小学数学骨干教师的个人总结

　　在一年的忙碌中，我认真履行了学校的教学工作计划，通过转变思想、积极探索和改革教学来提高自己的教学水平。同时，我在推进学校课堂教学模式的同时，将有效课堂的构建融入到教学实践中，收到了良好的效果。以下是我的具体总结：

一、提高教学水平，加强业务学习

　　我坚持“多学、常思考”的信念，除了经常阅读有关专业资料和网络信息以外，还积极参加学校组织的教研活动，不断向有经验的教师学习。在学校教师的“三制”、“三课”活动中，我与其他教师互相交流、互相学习，将所学知识和经验应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平。

二、提高课堂效率，创建有效情境

　　作为一名数学教师，我致力于创建有效课堂环境。今年，我的研究课题是：“如何创设有效数学情境”，旨在创造有利于学生主动探索数学学习环境的课堂。通过情感、态度和价值观等方面的发展，让学生在获得知识和技能的同时也加强综合素质的培养。我将教学看作教师与学生之间的交流互动，共同发展的过程，让学生更好地领会数学与生活的联系和应用。

　　根据这一理念，在今年我参加了学校组织的自愿参与创新课的活动，在“抛硬币”这一课程中，我采用情境探究式教学模式，通过情境推进学生学习，激发学生的兴趣，并让学生在一系列的游戏情境中提高学习积极性。同时，与其他教师一起提高教学水平，实现优势互补，达到自主、创新和高效的教学效果。

三、做好常规工作，完善教学任务

　　在课堂教学的同时，我认真备课，严格批改作业，全面做好常规教学工作，确保每一个教学任务都得到圆满完成。我注重课前备课和课后反思，从而不断完善和提高自己的教学水平。

四、认真落实培优补差，激发学生全面发展

　　我注重培优补差政策的实施，发现学生的优点和不足之处，因材施教，激励学生全面发展。并且，我也鼓励学生发挥自己的特长和兴趣爱好，在学生学习的过程中，更好地发现自己的天赋与潜力。

　　重在培优补差的实践

　　每位数学教师都花费大量时间和精力在培优补差方面，因为这不仅是数学学科的重点，同时也是难点。学校高度重视这方面的教学工作，每名教师都有详细的转差计划和转差记录，以确保转差工作有条不紊地进行。今年，每位教师都至少将一至二名学困生转化为优生。

　　由于学校每个学期都有插班生，再加上个人和家庭等因素，学困生的数量也相应增多。为了更好的帮助他们达到学习目标，我们每周一下午的最后一节课都拨出时间给学困生补差。特别是临近期末考试这段时间，我们甚至要利用休息时间为差生补课。但这些辛苦的付出都没有白费，每个学生都获得了明显的进步，表明培优补差工作达到了预期效果。

　　教学工作有苦有乐。我们将永葆“勤学、善思、实干”的精神，不断加强差生的辅导，争取让每一份耕耘都能带来丰硕的收获。