三年级上册数学全册教案（汇总5篇）
【简介】在三年级上册数学全册教案中，教师的指导和教诲起着至关重要的作用。因此，我们应该如何恰当地写下毕业赠言，以表达我们对老师的感激之情呢？以下是会员“zs4825”整理的三年级上册数学全册教案（共5篇），以供参考。
一、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法
（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
（二）、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用
简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
（三）、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学的重点、难点
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
五、全册课时安排：（约60课时）
（一）长度单位（4课时左右）
（二）100以内的加、减法（二）（13课时左右）
1、两位数加一位数
2、两位数减一位数
3、连加、连减和加减混合
整理和复习
我长高了
（三）角的初步认识（2课时左右）
（四）表内乘法（一）（13课时左右）
1、乘法的初步认识
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀
2、3、4的乘法口诀
6的乘法口诀
复习和整理
（五）观察物体（4课时左右）
（六）表内乘法（二）（13课时左右）
7的乘法口诀
8的乘法口诀
9的乘法口诀
整理和复习
看一看摆一摆
（七）统计（3课时左右）
（八）数学广角（2课时左右）
（九）总复习（4课时左右）
第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（长度单位）
单元教材分析：
通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：
1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的`长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约4课时
第一课时统一长度单位
教学内容：
课本P1、1，例1，练习一1、2、3题。
教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学
（一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
4、得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用
1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
[设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。
教学目标：
1、结合问题情境，理解和掌握小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。
教学重难点：
理解、掌握小数进退位的加减法。
教学准备：
课件、星星。
二、说教法与学法
数学家波利亚说过：学习任何知识的途径，都是自己去发现。学习学习知识是接受的过程更是发现、探索的过程。的教法是引导学生自己去发现、主动去探索。本节课紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展其作出决策的能力。并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结。体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。
三、说教学流程
(一)创设情境，旧知铺垫
1.师：今天数学游乐园开张了。老师准备带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信心吗?
2.课件出示情境：
+ +
售票员阿姨：“只要小朋友能准确地计算出得数，不管用什么方法都可以。
3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。
4.学生计算后、汇报结果。
(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”针对学生的喜欢和好奇心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣。本环节目的是激活学生学习本课所需的知识，选择不同算法，关注学生的个别差异，特别给予后进生再次学习的机会。)
(二)提出问题
1、问题情境
师：大家计算得真准确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小朋友量出来的体重是……(课件出示游乐园情境图)
笑笑38千克
淘气千克
丁丁千克
2、大象伯伯要考考你们：你能不能根据图上的信息，提出一个问题呢?
3、学生提出问题，教师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法)
(1)淘气比丁丁重多少千克?
(2)丁丁比笑笑轻多少千克?
(从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学与我们的生活紧密相联。在潜移默化中培养学生用数学的角度观察生活中的事物。)
三、探索算法
(1)淘气比丁丁重多少千克?
1、学生列出算式：-=2、师：请小朋友们开动脑筋，把得数算出来。
2、学生独立探究算法。
3、全班交流：生1：我算出得数是。
(师追问：你是怎么算出来的呢?)
生1:我先算出452-334=118，那么-就等于。
师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数相同。
生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从元里面拿出33元……
师：你能把生活经验用在这里解决算术问题真不错。
生3：我能用列竖式的方法来算。
师：你的算法很特别，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。
生3：(一边板书，一边讲)我把先写在上面，写在下面，要注意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，……最后算出来的得数是
师：谢谢你。
师：你们觉得哪一种方法计算起来更方便呢?
(列竖式)
师：那好，我们就用列竖式的方法计算第二个问题。
(新知识只有通过学生的主动参与，自行探索，才能转化为学生的知识，才能培养学生的创造性思维能力。本环节让学生从具体的问题出发，主动参与，探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习兴趣。在师生交流过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。)
(2)丁丁比笑笑轻多少千克?
(课件出示问题及智慧爷爷说的话“小数末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数大小不变。”)
1、学生独立计算，教师巡视指导。
2、请2位学生板演。
3、引导学生评价。
(课件出示情境)
4、师：数学游乐园里还有个小朋友晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。
5、小组讨论：列竖式计算要注意什么?不够减时怎么办?如果碰到整数怎么办?
6、分组讨论，并做好记录。
7、汇报交流。(强调智慧爷爷说的话)
8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。
(教师通过课件进行板书。)
(通过小组讨论，促进生生互动，发展学生合作交流的能力和归纳、概括数学知识的能力。)
四、巩固和应用
“有奖解答”
1、师：小朋友们都学好了本领，接来老师要带大家去参加游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多?
2、P16第一题。
(课件出示)
(1)看谁算得最准确。
+
-
-
-
10
-
-
教师着重引导小数进位加法的计算问题。
小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。
3、P16第二题。
新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元?
名称单价/元
书包
文具盒
4、分发奖品。(星星——贴在光荣榜)
(在“有奖解答”的具体情境中，学生既巩固新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。给予学生自主学习的空间）
五、总结回顾
1、师：我们今天的游园活动到这里就结束了，你愿意把今天的收获和大象伯伯分享吗?
2、学生谈收获。
3、师总结：这就是我们所今天学习的——小数进、退位的加减法。相信以后遇到小数加减法的问题，应该难不倒你们了。
(让学生分享收获，体现了“反思”的思想，使学生学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西
人教版二年级语文上册全册教案
一、学情分析
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展.但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明.对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究.使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要.本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力.尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字.另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养.二、教学任务与目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音.2、认识450个字，会写250个字.要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写.要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用.有主动识字的愿望，在生活中自主识字.养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁.3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力.4、喜欢阅读，对阅读有兴趣.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段.5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语.6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法.7、认识课文中出现的常用标点符号.8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈.9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.了解日记的格式，学习写日记.三、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯.2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材.3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣.4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文.5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神.6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差.1 / 18
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生.尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系.9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导.在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上，注意写字的质量.四、教学措施
（一）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则.这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担.教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形.鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字.教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字.在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识.重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导.在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观.为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量.（二）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导.通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来.对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定.此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会.（三）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物
做手工 商量
看图讲故事
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言.让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦.此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力.2 / 18
（四）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读.从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合.查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）.在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐.第1课《小蝌蚪找妈妈》
教学目标：
1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；
正确分辩：迎上去追上去游过去；
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙.重点难点：
3 / 18
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角色朗读和表演.教具准备：
头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游.板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫.板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事.板书：找
齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片.
2、这篇课文讲了一件什么事？
（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙.（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事.随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出.
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字.
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
板书：长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪是什么样？学习第一段
帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识.2、青蛙什么样？学习第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识.如——
例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴.（阐述自己的特征）
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段.
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个
4 / 18
词的意思；并板书：迎追游
（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会.以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全.另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解.五、板书总结，回顾全文：
这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈.同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙.课堂练习：
小蝌蚪先长出，过了几天，又长出，再过几天，变短了，渐渐的，已经不见了，变成了.六、资料汇报，知识拓展.
1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑.趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方.善跳跃，会游泳，多在夜间活动.幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益.又称田鸡.
2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫.是人类的好朋友.小朋友可要爱护关心它.
3、青蛙的家族可大啦.有成员三千多种.有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”.为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他.同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙.
5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化.
活动4【练习】巩固练习，理解内容
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的.2．读最后一段.你们已经长成青蛙了.小青蛙的尾巴已经不见了.已经.5 / 18
第2课《我是什么》教案
【教学目标】
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑.2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点.通过对比朗读，感受语文学习的乐趣.激发学生阅读其他科学童话的兴趣.【教学流程】
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语.说说猜谜的方法.总结：要看完整个谜面.如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说.
（二）师生一起猜两则谜语.重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底.
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开.无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕.（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确.
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证.
6 / 18
【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂.本课既是科学童话，同时是一则谜语.学生没有学过猜谜的方法，不知道从何入手.以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中.】
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法.
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长.看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测.2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案.【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案.如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事.所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中.】
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学习
1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子.3.激发学生接受挑战的信心.（二）词语练习：
1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读.3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（三）句子练习：
1.出示长句子，学生齐读.
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会.2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）
3．教师出示形象的句子
7 / 18
师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会.（四）段落练习
1.出示第四自然段，请学生朗读.
2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比.3．出示改变后的第四段
有时候我很温和，有时候我很暴躁.我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作.我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害.人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事.4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）
5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分.6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习.在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习.第一学段，字词仍是教学的重点.但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少.在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步.有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范.】
四、整体感知形态变化
（一）继续营造如童话般的学习环境：
1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！
2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？
（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物.
8 / 18
（三）选择老师给出的句式，连起来说一说.
4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么.5.看看水宝宝有没有变化.（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）
【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多.而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成.有张有弛，孩子们才不会疲劳.】
五、简单学习一二两段
（一）营造氛围
1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：
水是怎么变成云的？
云碰到冷风会变成什么？
（二）学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面.
2.第一次感受从水变到云.师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点
师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云.水弟弟也想变，谁来帮它变一变.一个学生上台贴，其他学生下面讲.师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”
4.第三次感受从水变到云.水妹妹也来啦，谁来帮它变一变.师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？
学生齐说，老师板贴.5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云
有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云.早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞
晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞.（三）学习第二段
1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段.
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！
4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确.
师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置.（因为打的速度最快，飘的速度最慢）
9 / 18
5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙
师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降.你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧.这次沈老师要闭上眼睛喽.
7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了.不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有
【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味.通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过.但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述.第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的.把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀.】
六、引导观察指导书写
（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字
（二）发现水宝宝在不同的偏旁里.（三）出示教师事先拍下的学生练习的字
1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了.
2.比较学生写的“黑”字和范字.找出最主要的一个问题——横斜了.教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”
3.比较学生写的“浮”字和范字.找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了.4.比较学生写的“池”字和范字.找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润.5.学生书写、教师巡视个体指导.师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀.如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀.10 / 18
第3课《植物妈妈有办法》教案
第一课时 教学目标：
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思.会写4个生字，认识多音字“为、得”.2、能正确、流利有感情地朗读课文.3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法.教学重难点：识字写字.教学过程： 一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字.1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石.2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同.3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要.4）人能产生（巨、具）大的力量.2、在括号里对上合适的词语.（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡 二、谈话导入，揭示课题.同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》.板书课题.出示学习目标： 三、初读感知： 1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出.按提示回答：（1）课文中讲了、和三种植物.（2）课文中讲了三种植物，有、和.2、自由读课文 3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法.5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wéi)家.牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅 lǚ 组词：旅行
11 / 18
2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）
蒲：图片、组词蒲公英.降落伞：图片组词.娃：音节、组词.纷：音节、组词.出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃.只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发.3、出图：带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）
出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲.只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼.出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈.4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它.（说一说这．．．． 类的词语）5、读生字歌谣.小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀.小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀.小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟.小朋友们细观察，探究植物奥秘呀.6、考考你.降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识
“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字.“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳.” 7、我会正确地、流利地读课文.（单独读、合作读、小组读等）（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情.（3）自由读给喜欢的小伙伴听.（4）看植物名称读出相对应段落.五、小小书法家，书写要规范.1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？ 2、指名读，组词.3、自由“读帖”，说说你的发现.已—己，字形相近，提示编儿歌区别.4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字.师生评价.六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈.七、课后检测： 完成小状元p5：1、4、6
12 / 18
板书 3、植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字.2、能正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文.3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣.教学重点：知道三种植物传播种子的方法.教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法.教学过程： 一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多 2、导入课题： 3、出示学习目标： 二、朗读感悟： 1、学习课文第1节.（1）默读，找出不理解的词语.（用“？”标出）
（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子.长大：是指种子已经成熟.旅行：文中指植物的种子传播出去.四海为家：指的是种子到处生根发芽.（3）指导感情朗读.（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？ 2、学习课文第2节.（1）自由读课文，找出疑难问题.（2）学生质疑，全班讨论释疑.蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：降落伞
13 / 18
观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的.（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去.）谁能用“纷纷”说一句话.准备：用准备说一句话.这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）.（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案.（画√）a）搭坐公共交通工具.b)表示利用条件.C）登，由低处到高处.d)进行乘法运算（4）填空练习.蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈.（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹.（5）指导感情朗读.（6）小结学习方法并板书.3、学习课文第3节.（1）用学习第2节的方法自学第3节.先找出疑难问题再四人一组讨论.（2）汇报自学情况.重点理解“带刺的铠甲”.什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成.学生观察实物，手触感觉它的坚硬.（3）填空练习.苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈.（4）指导感情朗读.（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）
4、运用同样的学习方法自学第4节.（1）自学后做填空练习.豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈.（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）.（3）指导感情朗读.（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈.①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈.②填空后再读一读.③比较你喜欢哪句，为什么？ ④读第4节.5、小结2、3、4节内容.通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家.6、背诵课文.（1）指导背诵的方法.（2）择段背诵.（3）同桌 比背.7．学习第5节.（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来.（3）为什么粗心的孩子得不到它？
14 / 18
三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈.四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7 板书
3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳
语文园地一教案
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词.能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活.2、规范学生生字的书写.3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神.4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯.
15 / 18
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词.2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯.课前准备：
1、制作多媒体课件.（教师）2、制作生字词卡片.（学生）课时分配：三课时 教学过程： 第一课时
一、识字加油站.1、发现识字方法，激趣识字.学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词.2、出示生字学生认读.3、识字游戏“开火车”.二、字词句运用.1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演.3、每一组词请一个小组的同学上台演示.4、句子练习.（1）学生自由读一读书上的两个句子.（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话.（3）请同学在全班交流练习说句子.三、书写提示.1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么.2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题.3、学生书写，老师巡视指导.4、进行全班评比.口语交际一：有趣的动物 【魔力话题】
同学们，大千世界，无奇不有.动物是我们人类最好的朋友.你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国.比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞.今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方.我们今天的话题是：有趣的动物.【思维爆破】
16 / 18
说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方.【交际魔方】
模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点.可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方.说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方.二、说说动物的外形+有趣的地方.
三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方.
有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）.我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以，猫的瞳孔，猫的脚掌下面还有，走起路来，这样就可以（出其不意）地抓老鼠.哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？
资料袋袋库：奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：蓝鲸.（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长米，重239吨.）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年.）
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）
形体最小的鸟：蜂鸟
飞得最高的鸟：天鹅（最高能达米）
最耐寒的鸟：企鹅
产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达公斤.蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）
17 / 18
18 / 18
北师大版小学二年级数学上册全册教学设计教案的学生可能会说: 我想给售货员一枚1元的硬币，然后直接得到一张1元的钞票，这更简单我可以给售货员两枚50美分的硬币。我可以给销售人员10美分因为1元=10元
我可以给售货员一片50美分，一片20美分，三片1美分，加起来正好是10美分，也就是1元......部门:学生支付这么多在现实生活中，我们都可以用这些方法支付。3.用1元钱买一把尺子我应该拿多少钱？
部门:在我们的生活中，有时我们没有足够的零钱，所以我们需要在销售员改变之前支付所有的零钱。你能解决这样的问题吗？
除法:如果你用1元钱买一把尺子，你应该拿回多少钱？让我们计算一下，然后告诉大家你的想法，好吗？
名学生讨论解决方案并集体复习
4，和你的搭档谈谈，1元钱能买什么东西？分组交流，然后交换报告。三。总结和推广你从今天的学习中学到了什么？练习设计:教材第11页
主题:购买衣服
教学目标: 1，在特定情况下理解更大价值的人民币2、通过购物等活动，体验充满数学的生活 3，在具体购物情况下简单计算，并能解决简单的实际问题
教学重点和难点:在特定情境下理解大额人民币在特定购物情况下的简单计算可以解决简单的实际问题。
教学准备:图片
教学方法:自主学习，合作探究教学过程:第一，问题情境
教师:学生们，你们知道我们今天要去哪里吗？我们今天去服装店吧。
图片展示:课本第12页情景图表老师:你从图表中知道什么数学信息？学生可能会说: 我知道一件连身衣的价格是41元我知道一件长袖夹克的价格是26元，一件短袖夹克的价格是31元我知道一条裙子的价格是23元的小邵还告诉我们，她妈妈今年暑假给她买了一件长袖衬衫和一条裙子。老师:学生们仔细观看，获得了许多数学信息。二、独立调查1、承认一种承认
199师:你知道这些人民币面值吗？让我们把它介绍给每个人！
教师依次以100元、50元和XXXX
级
级第一册教案和教案展示。本班
199名学生情况分析。经过一年的数学学习，基础知识和技能基本达到了学习目标。他们对学习数学感兴趣，并愿意参加学习活动。尤其是一些动手操作，需要合作才能完成的学习内容更感兴趣然而，当面对难以深入思考的问题时，他们会有一种退缩的感觉。尽管这个孩子在上学期的期末考试中成绩很好，但这些成绩并不能代表他在数学方面的所有学习情况。只有在课堂和数学学习活动中，才能充分反映孩子的真实学习情况。因此，对于这些学生，我应该更多地关注已经基本形成的兴趣，继续保持它们，并逐渐让学生成功地体验他们在思考中获得的乐趣。关注学生的思想动态，积极教育和引导学生，让学生逐渐爱上数学
2，教学目标1。数字与代数
第1单元“加减”在本单元的学习中，通过加减运算，学生可以通过钟摆公式正确计算100以内的数的连续加、连续减、混合加、减。在计算过程中，初步形成了认真、仔细、耐心检查的良好学习习惯。
“一号数与乘法”第3单元在本单元的学习中，学生通过“数数”等活动，从具体情境中抽象出乘法公式的过程，认识到乘法的意义，从生活情境中发现并提出乘法可以解决的问题，初步感受到乘法与生活的紧密联系
第5单元“2-5乘法公式”和第8单元“2-5乘法公式”在这两个单项学习中，学生经历了2-5和6-9乘法公式的编写过程，形成了有条不紊的思维习惯和初步的推理能力，能够正确使用公式计算表内乘法和解决实际问题。
第7单元“除法和除法”和第9单元“除法”通过大量的“一除”活动，学生体验从具体情境中抽象除法公式的过程，认识除法的意义，从生活情境中发现并提出除法可以解决的问题，实现除法与生活的紧密联系，学会用乘法公式求商，实现乘法与除法的互逆关系 第2单元“购物”学生通过购物，进一步数数学和生活在实际情况下，通过购物，我们可以知道元，角和分，并进一步了解实际应用。
2。图形和几何
第4单元“图形的变化”在本单元中，学生将经历观察的过程，并在图形活动中积累经验。在欣赏和设计中，体验图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，空间的概念得到了初步发展。
第6单元“测量”通过对这个单位的学习，学生们已经知道了厘米和米以及统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生可以用他们的知识来测量生命中物体的长度。
3。综合与实践:本书教材安排了两个实践活动:“班级旧货市场”和“寻找物理数学”秘密通过实践活动，学生充分体验了数学的无处不在，进一步激发了他们学习数学的热情。
3。教学重点: 1。从具体情况中抽象出乘法公式的过程，认识到乘法的意义，从生活中发现并提出乘法可以解决的问题，初步感受到乘法与生活的紧密联系
2。学生经历了2-5和6-9乘法公式的编写过程，形成了有条不紊的思维习惯和初步的推理能力。他们可以正确使用公式计算表内乘法，解决实际问题。
3。通过大量的“一除”活动，学生体验了从具体情境中抽象除法公式的过程，认识到除法的意义，从生活情境中发现并提出除法可以解决的问题，认识到除法与生活的密切关系，学会了用乘法公式求商，实现了乘法与除法的互逆关系
教学难点:理解乘除法的含义和解决实际问题四、教学措施:
1、认真学习教材，搞好课堂教学研究，以课堂为质量充分利用学生熟悉的、有趣的、实用的材料来吸引学生，让学生主动参与各种数学活动，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心提倡多样化的学习方法，注重学生的个人体验
2，加强基础知识的教学，使学生能有效地掌握这些基础知识特别是要加强计算教学计算是这本教科书的重点。一方面，它引导学生探索和理解基本的计算方法；另一方面，它也通过相应的练习帮助学生形成必要的计算技能。同时，注重教材之间的衔接，有机整合内容，提高解决实际问题的能力。
3年，认真做好培训创先争优工作开展小组活动，经常与后进生接触，及时反映学校的学习情况，提升他们的成绩，帮助他们树立学习的信心和决心
4，加强口算练习，逐步提高学生的计算能力
5，能掌握一些常见的定量关系和解决应用问题的方法，并逐步提高解决应用问题的能力6、增加动手操作的机会，使学生能够获得正确的图形表示，并正确计算某些几何形状的周长、面积和体积。
7，学习各单元内容后，及时复习和评估内容，以便及时了解学生的知识，及时弥补差异和补漏。
8，严格要求学生在作业方面写得工整、准确。老师应该每天及时批改作业，让学生养成改正错误的好习惯。9，尊重学生，注重学习方法的渗透在学习中，教师不应该代替一切，用语言代替学习，而应该在199课堂上给学生留出更多的时间去探索、交流和实践。
五、教学计划包括小时的内部教与学、2小时的“谁得分高”和1小时的“秋游”，5小时的“明星唱诗班”，小时的“明星唱诗班”，2小时的“练习1”，2小时的“练习1”，5小时的机动化，1小时的小时的“购买文具”和1小时的“购买衣服”5“小店”1小时的移动1小时的“多少糖”1小时的“儿童乐园” 做一个，做一个，机动一小时，—“数松果”一小时，“做家务”一小时，10。XXXX几年前，有9人毕业，15名新人加入。加入合唱团的人比毕业的人多。......老师:学生们发现了多少数学信息！但是老师不明白。合唱团比以前多还是少？将
问题抛给学生，让他们思考二、独立调查
1，现在合唱团有多少人？
除法:根据图中的数学信息，谁能提出数学问题|
能解决学生当场提出的一步算的简单问题如果学生提不出“唱诗班现在有多少人”的问题，那么这个问题将进入下一个阶段。如果老师参与灵感的激发，学生也提不出这个问题。199师:现在合唱团有多少人？如何列出它们？
学生可能有一步计算如果学生的答案中没有综合公式，老师和学生将把两个公式变成一个，并告诉学生这样的公式叫做加减混合公式。除法 :你能算出这样一个混合加减公式吗？学生独立计算，老师及时巡视及时纠正2、说，然后列式计算学生们，你们能回答这两个问题吗？展示图片:课本第5页练习
。在学生尝试回答第一个问题后，组织学生进行交流，关注他们的想法然后回答第二个问题，组织学生交流思想和计算过程。
3、总结与推广你从今天的学习中学到了什么？练习设计:教材第7页题目
:练习1
教学目标: 1，掌握运用垂直计算进行加减混合运算2.养成工整写作和仔细计算的好习惯。3、培养学生发现数学信息和解决问题的能力
教学的重点和难点:掌握垂直计算的简单写法，用垂直计算进行加减运算教学准备:图片
教学方法:自主学习，合作探究教学过程:1。问题情境
老师:同学们，你们学过100加减运算中的两位数吗？你有什么发现？第二，自主探究
引导学生整理相关知识点，分组交流，集体报告老师:学完加减法的混合运算后，你觉得解决实际问题怎么样？学生回答
图片展示:练习老师在课本第8页问题1的右边:仔细看看，你发现了什么？教师引导学生分析，学生尝试回答理解不同的算法后，组织学生进行交流三。总结和推广你从今天的学习中学到了什么？练习设计: 课本第8页和第9页的题目:单元练习
课时:2课时，1课时测试，1课时评估单元测试题: 单元1测试题
1，按要求完成下列问题1、在()中填入适当的数字
80-()= 26()+13 = 26()-12 = 30 22+)= 30 2，填入”>，21+29 40 53-23 53-25 51-29 32 34+25+43 3，□填料的最大数量是多少
57-> 30 25 > 18+4，买一个计算器要29元，买一个地球仪12元，买这两样东西大约()元，如果有50元，大约()元剩下第二，直接写
1年，8+48 = 12+60 = 86-50 = 93-40+22 = 49-30 = 27-9 = 9+72 = 65+13+XXXX 25年级，28年级，其余年级到高年级，高年级分得多少书？
5年，学校合唱团原来有42名成员九名学生毕业，增加了13名新学生。学校唱诗班现在有多少人？
6年，一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两样东西，够吗？
单元2购物
话题:购买文具
教学目标: 1了解实际情况下10元以内人民币的不同面额，并了解它们之间的换算关系2.在特定购物情况下的简单计算可以解决简单的实际问题。3.培养学生合理使用和热爱人民币的意识
教学重点和难点:理解10元以内不同面额的人民币及其在实际情况下的换算关系
教学准备:图片
教学方法:自主学习，合作探究教学过程:1。问题情境介绍教师会话2。自主探究1。认可1。认可1。填充1部门
:购物人民币必不可少。你知道图片里的人民币吗？你能填空吗？展示图片:课本第10页插图
学生可以认出5元、2元、1元、50元、20元、1元、5元、2元、1元，这些不同面额的人民币在交流中，重点是让学生告诉我们人民币的面值在哪里。
结合生活经验和图片来填补空白。知道:1元=10角1角=10分2。我如何支付笔的费用？
师:看，调皮和邵晓和我们一起来到文具店。学生们已经知道10元人民币的不同面值。他们能买自己的文具吗？的照片:教科书
第10页的顶部插图老师:我如何支付笔？用你手里的人民币样品向每个人展示。
一课时
教学内容
小树有多少棵。（教材第30~31页）
教学目标
1、探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。
重点难点
重点:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，明确算理。
难点:在理解算理的基础上，能够正确地进行口算。
教具学具
课件。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:同学们，大家都知道植树造林、绿化环境的好处，今天我们就一起来研究有关小树的问题，有兴趣吗？
【设计意图:借助谈话激发学生探究的兴趣。】
二探究体验，经历过程
师:请看下面的情境图，说说从中你知道了哪些数学信息。（课件出示教材第30页情境图）
学生可能会说:
我知道每捆杨树有20棵，图中有3捆杨树。
我知道每车装有杨树500棵。
师:根据这些信息，你能想到什么问题呢？
生:3捆杨树一共有多少棵？
师:这个问题你会解答吗？说说你是怎样想的。
生1:可以用加法计算，每捆有20棵杨树，3捆就是3个20相加，即20+20+20=60(棵)。
生2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算，3个20的和是多少，就是20×3;根据乘法口诀“二三得六”，知道3个2是6,可以推算出3个20是60。
师:你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算？为什么？
学生可能会说:喜欢用乘法计算，因为用乘法计算简便。
师:4捆杨树一共有多少棵？5捆呢？用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报，对解答正确的学生给予表扬和鼓励。
师:园林工人运走了3车树苗，一共运走了多少棵？
生1:已知每车树苗是500棵，3车就是3个500相加，500+500+500=1500(棵)。
生2:求3车树苗有多少棵，就是计算3个500是多少，可以用乘法计算，即500×3,根据5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。
师:算一算下面的式题，说说你发现了什么。（课件出示教材第30页最下面式题）
学生尝试独立计算，讨论发现了什么，教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，只要学生说得合理，就要给予肯定和鼓励。
【设计意图:放手让学生自己去探索整十、整百数乘一位数的口算方法，通过学生的独立思考、小组讨论、交流汇报，经历探索多种算法的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。】
三课末总结，梳理提升
师:通过本节课的学习，你有什么收获？
学生可能会说:我学会了整十、整百数与一位数的口算乘法。
我知道可以用表内乘法来解决很多问题。
【设计意图:让学生用自己的语言表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。】
板书设计
小树有多少棵
教学反思
1、根据学生的年龄特点创设情境，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验，进而引导学生探索整十、整百数乘一位数的口算方法。
2、这是整个单元内容学习的起点，要格外注意让学生主动探索计算方法，在解决实际问题的过程中掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并重视算理的理解、算法的归纳。
3、这节课的教学对学生来说并不难，是在以前已经学习的乘法的基础上学习的，可以完全以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。