幼儿园生态课程教案
【简介】如何设计一份生动有趣的幼儿园生态课程教案？下面是网友“goujiongduhao”收集的幼儿园生态课程教案（共10篇），供大家品鉴。
活动目标：
1、通过本次活动体现出环保、创新、艺术等多方面，要注重参加活动的过程，从而提高幼儿的环保意识，增强每一个人都“珍惜可利用资源，保护环境，创造和谐社会”的意识。
2、利用各种废旧材料设计制作款式各异的表演服装。活动中提高幼儿的动手操作能力及参与表演的兴趣。
活动准备：
1、挂历纸、塑料袋、蜡光纸、绉纸，可让幼儿从家里带一些报纸、杂志、饮料瓶子、旧光盘等。
2、双面胶、剪刀、固体胶、丝带
3、图片
活动过程：
(一)引起幼儿活动的兴趣
“图片上的小朋友在干什么?”“这些服装是用什么材料做的?”
(二)幼儿了解活动的材料及操作要点
(三)父母协助幼儿制作表演服
1、提醒：
(1)、幼儿与幼儿共同商议表演服的款式、图案
(2)、父母协助孩子完成作品，不能代替孩子操作
2、幼儿介绍作品
(四)听音乐，父母和幼儿穿戴自制的环保衣登台表演时装秀
【活动目标】
1、提高手眼协调，小肌肉动作的发展。
2、学会清洁脸部的必要性、步骤。
3、进一步体验到爱自己、清洁自己的愉快情绪。
【活动准备】
小脸盆，小毛巾，温水。
【活动过程】
1、教师展示一些动物的图片(特点是动物的脸很脏很黑)，让小朋友们看出来。
2、教师接着引导“那小朋友们，小动物的脸很脏，那我们的脸脏不脏呢？我们需不需要洗脸呢？”让小朋友有洗脸的意识。
3、教师继续说道“要让自己看上去很干净整齐，就要经常洗脸。那如何洗脸呢？今天我们来学习一下吧”
4、教师开始示范。
先将毛巾打开，平铺在小脸盆里，并且告诉小朋友们，“小朋友们，我们洗脸啊要尽量使用温水，因为温水温和不刺激，还能洗掉脏东西。”轻轻将毛巾浸入水底，轻轻用双手将毛巾充分浸湿。
5、示意小朋友模仿动作，可帮助有问题的孩子。紧接着捞出毛巾，轻轻拧出水分。展开毛巾，上下对折后再对折。尤其注意对折时观察孩子是否能领会。
6、对折完毕后开始擦拭脸部，先从脸颊开始。注意原则是擦拭完一边就要换一边毛巾，防止感染。等四块角都用完毕后重新清洗毛巾。擦完脸颊擦额头，接着下巴，鼻翼，最后是眼睛。注意清洁眼睛不可入水，动作轻柔，注意清洁眼部四周。
7、清洁完毕后重新洗好毛巾，拧干，铺开放好。
8、教导过程要柔和，耐心，讲解速度适合。
活动目标
懂得“垃圾分类”的意义
了解垃圾的分类
能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的能力
重点难点
重点：知道垃圾的简单分类，懂得“垃圾分类”的意义
难点：生活垃圾的分类处理
活动准备
经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验
物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔
活动过程
一、引出课题
提问：什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么
二、了解不同垃圾的腐化及再利用
1．认识有机垃圾
①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用 (学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾
②看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。
2．认识有害、有毒垃圾
①看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。
②提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害
③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。
④提问：还有哪些也是有毒有害垃圾
3．幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。
提问：老师是怎么做的你发现了什么
得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。 (学习词：可回收垃圾)
提问：可回收垃圾还有哪些
三、垃圾分类
1．请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。
2．请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。
活动延伸
请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。
活动评析
一、设计意图
本课时是主题活动――垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个实验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼。在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成。这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做实验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看实验录像。直观形象的录像能吸引幼儿的注意力，并能对内容产生极大的关注，同时，实验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识。本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类。
二、效果分析
通过这一教学活动，对前两个实验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！
活动目标
1、感知和理解颠倒词语的含义。
2、幼儿学会如何颠倒词语并讲清楚普通话。
3、幼儿在颠倒词游戏中感受到游戏的快乐，并积极大胆的参与到游戏中。
活动准备
1、幼儿对小精灵这个卡通人物有一定的认识和了解。（经验准备）
2、幼儿知道蜜蜂，蜂蜜这些常见物。（经验准备）
3、魔杖1个（物质准备）
4、小精灵装饰（物质准备）
5、颠倒词挂图10(物质准备)
6、颠倒词ppt等（物质准备）
7、小动物胸饰人手一个
活动过程
1、游戏导入：
小朋友们佩戴好胸饰依次按照自己的小组做动作师：大家好，我是你们的新朋友，现在呀我想请小动物们介绍一下自己，会跳的小动物们在哪里？你们是怎么跳的呀？会飞的小动物们在哪里？你们是怎么飞的呀？会游的小动物们在哪里？你们是怎么游的呀?小动物们真棒!我偷偷告诉你们一个小秘密，今天呀，小精灵要找搭档啦，你们想做吗？她呀，会选表现的最棒的小动物来做他的搭档，那让我们去看一看，小精灵的要求是什么吧
2、基本部分：
小精灵：小动物们好，我是你们的精灵姐姐，我呀，想给自己找搭档，但是我的搭档呀，必须会一些小魔法，小动物们，你们会吗？你们不会呀，那学会了再来找我吧。
师：小动物们，刚刚小精灵的要求你们知道了吗？那你们想学习魔法吗？好吧，那老师就教你们一个小小的魔法，颠倒魔法，你们要好好的看清楚，老师是怎么变得吧。
师：乌拉乌拉变，蜜蜂变蜂蜜！（ppt切换）师：你们看，我用颠倒魔法把蜜蜂变成了什么呀？（蜂蜜）那你们知道什么是颠倒吗？颠倒呀，就是把东西反着读，蜜蜂反过来就是蜂蜜，牛奶反过来就是奶牛，小朋友们知道颠倒是什么意思了吗？那现在我要考考小朋友们，（出示挂图）这是什么呀？那我们用颠倒魔法能把他变成什么呀？那小动物们我一起念出颠倒魔法，把他变过来吧。乌拉乌拉变，牛奶变奶牛！（ppt）师：那现在呀老师要给小动物们布置一项任务了，老师呀，要求小动物们把这些东西用颠倒魔法变过来，小动物们准备好了吗，准备好了就和老师一起念咒语吧。（ppt）师：我刚刚听到有一些小动物的读音不太标准，这样啊，咒语就没有用了，现在呀，老师就带小动物们一起吧这些词语念一念好不好？
老师带读词语（挂图）师：现在我们的小动物读音标准多了，那我们呀就再来练习练习咒语吧，小动物们可以和边上的好朋友互相变一变，看看能不能把他的名字给颠倒过来，等会啊，老师会请两个小动物上来表演一下，看看他们变的怎么样。
（请几组小朋友上台演示）师：小动物们说说看他们变得好不好呀？那老师要给他们一点小奖励（贴纸）。小动物们，你们觉得还有什么东西可以用颠倒魔法来变的呀？（讨论）师：小动物们今天学习的真棒，那我们就要请出小精灵来选他的搭档了，小朋友，我们一起大声的把小精灵叫出来吧，小精灵！！！
小精灵：哎哎哎，我来了，小动物们你们学会魔法了吗？那我要挑选几个小朋友上来比赛一下了（兔子，蝴蝶，小鱼队各一人）（游戏竞赛）小精灵：小朋友们，你们觉得谁表现的更棒一点呀？我觉得呀，每个小动物都很棒，那你们就都做我的搭档吧（每人戒指）
3、结束部分
师：今天在魔法课上，小动物们都表现的非常棒，现在呀我要给每个小动物们一点小奖励，我们请小精灵发给我们，好吗？（发贴纸）师：今天学了一天的颠倒魔法，小动物们都累了，要回家休息了，等我们回家以后也把颠倒魔法教给爸爸妈妈，好吗？小动物们，再见！
第一章 幼儿园课程概述
第一节 课程概述
一、定义：种类繁多，可从几个维度分
1.学科（领域）维度：将课程看作是教学的科目
例：语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等
特点：注重科学体系，根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行有系统的学习。
2.经验维度：学生在教室指导下各种活动的总和。特点：基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机（驱使任或动物产生各种行为的原因：目标、兴趣、内驱力、理想、信念等都可以成为动机）为教学组织的中心。
3.目标维度：预期行为的结构化序列。
特点：关心的是结果，而不关心发生了什么事。
4.计划维度：学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。特点：一种综合的倾向。
二、课程理论
一）、构建：正处于形成状态中
二）、基本问题：
1.课程的价值取向。
2.一元化课程与多元化课程。
3.分科课程（六科教学）与活动教程（五个领域）
4.显性课程与隐形课程→同时存在
A.计划性：有计划、有组织←→无计划、无组织 B.学习的环境：课堂教学获得←→学校环境获得
C.学习结果：获得预期性的知识←→获得非预期性的东西
第二节 幼儿园课程概述
一、幼儿园课程的特点：很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，但不同历史时期也是有所不同的。
我国：20、30年代：将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经验。50年代：学习苏联的模式。
80年代：重关注课程的过程价值。
二、幼儿园课程的要素：最核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的。（南、北方的不同：雪花、爬龙舟等）
第二章 幼儿园课程的基础
幼儿园课程与学校相比，有其内容上的特点：
1、多注重个体儿童身心发展的需要。
2、多注重儿童直接经验的获得。
3、多注重“整个儿童”人发展，而不是某个方面的发展。
第一节 幼儿园课程的心理学基础
一、心理学流派与幼儿园课程
心理学派繁多，较具重大影响的是：
1、认知心理学。
2、成熟理论。
3、心理动力理论（精神分析理论）。
4、行为主义心理学。
二、心理学对幼儿园课程的影响
是幼儿园课程的一个十分重要的基础，但不能把心理学理论当作幼儿园课程唯一的理论基础。
第二节幼儿园课程的哲学基础
一、流派（四个）
1、经验论。
2、唯理论。
3、实用主义。
4、存在主义。
二、哲学对幼儿园课程的影响
为课程提供有关知识的来源、性质、类别、认识过程及知识的价值取向等方面的理性认识。
第三节幼儿园课程的社会学基础
包括有经济、政治、文化
一、经济与幼儿园课程：我国经济发展的不平衡，导致教育发展的不平衡（沿海、中部、西部）（城市、乡镇、贫困地区）
二、政治与幼儿园课程：深受政治的影响和制约，同时也作用于和服务于政治（社会主义、资本主义）
三、文化与幼儿园课程：课程是由文化衍生出来的，同时又能传承文化。
第三章 幼儿园课程与幼儿园教育活动
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
喜欢游戏是幼儿的天性
一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究 两个方面：心理学和文化的角度
二、游戏在学前教育实践中的地位
儿童游戏的权利并没有普遍受到尊重，在实际上尚缺少其应有的地位。
三、在学前教育实践中对游戏的界定
人们对学习和儿童发展有不同的理解，于是，他们对儿童游戏就会有不同的理解，在课程编制中，他们就会以不同的方式加以表述和运用。
第二节 教学与幼儿园课程中的教学活动
一、在学前教育实践中对教学的界定
幼儿园的教学活动，主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。而一般的教学指的是师生双边的共同活动。
二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究
世界各地较有影响力的有：皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等等
第三节 幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合
一、游戏与教学的关系
两者不可替代，但能相互补充、相得益彰
二、游戏与教学的结合
从“游戏”或“教学”的不同视角出发，可对幼儿园教育活动的不同解读。
三、实现游戏与教学的最优化结合（三种）一）分离式：游戏和教学相对分离
二）插入式：在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。三）整合式：游戏与教学相结合。
第四节 幼儿园课程中游戏与教学的优化结合
一、幼儿园每日教育活动选择与组合 按活动中游戏和教学的成分可分为4种： 1）无结构化教育活动（纯游戏）2）低结构化教育活动 3）高结构化教育活动
4）完全结构化教育活动（纯教学）
在每日、每周、每学期、及每幼儿园教育活动中的选择和组合上，让各种不同结构化程度的教育活动之间取得协调和平衡，处理好游戏与教学之间的关系问题。
二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合 一）、幼儿园每日教育活动在结构化程度上的平衡
幼儿园一日活动的组合安排，应符合幼儿园每日教育、保育的要求。在幼儿园每日活动中应有游戏和教学两类教育活动，并要根据课程的性质确定这两类教育活动在时间上比例，在组合上的形式以及它们之间的关系。
二）幼儿园每周、每学期或学年教育活动在结构化程度上的平衡
加大无结构化和低结构化教育活动的比例。（每学期或学年的初期）
周二至周四：增加较高结构化教育活动的比例。（每学期或学年的中期）
周五：再次加大无结构化和低结构化教育活动的比例。（每学期或学年的后期）
第四章 幼儿园教育活动的设计
除游戏外，幼儿园的教育活动都会包括有活动目标（重点、难点）；活动内容（活动准备、活动过程、活动环境的设计、活动的延伸等）
第一节 幼儿园教育活动的设计原理
一、幼儿园教育活动目标的设置
幼儿园教育活动目标常见的取向有行为目标、生成目标、表现性目标三种
一、）高结构幼儿园教育活动目标的设置
以行为目标为主，在表述上会赋予明确的“教师要教给幼儿??”（着眼于教师）“让幼儿达到??”“幼儿应该??”(着眼于幼儿)等。
二）低结构幼儿园教育活动目标的设置 以生成目标和表现性目标为主，它的活动目标在表述上不是很清晰地说明要达到怎样的实际水平，多以“感知??”“比??”“发现??”来表述。
三）、不同结构化程度幼儿园教育活动目标设置的趋向 随着教育活动性质的变化，活动目标也随之发生着变化。各种幼儿园教育活动都能在反映教育活动价值取向的连续体中找到其合适的位置。这样的活动定位，能帮助教育活动设计者在设置和表述教育活动目标时，根据教育活动的性质，把握活动目标的基本趋向。
二、幼儿园教育活动内容的选择和组织
对教育活动的内容，存在三种不同的取向――“内容即教材”“内容即活动”“内容即经验”。（第六章第三节详）
幼儿园教育活动内容是实现幼儿园教育活动目标的手段，因此，幼儿园教育活动的内容必须与该教育活动的目标相一致，反映出教育活动设计者在设计活动时清晰的设计思路。
一般来说，在为高结构幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即教材的取向。在为低结构幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即活动，或教育活动内容即经验的取向。
三、幼儿园教育活动的评价
在幼儿园教育活动评价中，较为常见的目标取向，过程取向和主体取向
目标取向在高结构教育活动评价中经常有体现，是一个量的评价，评价活动设计者预设的活动目标是否达成。
过程取向和主体取向在低结构教育活动评价中常有体现。对教育活动进行评价的过程，会是一个评价者与被评价者互动的过程，会是一个评价者与评价者共同探讨和建构教育意义的过程，会是一个帮助教师获取教育智慧的过程。
第二节 不同结构程度的幼儿园教育活动的设计
一、由不同结构化程度的教育活动组成的连续体 在设计不同结构化程度的教育活动时，要注意：教育活动的结构化程度越高，各学科科目（教育领域）的特征越明显；教育活动的结构化程度越底，学科科目（教育领域）越趋向整合。
二、各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例（六种）一）“单一科目”教学活动
1、“单一科目”教学活动的特征
教育活动设计者所关注的主要问题是以知识和技能为主线的各学科目标，而不是幼儿自己的生活经验。
2、“单一科目”教学活动的案例分析（略）
3、“单一科目”教学活动的教育价值和局限性
二）“整合科目”教学活动
1、“整合科目”教学活动的特征 “整合科目”教学活动强调的是整合技能和概念的教学。教育活动设计者所关注的主要问题仍然是以知识和技能为主线的各学科目标，而不是幼儿自己的生活经验。
2、“整合科目”教学活动的案例分析（略）
3、“整合科目”教学活动的教育价值和局限性
三）单元教学活动
1、单元教学活动的性质
单元教学活动的结构化程度比较“单一”“整合”相对较低。
2、单元教学活动的案例分析（略）
3、单元教学活动的教育价值和局限性
四）主题教学活动
1、主题教学活动的特征
活动设计者决定内容，或由幼儿根据较广专题的学习经验发起活动
2、主题教学活动的案例分析（略）
3、主题教学活动的教育价值和局限性
五）方案教学活动
1、方案教学活动的特征 活动更多由幼儿自己发起
2、方案教学活动的案例分析（略）
3、方案教学活动的教育价值和局限性
六）区角活动
1、区角活动的特征
主要成分是幼儿游戏，以幼儿的兴趣为导向，旨在满足幼儿的需要。
2、区角活动的案例分析（略）
3、区角活动的教育价值和局限性
第五章
幼儿园课程中的各教育领域（略）
因本章和《幼儿园教育指导纲要》内容基本重合，故考试不另做要求，可以不看
第六章 幼儿园课程的编制
第一节 幼儿园课程编制模式
在幼儿园课程编制中，有目标模式和过程模式（主要）、实践模式和批判模式（开始关注）
第二节 幼儿园课程目标
幼儿园课程目标的确定，使幼儿园课程编制的方向得以明确，使课程内容的选择和组织以及课程的实施和评价等与课程目标成为一个有机的整体。
一、教育目的和课程目标――从一般到具体
教育目的→课程目标→具体课程目标（包括教育活动目标）
二、幼儿园课程目标的取向及其表述（三种）一）行为目标取向
指的是实施课程以后在幼儿身上所发生的行为变化。具有客观性和可操作性的特点。
二）生成目标取向
是在教育过程中生成的课程目标。反映的是幼儿经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果。
三）表现性目标取向
强调的是个性化，目标指向的是培养幼儿的创造性。
三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补
四、幼儿园课程编制中目标的设置
一）不同结构化程度幼儿园课程目标设置的趋向
幼儿园课程的结构化程度越高，幼儿园课程目标的设置越趋向于细化、特化、趋向于以教材和教师为中心；相反，结构化程度越低，目标的设置越泛化，越趋向于游离，具有更多的弹性。
二）高结构幼儿园课程的目标设置
以幼儿获得预期的一系列行为变化为主要取向。
三）低结构幼儿园课程的目标设置
以幼儿在活动过程中获得的经验为主要取向。
四）介于两者之间的幼儿园课程目标的设置 既对幼儿的学习有一些基本的要求和标准，又能顾及幼儿与幼儿之间存在的个体差异，让幼儿能有在自己水平上得到发展的空间。
第三节 幼儿园课程内容
一、幼儿园课程内容的取向 一）课程内容即教材
是与将课程内容看作向幼儿传递的知识这一基本点联系在一起的，而知识的传递是以教材为依据的。
二）课程内容即学习活动
将课程内容看成是学习活动的取向，把其关注点放在幼儿做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性。
三）课程内容即学习经验
把课程内容看成是幼儿的学习经验，认定幼儿是主动的学习者，决定学习的质和量的主要是幼儿而不是教材。
二、幼儿园课程内容选择的原理
课程内容的不同取向会对课程内容的选择有决定性的影响作用。只要课程内容适合幼儿发展特征、贴近社会生活以及顾及基础性这三个方面就是选择的原理。
三、幼儿园课程内容组织的原则与方式 一）幼儿园课程内容组织的原则
1、逻辑顺序与心理顺序
2、纵向组织与横向组织
3、直线式组织与螺旋式组织
不管是取哪一类的原则来组织课程内容，我们都可以根据需要而相互结合，取长补短。
二）幼儿园课程内容组织的方式（两类）
1、学科中心课程：
强调按知识的内在性质及其内在结构组织课程内容。分科教育就是一种典型的学科中心课。
2、儿童中心课程： 强调根据儿童的兴趣、需要和能力组织课程内容。主题教育、方案教育等就是儿童中心课程。
四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织
一）不同结构化程度幼儿园课程内容选择和组织的趋向 二）高结构幼儿园课程内容的选择和组织 三）低结构幼儿园课程内容的选择和组织
四）介于高、低结构之间的幼儿园课程内容的选择和组织
第四节 幼儿园课程的实施
一、课程实施的取向 一）课程实施的忠实取向 二）课程实施的相互适应取向 三）课程实施的创生取向
二、影响幼儿园课程实施的因素
三、对幼儿园课程实施取向的权衡
第五节 幼儿园课程的评价
一、幼儿园旅程评价的要素 一）幼儿园课程评价的作用 二）幼儿园课程评价的人员
三）幼儿园课程评价的标准和指标
二、幼儿园课程评价的取向
一）科学主义取向和人本主义取向 二）目标取向、过程取向和主体取向
三、幼儿园课程评价的类型 一）总结性评价和形成性评价 二）目标本位评价与目标游离评价 三）内部人员评价和外部人员评价
四、幼儿园课程评价的模式（七种）一）目标达成评价模式
二）背景、输入、过程、成果评价模式 三）外观评价模式 四）差距评价模式 五）回应型评价模式 六）描述评价模式
七）课程评价模式的选用
五、幼儿园课程评价的过程
第七章（略）
第八章 我国幼儿园课程的历史沿革和改革 第一节 我国幼儿园课程的历史
幼儿园课程教案例子：
一、幼儿园语言精品课教案——猴子(精品课)
（一）活动目标：
1、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
活动准备 ：
1、配挂图故事《猴子捞月亮》录音。
2、一盆水，一只手电筒。
（二）活动过程
开始部分
1、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。问幼儿； “昨天是什么节日？” “你是怎样过中秋节的？” “中秋节的月亮是什么样的？”分别找幼儿回答。基本部分
1、讲故事《猴子捞月亮》,听一遍《《猴子捞月亮》的录音
2、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问： “你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”
3、小实验 用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
4、教师接着把故事讲完，提问： “故事的名字叫什么？”（幼儿说：猴子捞月亮）“小猴子在井里发现了什么？”（幼儿：小猴子在井里发现了月亮）“它们用什么方法捞月亮？”（幼儿：从树上一个接一个倒挂下来捞月亮）捞到了没有？（幼儿：没有。）为什么捞不到？（幼儿：因为那是月亮的影子）“最后，老猴子一抬头，看见了什么?（幼儿：看见月亮还好好的挂在天上。）它对小猴子说了什么？ “听了这个故事，你懂得了什么道理？”（遇事要多动脑筋）结束部分
1、欣赏录音故事《猴子捞月亮》。
2、布置任务，要求幼儿：
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、观察最近几天的月亮圆缺变化。课后回顾 ：有些幼儿能完整连贯的复述故事，个别幼儿不敢自己讲故事，老师告诉幼儿大胆讲，若讲着讲不会讲了老师给提醒，大胆来讲并讲的不错的就鼓励一朵小红花，这样好多孩子都敢来上前面讲了并讲得很认真。
二、《会变的颜色》-小班教学教案
活动目标：
1、通过一系列活动引导幼儿(幼儿食品)体验混色变化带来的快乐。
2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。
3、引导幼儿学习儿歌，并尝试仿编儿歌。
活动准备：
红、黄、蓝颜料、彩泥，色彩谣挂图 活动过程：
1、律动《彩色世界真奇妙》
2、教师扮成魔术师导入课题
看，我是谁？我带来了三个宝宝，它们都是什么宝宝(宝宝食品)（认识红、黄、蓝三原色）我今天要用他们给大家表演一个魔术
3、教师操作，幼儿观察
（将红、黄倒入一起，幼儿观察变色）孩子们，你发现了什么？试试看你能不能和我一样也变成魔术师呢？
4、幼儿操作，教师引导
小朋友，红色黄色手拉手变成什么色？可以画什么？
5、学说儿歌《色彩谣》
我们的魔术表演结束了，一起用一首好听的儿歌说出我们的魔术吧
6、找朋友巩固
小朋友看看自己是什么颜色的宝宝，让我们一起说着儿歌手拉手好吗？
7、延伸活动
故事《红黄蓝三兄弟》请幼儿用三原色彩泥制作桔子、葡萄、黄瓜。
三、幼儿园大班语言教案
（一）故事——月亮姑娘做衣裳 教学目标: 1.理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化.2.学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象.准备: 月亮变化图4张,衣裳图3张 纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.过程: 1.谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.(1)以猜谜语的形式导入活动.师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看.(月亮)(2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀? 幼儿讨论 2.结合图片,分段欣赏故事.(1)教师讲述第一段
提问:a﹑哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?(因为她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)b﹑那该怎么办呀? 幼儿回答。（2）教师讲述第二段。
提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船）
（3）教师讲述第三段。
提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗？（不能）为什么？（因为她又像一只圆盘子了）
b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了？（不会，因为她的身材量不准）
c、为什么她的身材会量不准？（因为她每天都在变化）
师：今天我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完整欣赏一遍故事。
3.结合图片，完整欣赏故事。
提问：月亮姑娘是怎么变的？（引导幼儿学习月亮变化词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。4.给月亮姑娘做衣裳。
（1）师：原来月亮姑娘每天都在变化着，平时呢我们小朋友也可以观察一下月亮的变化。现在月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀！如果请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳？幼儿回答（2）幼儿制作衣裳，教师指导。（3）请幼儿介绍自己制作的衣裳。
（二）大班语言活动《小松鼠的尾巴》（语言）
活动目标：
1、理解故事内容，感知故事的主要结构。
2、创编故事内容。
3、体验创编故事的乐趣。
活动准备：
1、故事动画。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活动过程：
一、导入活动：（出示课件：大尾巴）
猜一猜：这是什么？ 想一想：它象什么呀？
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：
（1）看（教师演示动画）
春天： 小鸡 尾巴挡雨
夏天： 蜗牛 尾巴扇风
秋天： 小兔 尾巴扫叶
冬天： 小猫 尾巴保暖
（2）说
在什么季节？发生了什么事？（让幼儿根据自己对课件的理解随便说说）
2、完整欣赏故事
到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。（老师完整地讲述故事）
3、表演
小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？
（大家一起边讲述边表演）
三、仿编故事
1、讨论：
（1）春天，是什么样的？ 小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？
（2）夏天，是什么样的？ 小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？ 秋天、冬天呢？（幼儿讨论）
2、仿编新故事
（1）引导幼儿想象记录
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小朋友去把它画出来。
（2）幼儿相互交流 请小朋友相互说一说自己的想象。
（3）讲述新故事
选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲述。
如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。活动延伸：
继续仿编新故事
生态瓶观察日记
一天即将过去了，一定会有值得记录的想法吧，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。快来参考日记是怎么写的吧，下面是收集整理的生态瓶观察日记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生态瓶观察日记1瞧！我们家又多了一处美丽的风景线。
一个可爱又漂亮的生态瓶呈现在我眼前，在我眼中他不是一个生态瓶，而是一个缩小版的海底世界，也像一个晶莹剔透的水晶宫。
我跑到生态瓶前，细细地观赏起来。生态瓶里有两条小金鱼、一些石头、几根水草和一只小青蛙……水草在水中好像是一位德高望重的老爷爷，穿着深绿色的上衣，笑呵呵的站在沙滩上。这几条小鱼眼睛鼓鼓的、黑亮亮的，金黄色的身体上夹杂着棕色的条纹。它长的很结实，肚子圆滚滚的，嘴巴不停的一张一合，还不时地吐出一串串的水泡泡。活蹦乱跳的小鱼们佛是一个个真烂漫的小姑娘，在沙滩上蹦蹦跳跳，一会儿又是像水草爷爷撒娇似的。
小鱼们上游过来，围着石头团团转，陌生的盯着石头，投以好奇的目光。而且，时不时还用尾巴去拍，当尾巴碰着石头时，它们好像受了条件反射的影响似的，嗖的一下又收了回来。看到小鱼们小心翼翼的样子，我哈哈大笑起来。但是，聪明的小鱼们渐渐的，发现没有什么危险，就又放开胆子蹭着石头玩耍起来。
精神十足的它们摆着尾巴，有时还猛地跃出水面，漏出雪白的肚皮，落下来又溅起了朵朵晶莹剔透的水花。
看到这，我又陷入了沉思。
生态瓶观察日记2随着时间在不断地流失，再看生态瓶跟以前比就觉得丰富了许多。
今天生态瓶的变化出乎我的意料，水草长大了。前几天还是小水草今天就长到了7厘米高，好神奇。但是小鱼和小青蛙还没长大。
放学回到家后，我立马跑到生态瓶前去观察小鱼，只见调皮的小鱼把两三颗沙子含在嘴里，一下子又吐出来。然后又连续重复做了几次这个举动。过了一会儿，它开始往上游，把嘴靠到瓶子边上，围着瓶子边转了一圈，然后又往下游。
放学回家后，我又像往常一样，蹲在生态瓶前观察小鱼。只见小鱼不是那么生龙活虎了，它们一边悠闲的`吐着泡泡，一边慢腾腾的游着，在水草上面吸来吸去，好像在吃水草，它把水草表面上的一些微小的，白色的微生物吸进嘴里，然后吐了几个泡泡，围着水草转了几圈，把一些细沙含在嘴里，又吐出来。我用手指轻轻的点了一下生态瓶，小鱼们像接到警报一样，马上快速地绕着瓶子游动了两三秒，然后又渐渐慢了下来。
小鱼累了，那只小青蛙却来了劲，那只黄色的小青蛙大模大样的在“散步”，一会儿浮上了水面，一会潜入了水底，它蹬着腿，好像要跳出去似的。这时的它，又好像一位好胜的跳水姑娘，两腿一蹬，跃向空中。
啊！生态瓶，好一个多彩的世界。
生态环境保护 教案
一、教学目标
1.关注全球性生态环境问题。2.概述生物多样性保护的意义和措施。3.形成环境保护需要从我做起的意识。
4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
二、教学重点和难点
概述生物多样性保护的意义和措施。
三、教学方法 探究法，讲述法
四、课时安排 1课时
五、教学过程
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。
〖板书〗
一、保护植被，防止水土流失和荒漠化 全球性生态环境问题主要包括： 1.全球气候变化 2.水资源短缺 3.臭氧层破坏 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多样性等
二、保护生物多样性
1、保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。主题 每层次相关的内容
基因 基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源
物种 种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果
生态系统
生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。保护生态系统是对生物多样性最有效的保护
〖思考与讨论〗学生思考讨论回答，老师提示。
〖提示〗1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。
2.可以通过现代生物技术，检测并获取水稻、小麦等栽培作物野生种细胞中人类所需要的某些优良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技术，将这些优良基因导入到相应的栽培种的细胞中并使之表达。袁隆平曾利用在海南岛发现的一株花粉败育的普通野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用杂交技术成功地培育出高产的杂交水稻，从而掀起了水稻生产的“第二次绿色革命”。后来，经过分子检测技术得知，野生水稻细胞中至少含有两个增产基因：其中的一个增产基因就能增产18%，两个增产基因则能增产36%。
3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、野生水稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。
生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值──生物多样性的潜在价值目前还不清楚；森林生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物──奎宁，这些都属于生物多样性的直接价值。〖板书〗
（一）生物多样性的价值 1.潜在价值：目前尚不知道
2.间接价值：对生态系统其调节功能
3.直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。
（二）保护生物多样性（1）就地保护（自然保护区）
就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的保护）、特殊自然景观（如森林、灌丛、草原、稀树草原、草甸等）、野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐、禁牧、禁猎。根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。（2）迁地保护
迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3 000种，个体数量达×105头。全世界1 500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。）（3）离体保护
离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。
梁子湖区太和镇谢埠小学
生态课教案
二年级教案：认识我的家乡
——魅力梁湖
一、教学目的：
1、热爱家乡，建设家乡；
2、对家乡有进一步的认识。
二、教学重、难点：对家乡的名片的认识，从各种资料上搜集对家乡的了解。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
1、导入：我们每个人最熟悉的地方，莫过于自己的家所在的社区或乡村了。不同的社区、乡村组合在一起，就构成了我们共同的“爱园”——太和。那么，认识家乡、热爱太和，就让我们从自己家所在的社区或乡村开始吧！
2、讨论：度过一个愉快的暑假，同学们又回到了学校。大家聚在一起，兴高采烈地说起了自己家所在的社区和乡村，有的同学还在网络教室与其他学校的小朋友聊开了。
3、欣赏：出示一组太和镇的优美图片，请学生说出在哪？去过没有？图片美在什么地方？
三年级教案
好山好水好地方
一、教学目的：
1、认识家乡的山水、地理位置；
2、得天独厚的自然环境的认识；
二、教学重、难点：对家乡的气候、风光的认识；
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
1、我们的家乡太和镇位于鄂州市南部，与金牛镇相邻，是鄂州与黄石、武汉三市的交界点。境内西边是湖北省最大的天然淡水湖泊----梁子湖。这里山清水秀、四季分明。得天独厚的自然环境，为梁湖生态文明建设提供了良好的条件。
2、太和镇镇政府驻太和街，人口6万余人，面积84平方千米。辖1个居委会、23个村委会：太和、伯浩、花黄、花贺、柯畈、谢埠、金坜、农科、谢培、新城、马龙、朝英、子坛、新建、新屋、邱山、陈太、上洪、胡进、狮子口、东边朱、牛石。境内有马龙口、狮子口两座水库，景点有长兴寺、清峰寺等。太和矿产资源和各种水产资料丰富，是膨润土和红尾鱼、莲藕的产地。
3、太和镇有龙山风景区，清峰山风景区，狮子口风景区等生态旅游度假区。
四年级教案
第三课 大自然的馈赠
一、教学目的：
1、热爱家乡，建设家乡；
2、对家乡丰富的自然资源有进一步的认识。
二、教学重、难点：家乡这块宝地，生物资源、矿产资源的认识。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
1、我们的家乡是块宝地，生物资源丰富，非金属矿产资源富集，梁子湖为人们的生产生活提供了充足的水源。丰富的自然资源，成为太和经济发展和建设生态文明乡镇的巨大优势。
2、太和镇名片：鄂州生态农业大镇，文化旅游名镇，商贸物流强镇，湖北非金属加工重镇，农民打工经济旺镇。
3.太和十大品牌：九狮香茗;谢埠千张;莲花太空莲;太和(泰和)牌绿色食品;梦天湖有机蔬菜;HT-01高效活性白土;JH-01高效颗粒白土;聚合双酸铝铁(净化剂);高效净化剂;凡文服饰
五年级教案
生态农业好处多
一、教学目的：
1、农业与人们的日常生活息息相关，我们每天食
用的粮食、水果、蔬菜的肉类都是由农业生产提供的。
2、为保证农产品不受污染，并使农业生产与生态
环境相协调，发展生态农业是我们的必然选
择。
二、教学重、难点：对家乡生态农业的认识。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
1、小丽在超市看到一些食品包装袋上有“绿色食品”的标志，但有这种标志的食品并不都是绿色的。这是为什么呢？
原来，绿色食品并不是指“绿颜色”的食品，而是特指无污染的安全、优质、营养类食品。使用“绿色食品”标志，是为了更加突出这类食品出自良好的生态环境。
2、太和镇按照“沿山种林果、沿路兴花菜、沿湖养鱼猪”的发展战略，以园区化为推进，以新技术为引领，以合作社为依托，以土地有效流转为突破，围绕优质稻、蔬菜、苗木花卉、甜西瓜、甜玉米等特色农业种植，拉长产业链，提升附加值，提高竞争力，稳步推进农业支柱产业园区化进程。农业六大产业形成了齐头并进、共同发展的良好势头，先后规划启动了新建农科万亩优质稻种植园区、花黄花贺万亩花卉园区、上洪陈太邱山万亩林果生态园区、谢埠金坜万亩特色农业园区、柯畈朝英万亩蔬菜种植园区、子坛新陈万亩水产养殖园区等六大农业产业园，实现了传统农业向园区化、规模化、标准化、生态化的现代农业的转型发展。
六年级教案
太和明天更美好
一、教学目的：崇尚文明，尊重自然，珍爱生命，保护环境，是
我们的共同心愿；共沐蓝天碧水，共拥绿树鲜花，共建和谐家园，共享安康幸福，是我们的不懈追求。为了使太和的天更蓝、地更绿、水更清、城更美，生活在这里的太和人民正以自己勤劳的双手，创造着未来的幸福生活。
二、教学重、难点：对生态文明城市建设目标、有了崭新的认识。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
1、宏伟蓝图铺就
太和镇提出的生态文明城镇建设目标，为我们家乡的明天描绘了一幅宏伟蓝图。这幅蓝图主要包括良好的基础设施、发展生态工业和农业、良好的生态环境、优美的居住环境、人们生活幸福等各个方面。
2.生态旅游加速
太和人杰地灵，物华天宝。镇党委、政府从实现人与自然的和谐入手，大思路、大手笔、大投入建设“大旅游”框架，将镇域历史、文化、人文和资源禀赋转化为经济优势，推动经济结构调整，培育特色旅游产业，促进生态建设和环境保护。2006年以来，对沿湖、沿路、沿山区域进行了规划设计，突出生态游、农家乐、休闲游、民俗文化游、红色旅游五个重点，着手建设青峰山生态风景区、狮子群山民俗文化旅游景区、生态农业休闲观光景区、红色旅游景区和梁子湖湿地公园景区，环太和大旅游格局正在形成。
3、城镇经济崛起
十一五期间，太和镇以推进城乡一体化建设为契机，扎实推进文明城镇建设，城镇面貌焕然一新。城镇面积由5年前的平方公里扩大到现在的平方公里，街道由5年前的6条增加到现在的18条，新建居民住宅小区12个，城镇人口由5年前的万人增加到现在的万人。结合文明城镇创建，对城区临街住房和营业门面用房的风貌按照“统一规划、统一设计、统一装潢”实施了“穿衣戴帽”工程。全镇城区街道路面都实现了硬化、绿化、亮化和美化。学校、医院、幼儿园等公益设施齐全完备。城镇路通、水通、电通、互联网通，实现了4个100%。新建了新城和星升两个生活服务区，引进“中商平价”等3个物流公司进驻太和，各类服务商家达2500多户，社会商品零售额达亿元，外贸出口交易额1000万元。
4、生态家园更美
十一五期间，太和镇先后投入5000多万元，实施了“村村通水泥路”、“村庄硬化道路工程”、“村村通自来水”、“农村沼气建设”、“村级办公场所新建”、“农民健身”、“农家书屋”等系列工程，共修筑连村路公里，为21个村硬化了村内主道路，为21个村安上了自来水，建成沼气示范村10个，建设沼气池500多个，新建村级办公场所22个，为21个行政村和一个居委会都配备了健身器材，为22个村建了“农家书屋”，共藏书多册，每个村都建有文化中心户，还建起了占地5000多平方米的集文化、体育、娱乐为一体的综合性文化广场，太和农村实现了“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的新局面。
5、群众共享阳光
按照“公开、公平、公正”的原则，太和镇切实有效地做好社会救助工作。截至目前，共排查筛选低保户432户，831人，投资14万多元为低保户改造危房;镇政府认真落实省市区各项支农惠农政策，确保农村转移支付金、退耕还林资金、粮食直补资金、家电下乡补贴资金、汽车摩托车补贴资金、农村低保资金拨付到位;“新农合”参合率达95%以上，“新农保”参保率达85%以上;积极开展人口与计生服务与管理工作，创办计生协会，建立计生服务室，计生率保持在96%以上;整合教育资源，教学条件逐步优化，全镇合并6所村小学，建起了3所寄宿制学校;投资2000多万元新建太和中心医院门诊大楼，16个村的医疗卫室已重建竣工，“看病难”的问题得到缓解。
构筑和谐基础
太和镇实行重心下沉、关口前移，成立了五个综治工作站，大力开展了“大宣传、大排查、大调解、大整治”活动，强化治安防范的有效网络;狠抓治安工作，成立了“太和镇调解中心”,加大了疑难案件的处理力度，使一些多年的积案、老案、死案得到了解决;狠抓治安防控，各重要路段成立了监控中心，在主要路段和部位安装了闭路监控设施，有效扼制了全镇刑事和治安案件的发生。
6、太和明天更美好
“好风凭借力，送我上青云”。太和镇，“生态立镇、科学发展”的旋律雄浑激扬;太和镇，城乡一体化的脚步虎步龙骧!太和人，走向新辉煌的步伐豪迈奔放!在镇党委、镇政府的带领下，正以崭新的姿态，挥就神来之笔，泼墨“生态农业大镇、文化旅游名镇、非金属加工强镇、商贸繁荣富镇、打工经济旺镇”的绚丽彩虹，在奔向更加和谐稳定、更加繁荣昌盛的鄂州南部生态特色重镇康庄大道上，越走越宽广!太和的明天更美好！
幼儿园课程教案：十二生肖
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
活动准备： 1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
２、4朵红花、六朵黄花的图片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。
5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。
6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。活动过程：
幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”
1、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”
学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。
二、表演游戏：学做“＞”“＜”
找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”
三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。
让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。
四、游戏：击鼓传包
玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。
五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。
教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记 了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行