一年级上册美术教案(汇编13篇)
【简介】每当我们翻开一年级上册的美术教案时,仿佛看到了老师们用心灵的画笔为我们点亮未来的希望,让我们深感感激之情。下面是网友“xmxom9215”整理的一年级上册美术教案(共13篇),供大家阅读。
第2课时
教学目标:
(1)引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品,集体排列立体图形。
(2)启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
(3)强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。
教学重、难点:
教学气氛既要热烈,又要有序。
课前准备:
师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。
教学活动过程:
(1)交流阶段:
师生共同交流所准备的物品,及所带材料可排列成哪些物题和造型。
(2)思考与讨论阶段:
分组展示自己所准备的物品,引导学生思考座谈,开展积极想象,怎样利用手中的材料,分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。
(3)发展阶段:
带好材料来到操场,人人参与,把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石,排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流,互相补充,拓展思路,了解自己小组所设计排列作品的优点与不足,进行修改。
(4)收拾与整理:
作品完成后,督促学生收拾整理好工具与材料,保持环境清洁卫生。
课后拓展:
运用所学到的排列方法,在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
在排列时,要大胆想象。造型的内容,材料的运用应更加丰富更加广泛。
教材分析:在儿童的美术活动中,纸是他们最常接触和使用的材料之一,它造价低廉,触手可及。纸工练习对于培养儿童的动手操作能力和空间想象能力大有益处,在小学阶段的美术课中,纸工练习是遵循着由易到难、由低到高的规律设计的。《一张大纸》就是一节最基础、最简单的纸工练习课。
这是一节让学生运用自己的方式随意“玩纸”的课,教学重点在于让儿童在“玩纸”的过程中激发对纸材的兴趣,全方位地感受纸材的特性,并练习简单的纸工技法。本课的纸工创作是无主题创作,学生可以根据自己的想法,运用剪、撕、折、卷等方法,不断改变纸的形态,把一张普普通通的纸变成各不相同的形象,体验纸造型活动给他们带来的无穷乐趣,为今后开展系列性的纸造型学习打下良好的基础。
?教学目标:
1、通过玩纸的游戏活动感受纸材特性。
2、能利用折、撕、剪、卷等基本方法做出自己喜欢的作品。
3、在丰富多彩的活动中感受美术学习的乐趣。
教学课时:1课时
教具:16开以上报纸、挂历纸、包装盒、包装纸、皱纹纸等。
教学方案:
一、组织教学:
师生问好,准备上课。
二、讲授新课:
1、师出示自己带来的各种纸,请学生看一看、摸一摸,说说自己的感受。
2、学生把自己带来的纸摸摸、撕撕、卷卷、折折,并说说自己的感受。
3、师示范,做一些简单有趣的纸工作品,欣赏评价。
三、学生创作:
1、欣赏教材中的学生作品,说一说他们各用了哪些手法?
2、提问:你想把自己的一张大纸变成什么?用什么样的方法使它变成你想要的形状?
3、自由创作。(也可以分小组合作)
三、展示
1、让学生将作品张贴、摆放或悬挂,进行集体评价。
2、教师总结学生本节课表现。
3、提示:平时注意收集各种材料。
会滚的玩具
一课时
教学目标:学习滚动玩具的制作方法,培养学生动手制作能力。
教学重点:滚动玩具的制作方法
教学难点:设计动物的形状
教学准备:白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子,瓶子或罐子等圆柱体。
教学过程:
一、组织教学:按常规进行。
二、引入新课
1、出示范作进行滚动游戏,激发学生兴趣。
2、说一说这些玩具是怎样制成的。(让学生自学书上的制作示意图)
三、指导学生制作滚动玩具
1、设计一只熊猫形象,并注意要突出其前肢的画法。
2、把熊猫的形象剪下。
3、把熊猫的形象贴在圆柱上。(腿部贴住,头部竖起)
四、指导学生游戏
往盒子里灌进一些沙子,滚动时可以听到"沙沙"的响声。(注意沙子不要灌满,否则听不到响声。
五、启发学生制作其它滚动玩具
1、回顾滚动玩具的制作方法。
2、学生设计其它形象(人物或动物)制作滚动玩具。
六、作业评析。评析标准:滚动玩具的制作方法正确,形象设计生动。
2009-2010学年度上学期一年级美术教学工作总结
安阳镇中心小学 孙静一学期来,我所从事的美术教学工作,是比较顺利地完成教学任务。当然在工作中我享受到收获喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。我所收获的我会用于下个学年的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。下面我把本学期一年级美术工作总结如下:一、基本经验与做法:1.一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学,习惯比较差,易失去注意力等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。2.认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。3.了解学生初级知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。4.考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生对美术的特殊情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学美术的兴趣。二、主要问题: 1.学生作业,应认真及时批改,批改评分实事求是,对敷衍塞责或不符要求的作业,则应重画或订正,要注意教学信息反馈,让学生掌握正确的作画,耐心辅导学生,帮助他们克服困难,完成学习任务。2.在教学过程中,仅仅把学生教会还不行,还要教活,并渗透思想品德教育,培养学生全面发展,这才是素质教育所企盼的。把学生放在首位,不断充实自己,努力钻研教材,提高自己的教学水平,才能真正落实素质教育。三、今后努力方向:1.学习新大纲,把握教改动向。提高认识,明确小学美术学科是全面实施素质教育中的重要内容。2.精心准备,做好课前工作。3.运用不同手段,激发学生学习美术的兴趣。4.抓好课外美术兴趣小组的活动,发展学生的特长,定期展出学生的优秀作业。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
教学目标:
1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值,感受艺术与生活的紧密联系。
2、通过欣赏与思考,拓展想象的空间,激发学生的设计创作欲望。
3、用手工的形式大胆表现,设计制作一个标识物。
教学重点:运用废旧材料制作一个有趣的商店标识物。
教学难点:设计造型独特,立意贴切。能否活用废旧材料。
教学过程:
一、资料赏析
找一找都用了哪些材料来制作?——有皱纹纸、手帕、纸盒、药盒、剪刀等。有瓦楞纸、绒线、彩纸等。有彩纸的边边角角,还画了不少背景。
制作技巧:(材料的运用提示)
可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作,正如图中瓦楞纸的妙用一样。
二、操作技巧
步骤:(以手工表现形式为例)
1、构思,确定主体物。
2、选择好适当的纸质、废旧材料。
3、制作、组合,注意色彩的搭配。
4、调整,完成。
5、欣赏,。
运用材料技巧:可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作。
三、作品展示
四、作业设计要求:
1、将构思的形象设计制作一个有趣的实物标识。
2、色彩新奇强烈,引人注目。
3、以手工的形式完成,在使用材料时能巧妙利用材料的特点。
五、课后拓展
把大家各自做的商铺组合在一起,组成一个热闹的商业街。
教后感:
本课在教学内容上注重趣味性和实用性相结合,设计标识物有利于学生学习兴趣的提高,有利于培养学生主动的表现生活,品位生活的意识。教学中,教师既不能全盘灌输,过分强调制作技巧,限制太多,也不能一味放任学生,随意添加,以致作品质量太低。因此,教师需把握好度,适时、巧妙的引导学生思考与创作。
一、课型造型表现
二、教学目标
1、培养学生的想象力,创造力。
2、了解各种颜料,工具的性能,画法。
3、运用综合手法使画面丰富,有趣。
三、教学重点难点
1、重点:了解水墨画画法。
2、难点:能将各种工具综合运用。
四、教学准备
1、师:国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、范画。
2、生:彩色水笔,调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。
五、教学过程:
(一)比较
1、小朋友们,老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏,仔细看,看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色,用了什么方法画的?
(比一比哪位同学看的准又快)
2、看一幅、贴一幅
分别有:a水墨画b油画棒画c水粉画d版画e拼贴画
(逐个讲解、分析,并标出各种图画的绘制方法)
(二)尝试
1、复习、巩固各种画的单一画法
a、水墨画:采用国画颜料、水、墨注意:水份的控制
b、油画棒:采用油画棒特点:不溶于水(示范)
c、水粉画:采用水粉颜料、水特点:水粉不同,画出的效果不同
2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。
如:用油画棒画一画线条;用毛笔加些小点、小圈;用水粉颜料涂一涂色等。
提示:引导学生将不同的方法组合在一起使用,注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。
(三)欣赏
1、综合绘制方法的范画
请同学们看一看这幅画,与我们刚才看到的那些有何不同?相同在何处?这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。
分析:这幅画每个地方分别用了什么技法?(生讨论,生)
讲解:将水墨、油画棒,水粉等结合起来会出意想不到的效果使画面更丰富。
2、打开书Р6、7,在书上同学们还会看到很多有趣的画面,同学们同桌一起看一看,说说自己最喜欢哪一幅?
引导学生关注画面的`创意、材料。
(四)启发、创新
1、除了刚才老师讲的这些,你还能想出哪些好方法?
a、指印法B、点点法C拓印法
2、学生在实物投影上示范给同学看,同学们可以补充不同的想法。
(五)创作
学生作业设计:用多种技法,以水墨为主画一张综合作业
学生完成作业,教师巡回指导,指导重点:水份控制
(六)
1、优作讲评,不足作业提出修改方法
2、金点子:同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作,如剪纸、
改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色T恤衫上画一画……。
教学课时:1课时
课堂类型:造型、表现
教学目标:
1、引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。
2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。
3、通过绘画,培养学生之间的友谊。
教学重、难点:
1、学会发现、联想、表现所想。
2、如何表现同学的特征。
教具学具:绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、引导阶段:
出示范画--美术老师自己的画像
师:请同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗?
师:像吗?为什么?说出教师的特征。(从年龄、头型、脸型、发型、五官)
师:老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢?
1、发展阶段:
师:同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友?
生:画画,告诉姓名、喜欢什么?
师:我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友?
生:用名字、画像。
师:小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗?
生:英文名字、属性、喜欢的事、身体特征
师:你们想的真好,又有特别、独特的见解,老师这里也有一些同学的自我介绍,小朋友想不想认识他们。
师:出示画片资料:①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。
师:同学们观察录像,你准备怎样介绍你的新朋友(探究学习怎样画出来)
生:观察同学的长相,也可以姓名的联想。
师:分小组,同桌说出自朋友的特点,与别人不一样的地方。
三、学生作业,教师辅导:
四、课后拓展:
1、欣赏名家肖像画。
2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。
■教学理念:
根据《美术新课标》精神,体现“以学生发展为本”的思想,构建一个开放的、充满生机的课堂,对教材进行大胆处理,凸现以下理念:
1、创设人文化的学习情境。新世纪的儿童所接触的是一个具有多元观念的社会,一个信息发达的社会。“美术课程具有人文性质”,所以我希望《大家都是好朋友》的设计能在这堂课中体现一种浓郁的人文精神,希望学生能关注人的情感、态度,能充满热情地将自己投入到一个愉悦轻松的情境中,探究、实践、游戏,了解美术与社会、美术与文化,形成经验和能力,获得尊重、关怀、合作、分享等人文素养,而不仅仅是掌握画一张好朋友的基本美术技能。
2、引入成功教育的理念。“相信每个孩子都有成功的潜能,相信每个孩子都能在现有潜质上获得不同程度的发展,都能取得多方面的成功”,这是成功教育的真谛。在学校里我们发现有的孩子画画不出色,是该生的绘画潜能没有完全开发。老师要用赞赏的眼光让每个孩子不断享受成功的乐趣,真所谓“好孩子是夸出来的”,对于一年级的孩子更是如此。 美术教育的目标是使学生形成基本的美术素养,陶冶学生情操,提高审美能力。为此,在教学过程中,不断展现大师的作品,随时发现学生显现的美术潜能。通过课堂上的观察、讨论、回忆、思考,使每个学生对好朋友有全面的认识,让学生在有效的学习方法指导下快乐地学习。
3、运用现代教材观处理教材。现代教材观认为教材只是在教学活动中起到中介和“话题”的作用,它不过是连接学生和教师之间的桥梁。以教材为切入口,不但要深入挖掘学科知识能力,而且还要能够着力于课题的“泛化”,即从课题展开,联系到学生生活的方方面面,如石击水溅开层层波浪,从单一的教材中走出来,让学生吃饱,拓展和超越教材。《大家都是好朋友》这节课,将班级内的好朋友延伸到世界各地的好朋友,进而拓宽至宇宙人。拓宽创作的思维,拓展课堂的空间,让学生直接体验学习活动的乐趣,学生的创作热情也会高涨,产生持久的兴趣,达到美术教育的目的,促使学生终生学习。
4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念。对学生的创作活动,采用自评、互评、师生共评的方式。既重视评价学生美术学习的结果,更重视学生美术活动过程中学习态度、习惯形成、情感显现、合用参与等方面的评价。这种老师评价学生,学生评价同学,学生自己评价自己,学生评价老师,折射出师生之间互相平等,互相尊重,互相亲密的真挚感情。
■教材分析:
学校是孩子们的“家庭”,同学是这个“家庭”中的新成员,一起过幸福的集体生活,共同努力学习,人人健康成长。教师有同学目的地引导学生观察。观察能力是人类智力活动的门户,没有观察能力作基础,就谈不上艺术表现能力和创造能力。因此,要求学生看清画的同学的共性和个性特征,为绘画“大家都是好朋友”打下形象记忆的基础,搭好过路的桥。对于人物造型,不必强调五官比例,只求能画出男孩和女孩的大致特征即可,提倡用大胆肯定的线条把自己的好朋友都画出来。
■学生分析:
一年级的小朋友天真可爱,他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师,没有生动的教学是无法把他们吸引过来,没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情,在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。而孩子的创造性和积极性又是无穷的,但需教师的正确启发和引导。同时也应看到一年级学生观察能力较弱,培养学生的观察能力,引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。
■教学目标:
1、认知:感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现。
2、能力:培养观察能力。
3、情感:通过画自己的好朋友,增进同学间的了解,培养朋友间的友谊。
■教学重点:
引导学生正确的观察方法,用绘画的形式表现自己的好朋友。
■教学难点:
抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。
■师生课前准备:
课件、实物投影仪、多媒体等。
■学生课后活动:
1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情。
2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。
■教学可能出现的问题及解决方法:
教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示,不懂正确的观察方法,创作速度过慢,对此,教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。
■教学评价:
1、是否对美术课感兴趣。
2、是否大胆的表现自己的好朋友。
3、是否积极参与本课的游戏活动。
4、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。
5、能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。
■教学流程:
一、组织教学
引导学生集中注意力,准备教学。
☆本教学环节重难点:有一个好的开始等于成功了一半,引导学生集中注意力。
☆本教学环节评价:能否集中注意力,全身心投入课堂。
二、体验性实践
1、教师导言:同学们,大家都是一年级小学生,在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗? 今天,我是同学们的老师。现在互相认识一下,请同学们起立,下面我做一个自我介绍,我要看看在自我介绍以后,你有什么表现,会有什么反应?我姓王,我是王老师,也是大家的大朋友。(看到小朋友的礼貌表现及时表扬。)
2、展示课题,引导学生观察,感受人物的脸部特征。
(1)找特点:男女、脸型、发式、五官特征、神态、动作等不同。
(2)在解决怎样整体观察这个难点上时,采用“对号入座”的游戏:当老师指着某一种脸型时,这种脸型的同学就站起来,其他同学可以评议是谁站错了,他应该与哪一种脸型对应。在分析五官特点时也用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。
3、欣赏大师们画的人物头像。
4、学生绘画
(1)分别在准备好的不同脸型的纸中选择合适的头形,然后画其五官。最后贴在老师事先准备好的一张KT板上,组成班级集体照。
(2)“画得不像本人可以吗?一定要画得像才好吗?”引导学生只要抓住特征,画出自己的感觉就行。
5、小结:朋友之间团结友爱、互相关心、帮助,那我们班就是一个团结的集体,一个优秀的集体。我想送给同学们一句话:“班级是个大家庭”。
☆本教学环节重难点:在观察的过程中学习正确的观察方法,找出好朋友的头部特征,包括脸型、发式、五官,并表现出来;体会班级是个大家庭。
☆本教学环节评价:通过对比观察,能否找出好朋友的特征;通过与别人的作品比较能否发现自己的画的优缺点;是否对大师有所了解,并大胆发言、表现;能否大胆地表现自己的好朋友;是否激起与好朋友间的友谊之情。
☆教学意图:与自己朝夕相处的同学是学习的好伙伴,游戏的好朋友。比较观察人物头像间的不同点,为创作提供了素材,为后一层次的作业作好准备。这是教学第一层次,也是本节课的重点,只要求画人物的头像,使学生不感到创作的难度。
三、自主性实践
1、设立“找朋友”为主题的活动,请学生再一次画你的好朋友。
(1)拓展朋友的范围:与山区的小朋友交朋友,与上海、北京的小朋友交朋友,与外国的小朋友交朋友。
(2)比较各民族、各人种的不同特征。如少数民族的服饰特点,黑色人种、白色人种的五官特征。
2、欣赏大师们画的人物线描。
4、画下你好想结交朋友(要求全身像),将画好的作品剪下贴在KT板上。
5、小结:要是全世界的小朋友都成为朋友,那我们就能了解更多知识,世界就会变得更加和平、团结。我想送给同学们第二句话:“世界是个大家庭”。
☆本教学环节重难点:找出各民族、各人种的不同特征,并表现人物的形象特点;体会世界是个大家庭。
☆本教学环节评价:能否大胆发表自己的感受和对自己、他人作品的意见;能否大胆发表自己的感受并肯定自我的表现;能否大胆地表现自己想结交的好朋友;是否有我们的朋友遍天下的感受。
☆教学意图:学生也是社会的人,对学生来说才是人生的起步,从小就进行交朋友、建友谊的熏陶,看着自己画的外国小朋友是那么兴奋。教学层层深入,拓宽了创作的范围,拓展了内容的空间。第二层次的创作要求完成全身像,难度略微提高,有了第一步的铺垫,学生同样能轻松完成,避免了创作的畏惧心理。
四、拓展性结课
1、随着科学技术的不断发展,人类不断地向宇宙进军,我们还可以和外星人交朋友。我想送给同学们第三句话:“宇宙是个大家庭”。那我们小朋友得学好更多的知识,课外可以把外星球的朋友画下来。
2、认识这么多新朋友,你高兴吗?
3、进行课堂评价。
☆本教学环节重难点:体会宇宙是个大家庭;将学到的知识在课后授用,继续研究。
☆本教学环节评价:能否在活动活动结束时自己整理材料;能否学以致用:能否真正的延伸,将知识内化。
☆设计意图:进一步拓展教学,同时向课外延伸,使美术课中建立的兴趣得到延续,可见好朋友是再学习的无穷动力。一两句话的课后拓展,让孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力。
教材分析:
本课是儿童进入小学学习绘画的初始课,小朋友们在幼儿园时已学习了一些较为简单的简笔画,此课的目的在于帮助学生感性地认识点、线、面,使学生在日后的学习中更好地丰富画面。为了不使学生对作画感到乏味,教材以游戏的方式进行,看谁画得点、线种类多,谁画得美,让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色感到兴奋和愉悦。
教学目标:
1、了解、体验、感受绘画多种媒材的特点。
2、培养同学的造型能力、合作学习能力和语言表达能力。
3、通过集体作画感受个人在集体中的作用。
教学重点:
拓宽同学对工具、资料的认识,分析多种工具资料表示的绘画作品。
教学难点:
合作画一幅大画并讲讲画中的故事。
教学过程:
一、讨论课本。
1、这些作品各使用什么工具资料画的?
2、你还知道哪些绘画的工具资料?
3、你看到小朋友画了些什么内容?
4、你觉得这些画美吗?说说你的感受?
二、创作准备。
1、小组讨论要画一幅什么内容的画?
2、用什么资料、工具?
3、如何分工?
4、小组代表汇报本组的构思,教师鼓励同学大胆创作。
师:这位朋友给你留下了什么印象?
看到图片学生不由自主的爆发出笑声,并踊跃举手作出一连串不同回答:
生1:头发乱乱的。
生2:像乱稻草。
生3:眼睛是三角形的,挺好玩的。
生4:还往下斜呢!
尽管教师只把图片在学生面前出示了几秒钟,但可以看出学生的观察能力很强,只看三秒比看三分钟更能见效。(以下图片都快速展示)
师:我们再请一位,这位朋友让你什么地方记得最牢?(图片二)
学生反映更强烈,再次爆笑,一个接一个举手回答:
生1:脸好大哦,却戴着一副小眼镜。
生2:嘴巴像蛤蟆嘴了,咧着在笑呢!
生3:一颗颗牙齿像珍珠米塞满了嘴巴。
师:你们记得最牢的地方就是这位新朋友的最大特点,是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友,可也要把他的最大特点画出来哦!
师:还想认识吗?好,再请一位!(图片三)
学生发出更响亮的笑声,在大家的笑声中老师随便指一位学生问:你笑什么?
生:脸黑黑的像黑人了。
师:如果把你的脸涂成这样你喜欢吗?
生:不喜欢。
师:那你知道他为什么这样画吗?
没有人回答。教师代小画家做介绍:因为这个小朋友他认为自己太喜欢自己的这位朋友了,如果颜色涂的不够深,就表示不出他对朋友的喜爱。世界著名的大画家毕加索就用这种方法画人物的(出示《戴帽子的女人》)。毕加索认为人脸是高低不平的,就应该画不同的颜色。那他用了哪几种颜色画人物的脸部呢?
学生很容易就答出:“红、黄、白。”
师:这样几种颜色画的人物的脸给人一种光亮的感觉。
这张大师的作品,左脸红色,右脸由黄、白二色涂成,色块并置所构成的画面常常可以打破儿童画中形象关系分离的弊端,使学生迅速形成完整的画面意识,让学生体会大师在色彩上的追求,在自己的绘画中“复兴”。
师:身上的其他地方也可以装饰呀,画出五颜六色的头发既好看又有趣。
以上的教学环节,引导学生要大胆的用颜色画画,这可以作为我们对小学新生发出的第一个号召,事实上在没有展开色彩知识的具体教学之前,色彩感觉的训练已有计划的拉开了序幕。
师:接下来这位朋友就更有趣了,想不想认识?一,二,三,把他请出来,瞧这头发,摸摸看,这位朋友跟前面几位有什么不同?
学生边摸边说:“用纸做的。”
师:怎么做的?
生:撕成纸条贴上去的,旁边还剪了几朵小花贴在了头发上。
师:哦,原来除了画还可以撕撕、剪剪、贴贴。
从进入欣赏环节,课堂的气氛非常好,每张范例出现学生都爆发出笑声,包括听课的老师也被一张张稚拙的范例和学生的笑声所感染,跟学生一起边欣赏边盈盈浅笑,最重要的是学生通过这些范例学到了表现事物的观察方法。
师:老师又有一个问题要问大家了:你平时和你的新朋友在一起干什么呢?
此时教师利用问题即时把学生的兴趣重心转移,把过于激动的情绪拉回到对问题的思考上。
生1:一起上学,放学一起回家。
生2:一起做游戏,他当大灰狼,我做小红帽。
生3:到我家吃我的生日蛋糕。
师:的确,跟新朋友在一起我们还可以讲讲悄悄话(图片四)女孩子在一起“你可以帮我梳个头,我帮你扎个小辫”,如果你有许多新朋友(图片五)大家还可以在一起唱歌跳舞呢!(图片六)
只有前面的方法的介绍和情感的引导是不够的,让学生经历各种感情的体验,绘画可以重温这些感情,获得体认,使他们确立绘画的主题,这样就有了故事和场景。结合前面的两个环节构成了完整的体系,情感+方法+场景=表现。最后作业就丰富了,每张作品可以呈现出不同的表现内容。
3.切磋创新
师:这些新朋友都被留在了纸上,你们想不想也把自己的新朋友在纸上留住呢?
生:充满信心地齐声说:想!
师:其实,画新朋友的方法还有很多,不信我们瞧瞧书上第10课,请你拿着书到你的新朋友那儿去一起聊聊,有哪些方法呢?你准备用什么方法呢?
讨论好了,请带上你的绘画工具到你的新朋友桌上去,边商量边画,也可以两人一起画。
以上环节学生会自觉分两步进行。第一步讨论书上范作绘画方法时,教师要参与其间,听到有较好的发现,要及时表扬;有的同学一时找不到新朋友,要帮其配对。并引导总结书上的绘画技法:这张是剪出许多新朋友,胶水粘住小手跳圆圈舞;这张是把自己的照片剪下来贴到画好的新朋友的旁边,这样的作业肯定会挺有趣的……
第二步学生作业的形式采用了开放式教育,让学生自由选择。这样的作业方式激发了他们的创作欲望,而且边与新朋友交谈,边画会使画面更丰富、有趣,在相互启发、密切合作中体会合作的“好处”与快乐。
作为统领全局的教师应该清楚知道孩子们在干什么,提醒他们避免绘画中的太小则“空”和太大则“憋”的现象。
4.巡回指导
5.作业点评也采用摄像的方式,让学生上来介绍创作作品的思路和经过。
生1:这是我和新朋友一起坐着公交车到无锡城里去玩。
生2:这是我和新朋友XX一起画的,这是他画的我,这是我画的他。我们晚上一起看星星。
生3:XXX当小老师,在帮我背拼音。
生4:我们把自己的照片剪下来贴在一起,再添点风景,多好看!
生5:……我还用白颜色画了XXX在流鼻涕呢!
当有反面作业出现时,教师不能盲目批评他表现的内容不好,不能这样画,而应巧妙地引导:“那你是不是该在他手上画块手帕,让他把鼻涕擦干净,这样你的新朋友就是个人见人爱的爱清洁的小孩了。”
6?教学延伸
大家画的新朋友太让我喜欢了,你们画的开心吗?问问你的新朋友喜欢你画的他吗?其实生活中还有许多东西都可以成为我们的新朋友。妈妈带回家一只可爱的小猫,你也可以和它做朋友;爸爸的同事叔叔来家做客,你还可以和他做朋友;甚至可以把雪人、大树、娃娃都当成你的朋友。但我们现在首先要学会和班里的每一位同学友好相处,让每位同学都成为你的好朋友,好吗?
生活中处处有朋友,愿你们今后能结交更多的新朋友!
七、课后反思
“孩子的画是性格差异被形象化的结果,是可以窥探其心灵的。”当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异,内容各异的作品时,我深深的感染了。
低年级的儿童虽然以表现活动为主,但并不表示他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中表现的很有趣和特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快就引起他们表现的兴趣与欲望。他们也会大胆尝试,选择自己认为好看的鲜艳颜色,进行涂抹,竭尽全力表现自己的感受。
对于本课的人文目标:加强团结,增进友谊,本课在每个环节都不露痕迹的实施着:通过猜朋友加强对朋友外形的观察;同桌互相猜时,在交谈中加强了彼此的友谊;介绍和新朋友一起做什么时,和新朋友一起讨论作业形式、共同完成作业且合作的作品更是达到完美的契合;在课后延伸中提示让学生可以和生活中的人、物结交朋友,扩大朋友概念。学生的感触会由浅入深,体味会由淡到浓。
但是观察一下全班学生的情况,就能发现总有一些孩子不能投入到绘画中,当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来,应让他们知道自己与活动有关,是活动的主人,充分调动他们的积极性,让他们轻松明朗起来,然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程,根据学生在造型能力和兴趣方面的差异,一步步用长远的目光加以指导。
回顾整节课,学生时不时的沉浸在笑声中,他们的欢乐产生的巨大涟漪不仅激荡在第一节美术课上,还将延续到他们今后的美术课。老师和学生对每节美术课将会共同用心的去感悟,倾心的去创造!
3、包糖果
教材分析:
糖果在孩子们的心中留下的记忆是甜蜜而美好的,收集漂亮的糖纸更是一些孩子的业余爱好。《包糖果》这一课题易于唤起学生美好的生活体验和审美感受。这是一节绘画和手工练习相结合的设计应用课,课堂上的美术活动紧紧围绕着让儿童大胆地涂画出好看的糖纸,动脑筋包扎出不同式样的糖果来进行设计,体现了综合性美术活动的特点。
这个课题是在前一课学生进行随意涂画练习的基础上安排的,和上一课的随意涂画不同的是,本课是向学生进行设计意识渗透的练习,具有比较强的目的性。虽然以六七岁孩子的理解能力,在这里还不能明确地讲解设计概念,也不能讲解复杂的设计知识,但学生可以根据自己的审美趣味,把自己喜欢的花纹、图案等画在纸上,涂画出一张漂亮的糖纸,并包扎糖果。这样,学生在“画”和游戏中就能不知不觉地实践了设计。以趣味性活动为开端涉入设计,应用到学习领域,符合学生的认知特点,也能很好地调动学生的学习积极性。在活泼有趣的美术活动之中,他们会逐渐品味设计的含义,感受到美术与生活的密切联系,体验到美术活动的乐趣。?
教学目标:1、练习涂画糖纸,包扎糖果。
2、熟悉绘画工具,培养儿童动手动脑能力,体验美术活动的乐趣。
3、激发学生热爱生活的情感。
教学课时:1课时
教学准备:糖果(师备)
生备:小石块、玻璃球等小型块状物,手工剪刀、小木棍等。
教学方案:
一、 激趣引入:
师出示带来的糖果,请学生观察。
说一说:这种糖果是什么样的?糖纸在形状和色彩花纹上有什么特点?是怎样包扎的?
想一想:如果你去买糖果,你会挑什么样的?为什么?
二、 欣赏
共同欣赏示范作品。
1、糖纸:是什么形状的?上面有哪些图案?你觉得他设计的怎样?
2、糖果:这些糖果是什么形状的?用到了哪些材料?你想做一个什么样的糖果?
三、 创作
讨论:要完成本课作业应该按怎样的次序?
1、自己准备包一个什么样的糖果?用多大的纸?
2、剪裁:根据自己的设想剪裁出糖纸的形状。
3、涂画:涂上喜欢的图案和色彩。
4、包扎:包扎出不同样式的糖果。(提示:你做出怎样的糖果才会让大家抢着来购买?)
四、 糖果展示会:
1、把学生的糖果集中在一起,轮流扮演买者和卖者。
买者选出自己喜欢的糖果,并说一说:为什么喜欢它?
2、以“我有一颗甜甜的糖果”为题,创编小故事或小诗歌。
教学目标:
1、知识:采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的造型创作、
2、能力:培养创新精神和耐心细致的工作态度,提高学生的动手能力、
3、情感:培养学生的个性、创新精神、耐心细致的学习态度,以及对美术学习的兴趣、
教学重难点:
教学重点:采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒、
教学难点:太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化、教学方法:演示法、实践法
教具准备:
教师:课件、可塑材料、图片等、
学生:橡皮泥等、
教学过程:
一、激趣导入:
今天老师给小朋友带来了一位大家都认识的朋友客人,想不想知道他是谁?“有位老公公,面孔红彤彤;他来就天亮,他走黑洞洞”、生:太阳、
二、新授:
太阳公公想出几个问题考考大家,看看你们是否了解他、
(一)话说太阳:
请同学们说一说太阳对我们有什么作用?
生:太阳给我们带来了温暖、光明、生命?
(二)欣赏太阳:
你知道哪些关于太阳的神话故事?试着给大家讲一讲、
生:后羿射日、夸父逐日?
世界上虽然只有一个太阳,但是在古今中外的艺术中她却千变万化,世界各地的人们创造了许多太阳的神话形象,让我们来一起欣赏一下吧、(出示典型的太阳神形象,并做简单介绍)
(三)比较太阳:你们觉得现实中的太阳和想象中的太阳有什么不同?(图片展示生活中及神话中的太阳、)
生:想象中的太阳更丰富多彩、有趣?
三、实践
结合课件欣赏太阳泥塑作品,了解泥塑的基本技法、
说一说:你们认为书上的作品哪一个设计的有趣?它给你带来了哪些联想?(分析作品的表现方法,制作方法)
画一画:假如你是一个小设计师你准备把太阳设计成什么样呢?先在纸上画一画吧、
看一看:出示课件中关于揉、捏,搓、粘、压等方法的图像、做一做:学生制作泥塑太阳,体验造型艺术的乐趣、
四、评价
抽取其中的3—作品,先让学生自己评价自已、如为什么用这种颜色?为什么用这种形状?这些图画表示什么?然后让学生一起来评价、
五、拓展
除了用橡皮泥捏太阳,我们还可以用哪些材料来创作呢?
生:纸、布、毛线等
教学反思:
本课的教学我注重调动学生的积极性,引导学生去想象、首先我用课件展示关于太阳的神话故事,调动学生的积极性、其次欣赏古今中外的太阳神形象,体会人类非凡的创造力和想象力、
在课堂实践这一环节,我先展示太阳作品以启发学生的思维、随后学生设计自己心目中的太阳,满足学生的创作欲望、接着让学生回忆制作橡皮泥的方法,然后鼓励学生大胆地想象自己心目中的太阳,学生虽然年龄不大,但动手能力很强,他们很认真地创作出自己心目中的太阳、并请几位同学展示说明自己的作品,给予鼓励、最后的环节是总结、课后拓展:我们还可以用哪些材料来创作呢?
本节课还存在不足之处,前面欣赏古今中外的太阳神形象用时有点多,而且介绍的内容对于一年级的孩子来说有些深奥,难以理解、以至于留给学生创作的时间不太充足,作品展示时有些学生因为未能完成,所以还在继续做,课堂秩序有些散漫、
在以后的教学过程中,我要不断地改进教学方法,上好美术课、努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,使学生感到上美术课是一种享受,一种娱乐,并提高学生的美术素养、
一、教材分析
纸拖鞋课选用生活中常见的“拖鞋”作为切入点,利用各种卡纸、色纸以及绳线作为材料,制作一双纸拖鞋。 小学美术教案一年级下:09课 纸拖鞋
通过纸拖鞋欣赏、试穿各式各样的拖鞋,使学生从视觉、触觉上感受到实用美术的作用,激发学生创作表现的欲望,积极投入学习、制作之中。纸拖鞋课教学内容的安排上应注意引导学生认识拖鞋的结构(鞋底、鞋帮)以及制作拖鞋的原则(合脚)。从而根据自己脚的大小做一双合适的纸拖鞋,还可以试着穿穿,让学生感受到美术与生活的联系。
由于纸拖鞋学习内容于学生生活,学生以自己的脚型为模,做一双适合自己穿的纸拖鞋,教学任务的安排因此具有一定的规则性和自主性。
二、教学目标
了解生活中拖鞋的结构以及设计原则,培养实用造型能力。
掌握制作纸拖鞋的方法和要求。
培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。
三、教学设计
本课教学设计应重视学生在学习活动中体验发现的乐趣。通过教师的有意引导,激励学生对生活中的“美”进行分析、认识与再创造,将认识拖鞋、制作拖鞋作为教学的主要内容,把“美术”、“生活”有机结合起来,使学生明了学习的目的。
教学过程的安排要注意首尾的呼应以及各个教学环节间的衔接过渡:
欣赏评论——试穿体验——自主表现——交流评析——激励发散。
在欣赏评论中教师可出示拖鞋实物,引导学生回忆并分析拖鞋的结构、样式,试穿体验时可运用比较法,使学生认识到拖鞋不可过大,也不可过小,可以以自己的脚为模型进行制作。学生活动的开展以自主表现为主,学生选用准备的各种材料,进行自主创作,在愉悦的学习活动中感受创作的乐趣,交流评价以自评互评相结合,可以谈谈自己制作中所获的感受,也可评评谁做的纸拖鞋最漂亮、合适。
激励发散时教师可以将本课作为“点”,将美术与生活的联系发散到“面”.使学生感受到实用美术的应用与魅力。
作业要求:运用多种材料和合适的方法制作一双纸拖鞋。
四、教学建议
为启发学生思维,可提供部分拖鞋样式图片供学生参考欣赏,还可以将范品与实物结合,指导学生从中体会两者之间的异同,调动学生的学习主动性。
作业的形式既可以以绘画装饰为主,也可以以手工制作为主,引导学生充分运用手中的各种材料进行制作,如:鞋底可用硬卡纸或泡沫板等,鞋帮可用纸条、纸片、绳线等。
学生作业的进度和效果显然会有差异。为此作业要求可适当放宽。
注意教学组织,保证课堂教学的完整顺畅。