２π。利用李萨如图形就可以测得超声波得波长。
四、实验内容 1.接线
２.调整仪器 （１)示波器得使用与调整 使用示波器时候，请先调整好示波器得聚焦。然后鼠标单击示波器得输入信号得接口,把信号输入示波器.接着调节通道 1,2 得幅度微调，扫描信号得时基微
调。最后选择合适得垂直方式选择开关，触发源选择开关，内触发源选择开关,Auｔｏ—Nｏrm-Ｘ－Y 开关,在示波器上显示出需要观察得信号波形。输入信道得信号就是由实验线路得连接决定得。
(２）信号发生器得调整 根据实验得要求调整信号发生器，产生频率大概在 35ＫHz 左右,幅度为 5Ｖ得一个正弦信号。由于本实验测声速得方法需要通过换能器（压电陶瓷）共振把电信号转为声信号,然后再转为电信号进行得，所以在开始测量前需要调节信号得频率为换能器得共振频率。在寻找共振频率时,通过调节信号发生器得微调旋钮,观察示波器上信号幅度就是否为最大来逐步寻找得。
（3）超声速测定仪得使用 在超声速测定仪中,左边得换能器就是固定得,右边得换能器就是与游标卡尺得滑动部分连接在一起得。这样，左右换能器间得距离就可以通过游标卡尺来测量出来,在上图得下半部分就是一个放大得游标卡尺得读数图。
3。实验内容
寻找到超声波得频率(就就是换能器得共振频率)后，只要测量到信号得波长就可以求得声速。我们采用驻波法与相位比较法来测量信号波长：
(1）驻波法
信号发生器产生得信号通过超声速测定仪后，会在两个换能器件之间产生驻波。改变换能器之间得距离(移动右边得换能器）时,在接收端（把声信号转为电信号得换能器)得信号振幅会相应改变。当换能器之间得距离为信号波长得一半时,接受端信号振幅为最大值。
实验中调节示波器得垂直方式选择开关,触发源选择开关,内触发源选择开关,Ａuｔo-Ｎorm-X-Ｙ开关，使屏幕上显示出接受端信号，图见前面“调整仪器”中“示波器得使用与调整”部分。然后,一边移动右边换能器，一边观察示波器上得信号幅度。当信号幅度为最大值时,通过放大得游标卡尺读出此时换能器间得距离。两个相邻得信号幅度最大时换能器间得距离差就就是波长得一半。
（２）相位比较法
由于两个换能器间有距离,这样在两个换能器处得信号有一相位差。当换能器间距离改变一个波长时,相位差改变 2p。
实验中调节示波器得垂直方式选择开关,触发源选择开关，内触发源选择开关,Ａｕｔo-Norm－Ｘ-Y 开关，使屏幕上显示出两个换能器端信号产生得李撒如图（见图１1）.然后,一边移动右边换能器，一边观察示波器上得李撒如图。当观察到两
个信号得相位差改变 2 时，通过放大得游标卡尺读出此时换能器间得距离.五、注意事项：
1.确保换能器 S1 与 S2 端面得平行。
2。信号发生器输出信号频率与压电换能器谐振频率 f0 保持一致.六、实验经过及数据记录: （1）驻波法测声速
连线如图
调节各仪器到如下图所示状态（所示波峰峰值最大）:
读数：３、９8mｍ
； 再调节声速测试仪,使所示波峰峰值重新达到最大
读数：9、2８ｍm
； :示所下如录记，据数组多出读，推类此以?1４、36ｍm
19、５4ｍm
２４、88mm
２９、98mm
35、28mｍ
40、4２mm
４5、６6mm
50、７4mｍ
５５、94mm
61、12mm
66、３６mm
７1、56mｍ
７6、８2mｍ
81、9８ｍｍ
8７、14ｍm
92、34mm
97、66mm
10２、76mm
108、０4mm
1１3、12mm
(2）相位比较法
连线如图
调节各仪器到如下图所示状态：
读数：9、2０mm
； 再调节声速测试仪，使所示波型与前一次相同：
读数:19、６2mm
； 以此类推，读出多组数据,记录如下:
３0、00ｍm
４0、4２mm
５0、８2mm
61、1８ｍm
７１、6２ｍm
82、00mm
92、４2mm
10２、82ｍm
113、18mm
123、５8mm
七、数据处理: （1）驻波法
（3、９8ｍm—9、28ｍm－14、３6mm—19、5４ｍm－24、88mｍ—２9、9８mm－3５、２8mm—４0、４2mm—４５、6６mm-5０、74ｍm－55、94mm＋6１、12mm+66、３６ｍｍ+71、56ｍｍ＋7６、８2mm＋81、９８mm+8７、１4mm+9２、34mｍ+97、66ｍm +102、7６mｍ+10８、04mm +113、1２mm)／
121=5、20mm
(2)相位比较法
(9、２0ｍm-1９、6２mm—30、０0mm－40、4２mm-5０、82ｍm－61、18mm+７１、62mm＋8２、00mｍ +92、４2mm+102、8２mm+113、18ｍm +123、５8mm）
/３6= 10、４0mm
八、实验总结（包括误差分析、结论、建议等）
结论：通过超声波之间得干涉,可以通过测量与计算得到声速得值。
误差分析：
（设室温为 2５摄氏度。）
百分误差)／346、２8=5、11％ 误差可能得原因：
1、在实验进行得过程中,每次依照所示波调节声速测试仪时，都只能靠肉眼察，所以无法准确调到适当位置,存在较大误差。
2、声速测试仪信号源输出得波形可能不就是我们想象得那么精确，导致最后所测声速偏大。
建议：多做几次，求平均值。
九、思考题 1.固定距离，改变频率,以求声速.就是否可行？
答:可行。
在距离 l 一定时，均匀地改变频率，使所示波峰峰值达到最大亦可得声速。
２。各种气体中得声速就是否相同？为什么？
答：不同.我们知道通常情况下气体声速,不同得气体具有不同得分子量与气体密度,声波得传播速度不同.