大班公开课音乐教案
如何设计一堂生动有趣的大班公开课音乐教案？以下是网友“zhijiaozidouping”整理的大班公开课音乐教案（共6篇），供大家参阅。
幼儿园大班音乐公开课教案?邮递马车?
活动目的1.感受乐曲欢快、喜悦的心情，学习根据歌曲的构造设计配乐器方案。
2.养成看指挥演奏乐器的习惯，学惯用轮奏的方法打击乐器。
3.乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
4.培育幼儿与别人共享合作的社会品质及关心别人的情感。
活动预备
?小司机?音乐、?邮递马车?音乐、节奏卡、双响筒、串铃。
活动过程
1.随音乐律动，走进教室入座。
师：(播放?小司机?音乐)小伴侣们，开启咱们的小汽车处处逛逛吧!(幼儿分男孩、女孩两组坐好)
2.初步欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲风格。
师：小伴侣们，刚刚咱们是怎样到这儿的?你们知道吗，在很久很久以前是没有汽车的，那你知道邮递员是怎样给人送信的吗?咱们一起来看一下，哦，原来邮递员是坐着帅气的马车给人们送信。(教案出自：)这不，今日一大早邮递员就动身为人们送信了，请竖起你们灵敏的小耳朵听一听，邮递员是这样送信的。
教师播放音乐，进展如下提问：你觉得这段音乐听起来怎么样?你听了心里有什么感觉?
3.分段欣赏音乐，教师同步出示节奏图谱的挂图，引导幼儿用声音描绘节奏图谱。
(1)播放乐曲第一二句，引导幼儿用嘴巴仿照XX
XX
XX
XX︱X
X
X
X
︱XX
XX
XX
XX︱X
0
X
0的节奏(哒哒
哒哒
哒哒
哒哒︱驾
驾
驾
驾︱哒哒
哒哒
哒哒
哒哒︱驾
驾)。
师：小伴侣们想一想，马儿在奔跑的过程中会发出什么声音?邮递员为了让马车跑得更快些该怎么做?
出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进展节奏练习。
(2)播放乐曲第三四句，引导幼儿仿照如上节奏(哈哈
哈哈
哈哈
哈哈︱啦
啦
啦
啦︱哈哈
哈哈
哈哈
哈哈︱啦
啦)。
师：当人们收到信后，心情会怎样?兴奋之后呢?(快乐的笑了起来，然后跳起舞)
出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进展节奏练习。
(3)播放整体音乐，幼儿用声音仿照乐曲节奏。
4.教师根据幼儿的理解程度，引导幼儿根据音乐运用肢体动作进展练习。
(1)整体练习。可以通过拍手、拍腿的形式引导幼儿将相应的节奏类型表现出来。
(2)分声部练习。将幼儿分成两组，一组发出马跑声音(拍腿)、一局部发出扬鞭(拍手)的声音，大家看教师指挥，指挥到哪组，哪组发出声音。
5.出示乐器，引导幼儿探究各种乐器的使用方法，鼓舞幼儿利用手中的乐器自主协作音乐的节奏。可以两组协作，在此根底上把握轮奏的方式，在合作中共同完成音乐的配乐。
师：接下来我们来尝试用乐器演奏这首乐曲，我今日预备了两种乐器，咱们先来听听看它们会发出什么样的声音?你们觉得哪种乐器可以用来演奏马蹄声音，哪种乐曲可以用来演奏鞭声。
6.两组交换乐器演奏，引导幼儿进一步把握乐器轮奏的娴熟程度。待幼儿娴熟后可由幼儿扮演小指挥。
7.完毕。
请小伴侣们扮演小小邮递员，骑上邮递马车在音乐声中为人们送信(幼儿做动作表演退场)。
音乐《柳树姑娘》教案
教学内容：学唱《柳树姑娘》认识附点四分音符 教学目标：
情感态度与价值观目标
1、能让学生用动作表现出柳枝的形象，从而喜爱大自然，亲近大自然，热爱大自然。
2、能感受到歌曲优美抒情的情感。过程与方法目标
1、通过模仿柳枝生动的摇曳形象，体会附点四分音符的感觉
2、通过律动让学生感受四三拍子的强弱韵律。
3、运用图谱式描绘音乐旋律线快速掌握音高位置，顺利演唱歌谱。知识与技能目标
1、能准确的唱准附点四分音符的节奏
2、能用优美连贯的声音有感情的表现柳树姑娘的音乐形象。
教学重点：
1、能用优美连贯的声音有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。教学难点：
唱准附点四分音符的节奏。
教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：
注：课前谈话激励：（黑板上事先准备一幅没有叶子只有枝干的柳树图）
师：小朋友有没有发现我们的教室有什么不一样啊？（生自由回答）这是一棵树，可是她只有枝干没有叶子，你们想不想帮帮她？（生答）恩!只要小朋友在音乐课上好好表现她就能长出新叶！准备好了吗？那开始我们快乐的帮助之旅吧！
一、猜谜语——导课 3’
1、师生问好
2、猜谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。（生答出就在柳树上长出一片叶子）
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。
二、赏柳树——感受体验
（1）初听歌曲 感受柳树姑娘优美的情绪
师：小朋友真聪明，柳树姑娘也有一份礼物送给大家，是什么呢？（2)复听歌曲，轻声哼唱，感受四三拍的节奏韵律。
三、诵柳树——歌词教学 4’
我们看看柳树姑娘为我们带来了什么礼物吧连噢，原来是带来了歌词。看看谁能把柳树姑娘赞颂的最美丽。（出示歌词）
1难点句——附点四分音符渗透教学、重点句教学
同学们，歌词中有一个音乐符号是最能体现柳树姑娘的音乐形象了，你们听听老师是怎样读的，找找看。生：指出附点四分音符
师：那我们来唱一唱这个节奏（集体、个别）
师：同学们我们现在加上柳枝摇曳的动作，模仿一下柳树姑娘，把我们的手臂当成柔美的柳
枝，随着音乐轻轻的摇曳。
2、第三乐句和第四乐句
师：下面我们把后面的读完。后面的节奏出现了速度要快一些，你们看看节奏出现了几分音符，我们尝试来读一读
3、师生一起念
四、唱柳树——歌曲教学
10’
出示图谱表。
1、跟琴模唱旋律（表现好的奖励柳叶）师：柳树姑娘非常的漂亮，下面请同学们跟着钢琴唱旋律。
附点四分音符的节奏一定要准确。请个别同学们来识读。
2、师逐句填词
（1）第一二乐句：柳树姑娘非常的柔美，我们用怎样的方法来演唱呢？（师做断音和连音的对比让学生选择合适的方法）（2）第三乐句：
师：这一句我们表现了小雨把柳树姑娘的洗刷的非常的干净和美丽，歌词中重复了二遍，你们说说柳树姑娘是怎样的心情啊，我们应该试试把她欢快的心情读一读。（启发学生有感情的读出强弱的感觉）
师：读的真棒，下面我们有感情的唱一唱。（3）第四乐句
师：最后一句阿里罗是高兴地意思，同学们试着跟老师老读一读。（）五、完整演唱。
1、齐唱
2、生生接唱
六、舞柳树 6’
1、给喜欢的歌词加动作
师：柳树姑娘不仅歌儿美，舞更美！瞧！风儿一吹，柳树姑娘随风起舞。老师想知道风儿吹过我们班的柳树会舞出什么动作呢？（师模仿风声生摆出动作）谁能给自己最喜欢的歌词加上动作呢？（指名4或5学生说说）
2、自由组合表演师巡视
师：请我们班的小柳树们自由组合，找你的好朋友或老师一起来舞一舞！
3、指名展示（奖励柳叶）
4、集体表演
七、拓展延伸 3’
1、出示诗歌 师：刚才从同学们的舞姿中，老师看到了好多婀娜多姿的柳树姑娘和玉树临风的柳树先生。其实不仅我们喜欢柳树，古代的诗人也很喜欢柳树，他们写下了好多诗歌来赞美柳树，你知道吗？今天老师就带来其中一首
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、指名(柳树诗人)朗诵
3、配乐朗诵
师：来让我们把这首古诗也送给在座的各位老师！
4、上台贴柳叶
师：通过我们全班小朋友的共同努力，我们班的柳树已经长出了好多新叶，想不想让她长更多的叶子呢？让我们迈着优美的脚步，一起给柳树长上更多的叶子吧！（师带领一对学生上台亮相后在转身在黑板上帖上柳叶）
八、完整演唱歌曲，在歌声中结束本课。
音乐欣赏：飞飞曲
------大班：何老师 活动目标
1、引导小朋友感受歌曲轻盈活泼的情绪和麻雀母女之间亲切、爱
抚的情感。
2、在感知《飞飞曲》内容的情感的基础上，初步学会用飞的动作
表达自己的内心感受。
3、能用热情、愉快的歌声，齐唱、领唱的演唱形式，表达赞颂小
蜘蛛爱劳动的情感。
活动准备
1、分析：在反复听、唱的基础上分析教材，并对教材做艺术表现上的处理。
（1）飞飞曲选自黎锦晖创作的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》的第一场教学，是表现麻雀妈妈教女儿学习飞翔的情节。
（2）飞飞曲是两个乐段构成的二段式，第一乐段描写麻雀妈妈教女儿学习飞翔，情绪是轻盈、活泼的。第一段由妈妈唱，表现妈妈教女儿向上、向下、抬头摆尾、弯腰等飞的动作，妈妈教的耐心、细致。第二乐段由女儿唱，表现女儿学得认真、仔细。
（3）物质准备：飞飞曲的录音带、伴奏带，围巾一块（扮麻雀妈妈用）
活动过程
1、在“小鸟飞”的音乐下，模仿小鸟飞进入活动室，为欣赏飞飞曲 1
做情绪准备。
2、发声练习：小喇叭
（1）练习用连音、断音的唱法来演唱；喉部自然放松、不用力。
（2）教师随时提醒幼儿注意听琴声保持音准，并用示范带动幼儿正确地练唱。
3、复习歌曲：《小蜘蛛》。
（1）集体完整的演唱歌曲，用愉快的节奏、鲜明的歌声表现小蜘蛛的愉快情绪。衬词“哟哟”的节奏一长一短，有连有断的歌声风趣地赞扬能干的小蜘蛛。歌中“XX”要把节奏唱准确，字唱清楚。句尾要唱足拍，与前面的节奏形成对比，表达活跃、诙谐的情绪。
（2）练习领唱、齐唱，由个别小朋友领，众小朋友合，要求领、合节奏衔接好，形成一众合，共同赞扬小蜘蛛的热烈情绪。
（3）教师：“小蜘蛛能吃苦、很勤劳、有本领，能消灭害虫，是因为它学习时很认真、很仔细；小麻雀和小蜘蛛一样，在学习本领时也很认真，下面，老师请小朋友欣赏一首歌曲《飞飞曲》，歌曲说的是麻雀妈妈教小麻雀学习飞翔的故事。”
4、音乐欣赏：飞飞曲
（1）教师“上节课，老师给你们讲了《麻雀和小孩》的故事，故事里麻雀妈妈特别爱自己的孩子，教小麻雀学习飞翔。今天要欣赏的就是麻雀妈妈教小麻雀学习飞翔时的歌曲《飞飞曲》，我们一起来听听。”提出欣赏要求：“麻雀妈妈都教小麻雀怎么飞的？”然后请幼儿欣赏歌曲录音，听后引导幼儿说出向上飞、向下飞、转弯摆尾等。
（2）教师：“麻雀妈妈教小麻雀教的多仔细呀！她们边飞边唱很愉快。他们唱歌时：有时合着唱、有时分着唱，小朋友听听什么时候分开唱？什么时候合着唱？”
请小朋友们欣赏，两位老师非别扮演麻雀妈妈（围上围巾）和小麻雀，边唱边表演，用伴奏带伴奏，要求教师表现出母女之间的亲密情感。第一乐段同唱，第二乐段分句唱。
（3）引导幼儿注意听、看，妈妈教的多么耐心、细致；小麻雀学得多么仔细、虚心。
（4）欣赏后的交谈：“妈妈教的那么耐心、细致是为什么？”（因为妈妈爱孩子，要把所有的本领都教给孩子）“小麻雀学得虚心认真是为什么？”（因为小麻雀也爱妈妈，为了妈妈要学习本领）。
（5）教师再次示范表演，请小朋友欣赏，加深印象，提高兴趣。
（6）再听录音，然后请全体幼儿来当小麻雀，老师当麻雀妈妈，“妈妈相让所有的孩子都学会飞翔。”请“小麻雀们”认真仔细地跟着妈妈学飞，用录音带伴奏，表演中随时提醒、纠正“小麻雀”要飞得正确、飞得美！
（7）教师：“小麻雀们学得都非常认真，飞得对、飞得美，现在妈妈带你飞到更远的地方去！”教师带领小朋友飞出活动室，结束本次活动！
行 进 中 的 歌
授课班级七年级(8)班
授课者 鹤山三中 LaiLiXing
教材分析：
进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。
教学目标：
1、通过聆听，感受、鉴赏，歌唱，总结进行曲在生活中的广泛应用。培养学生热爱音乐，热爱生活，以振奋的精神和积极进取的精神投入生活中去。
2、聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行典》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能运用所掌握的进行曲知识听辩乐曲主题，认识其功能和应用的场合，合理地表现对乐曲的理解，培养学生创新思维，提高音乐创造力。
3、深入理解进行曲的功能特点，认识到音乐要素在进行曲音乐表现中的作用，丰富学生艺术想象力，提高艺术表现力。
教学重难点：
1、了解进行曲的基本特征，感受不同题材不同风格的进行曲所适用的演出场合及功能。
2、引导学生参与体验，欣赏、演唱活动。
教学准备：多媒体课件；奖励用的“笑脸”等。
教学过程：
一、组织教学：
1.师生问好。（问好歌）
2.提出本节课的活动要求。（由音乐科代表宣读）
(老师、班长、音乐科代表、小组长均可在活动中随机奖励表现出色的同学“笑脸”)
二、导入新课：
1．课前律动：（由班长指挥集队并叫口令）
（1）听口令原地踏步；
（2）跟随音乐原地踏步。
2．师点评律动表现。（亮出你们组最醒目的掌声——音乐科代表奖励“笑脸”）导入新课：《当兵的人》是一首军歌，唱出了新时期军人的豪迈心声。是一首行进中的歌。
3．大屏幕展示课题——行 进 中 的 歌
三、新课探究
1．你还知道或者会唱哪些行进曲？
2．播放《义勇军进行曲》和《运动员进行曲》，请同学回答刚播放的歌曲名称并说出这两首乐曲分别适合什么样的场合？
3．引出进行曲的概念——什么是进行曲？
（是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。——艺术小词典）
4．下面我们通过聆听《中国人民解放军进行曲》来进一步体验什么是进行曲。（提示学生打开课本23页，同时播放解放军进行曲课件）
在聆听的过程中思考：
(1)这首乐曲的音乐情绪怎样？有什么感受？（步伐整齐划一，让人浑身都充满力量）
(2)这首乐曲应用在什么场合？（应用在军队、军营或者是军队检阅中）
(3)由什么乐器来演奏？
(4)自主了解作者和创作背景。
4．分组讨论，回答以上问题。
四、感受体验
活动一： 请各小组派出代表上台前表演。（班长组织指挥）
活动要求: ⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；
⑵尽最大能力表现音乐的情绪。（音乐科代表宣读）
1.提问刚才表演的同学：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？为什么？（第一首，因为第一首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。）
2．刚才播放第一首乐曲是什么样的拍子？（2/4或4/4拍子）；第二、三首是什么拍子的？（3/4和3/8拍子）；3/4拍子适合不适合行进步伐，能不能用在进行曲中？为什么？（播放三拍子曲子，教师示范表演）
3.师变换速度演唱进行曲的主题。让表演者说出感受。（进行曲已不像进行曲了）小结：
1．各小组表现得怎么样？哪一组最好？（掌声——音乐科代表奖励“笑脸”）
2．如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。
3．下面我们来总结一下
进行曲特点：（多媒体：）
?
? 3．这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。
五、拓展延伸、表现创造：
进行曲根据用途可以分为多种类型，除刚才我们欣赏的类型外，还有检阅进行曲、凯旋进行曲、庆典进行曲、葬礼进行曲等。为了进一步加深同学们对进行曲这种音乐体裁的认识，以及它们所适用的演出场合及功能，我们再来聆听三段进行曲片断。
1、聆听《葬礼进行曲》(多媒体的播放)。
（1）边听边用心感受，这首乐曲是在什么场合使用的？（葬礼）
（2）请你把两首乐曲的不同情感分别浓缩为一个字或一个词告诉大家。
（3）情绪：悲哀、悲伤?。速度：慢速。节拍：4/4拍子。
2、听《婚礼进行曲》（多媒体播放）。
（1）生闭目聆听乐曲，边听边感受：
乐曲适合什么样的场合？乐曲的情绪怎样？由什么乐器演奏的？
（2）启发生回答。情绪：神圣、庄严、幸福。适合场合：结婚庆典。
（3）提示学生通过课本插图了解管风琴；作曲：德国著名作曲家瓦格纳。
（4）师生随乐曲进行情境表演。
师：下面让我们一起来感受《婚礼进行曲》带给我们那种神圣、庄严、幸福的感觉。
哪一组来表演一下？
师：《婚礼进行曲》是神圣的、庄严的，而且是浪漫的，三者结合在一起的确是美的组合，音乐真奇妙。
3．欣赏《拉德茨基进行曲》。
六、课堂小结：
1、比较三首进行曲的异同点。（组织小组讨论回答问题。）
师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。
2、小结：
这次音乐活动，我们我们欣赏了不同类型的进行曲，了解了进行曲的特点，并认识到进行曲在我们的生活中占有非常重要的作用。生活离不开音乐，音乐就在我们的生活中，让我们伴随着轻松、幽默、诙谐的《拉德茨基进行曲》结束今天的学习。
公开课教案
长江两岸
太和县苗集中心校 刘芹
第二课时 课型：欣赏课 教学目标：
1、了解江南地区的音乐文化，喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐。
2、欣赏《十送红军》《龙船调》，感受歌曲内容及地方风格。
3、尝试表演《龙船调》 重点：感受歌曲的地方风格。难点：表演《龙船调》 教具准备：录音机
多媒体 教学过程：
一、导入
我国是一个多民族的国家，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色。请同学们回忆一下我们学过的民歌有哪些？（四川民歌、新疆民歌等）。今天，我们将漫步长江两岸，去了解那里的民歌特点。
二、欣赏《十送红军》
1、介绍歌曲背景
《十送红军》是在第二次国内战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下，流传在江西革命根据地的民歌，我们现在听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者收集整理后的作品，它保留了原民歌的基础素材，同时也有艺术上的加工与提高（多媒体展示）。
2、欣赏歌曲 欣赏后讨论交流：
师：这首民歌表现了什么样的场面？流露出怎样的情绪？ 学生交流后归纳：表现了红军即将踏上长征路，根据地的广大群众送别红军的场面，流露出人民群众对红军依依不舍的深厚情谊，和对革命成功的强烈期盼。
师：歌曲的歌词有什么特点？你认为歌曲什么地方更具地方特色？
归纳：歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分（举例：一送红军下了山，秋风细雨缠绵绵，山上野鹿声声哀叫，树树梧桐叶落光。问一声亲人红军啊，几时人马再回山。）。方言衬词“里格”、“介子个”的运用使歌曲具有浓郁的江西地方特色。
师：歌曲的演唱形式有哪些？感受演唱形式及音色上的变化对歌曲情绪表达的作用。
归纳：混声齐唱、男低音、女声齐唱、女低音、男高音。演唱形式及音色上的不同变化流露出不同的情绪，歌曲的情绪有压抑、沉重的印象，但纵观全歌，其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。
三、欣赏,《龙船调》
1、聆听音乐，感受歌曲的基本情绪，说说歌曲留给你印象最深刻的是哪几句？
归纳：清新活泼、风趣幽默、欢快、生活气息浓。半说半唱的对白显得风趣诙谐等
2、《龙船调》属于民歌体裁的那一种？采用哪种演唱形式？试概括《龙船调》的特点。
归纳：《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，开头带有明显的山歌风味，这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。采用对唱的形式，使歌曲显得活泼、诙谐、富有生活气息。特点：音域宽、腔调高亢婉转，节奏自由、说唱结合、有很强的抒情性，使用方言、衬词地方特色鲜明等。
3、欣赏宋祖英演唱的《龙船调》
4、尝试表演
歌曲塑造了哪些人物形象？（妹娃、艄公）。一人扮演妹娃，一人扮演艄公，试表演《龙船调》
“金那叶儿锁，银那叶儿锁，洋雀叫那哈搔着鹦哥，搔着鹦哥”既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感。最后一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。
结合歌词分析，教师作动作指导，如走小步、呼喊、摇船等动作。
四、小结
这节课通过欣赏《十送红军》、《龙船调》，我们了解了江西民歌和湖北民歌的特点。我国的民歌具有鲜明的民族风格及地方特色，不同的地理环境，性格语言，文化风俗，就会形成不同风格特点的民歌，我们不仅要尊重各民族的音乐文化，同时还要更多的了解学习这些音乐文化。下一课时我们将继续学习长江两岸的民歌。
肥西县四合学校公开课教案
2015—2016（下）
年级：八年级 授课教师：黄临霄 科目：音乐 课题：《樱花》 教学目标
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本樱花的相关文化。
4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点和难点 教学重点：
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.有感情地演唱歌曲。教学难点： 旋律创编
用舞蹈的形式表现樱花 教学过程
一、新课导入
播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）
教师介绍日本的民俗风情
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)1.讨论歌曲的音乐特点 2.音乐知识的学习和创编.3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素
4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调
用舞蹈形式表现音乐 教师进行本课的小结学生听讲 欣赏图片
1.学生有感情的朗诵歌词。
2．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 3.学生对歌曲进行感情处理.4.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。
1.讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 2.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。3.集体演唱分享自己的作品。
学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣 通过音乐软件引发学生兴趣。
通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间