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大班区域活动设计方案

2023-06-19 11:04:50综合

大班区域活动设计方案

  如何设计适合大班的区域活动方案?本文是热心会员“jisongpi”收集的大班区域活动设计方案(共12篇),供大家品鉴。

大班区域活动设计方案

幼儿园大班策划活动方案 篇1

  活动目标:

  1、增进与家长的交流,让家长了解孩子在园的生活、学习情况。

  2、听取家长的意见和建议,以便更好地开展各项教育保育工作。

  3、培养幼儿在成人面前大胆表现自己能力与勇气,增强自信心。

  一、晨间活动

(一)入园:引导幼儿用英语主动和老师、小伙伴打招呼。提醒幼儿主动插牌,并将自己的小书包放进柜子里。

(二)区域活动:

  1、区域活动内容:

  益智区:七巧板拼图,训练左右脑思维。

  绘本区:提供绘本《小象欧利找弟弟》引导幼儿阅读。

  美工区:线描装饰大象。

  科学区:串珠子,能够运用各种颜色有规律进行串珠。

  棋类区:象棋,飞行棋,引导幼儿自由结伴,培养幼儿做事的坚持性。

  英语区:提供英语单词卡,复习police、station、supermarket等单词。

  2、重点指导:美工区线描小雨伞,引导幼儿欣赏周围生活事物的线条,感受线条的魅力。

  二、晨间户外活动

  1、分散活动:给幼儿提供小尾巴、纸棒、梅花桩、踩高跷,沙包,呼啦圈,垫子、鼓励幼儿自主选择。

  重点指导:呼啦圈,指导幼儿运用手腕的力量使呼啦圈转起来。

  2、集体游戏:小小接力

  目标:练习在间隔物上行走,培养幼儿的平衡能力和团队合作的精神。

  准备:平衡木、梅花桩、篮子、垫子、拱门。

  具体规则和做法:游戏共进行两次,将幼儿分成男女两队,听到老师口令时,每位队员通过跳过小河,走过平衡木,爬过垫子,穿过拱门,跑回到队上和后面一位幼儿击掌,被击掌的幼儿继续前进,轮流下去,哪队先进行完毕为获胜,第一遍结束后老师讲解刚才出现的问题,例如,(匍匐前进部分幼儿身体没有贴近垫子,平衡木需要双脚跳等等),此后进行第二次比赛。

  3、律动:跟着音乐节奏做动作。

  4、早操:动作合拍,精神饱满。

  三、生活活动

  1、点心:指导幼儿分组洗手且正确的洗手,听音乐安静用点心。

  2、自由活动:如厕、交谈、阅读。

  四、数学教学活动《看谁数的快》

  五、绘本教学活动《艾玛与风》

  六:游戏时间:开设“飞机场”

  七、英语午唱:《IlikeCandy》

  八、午餐

  1、分组洗手:强调正确洗手的顺序,用水将肥皂泡冲洗干净。

  2、排队取点心:安静排队,不拥挤。

  3、享用午餐:随轻柔的音乐安静享用。

设计一个区角活动方案 篇2

  活动目标:

  1、激发幼儿对周围事物积极探索的欲望,提高观察能力,培养乐于同伙伴互相合作共同创作的精神。

  2、初步培养幼儿爱家园的情感,懂得爱护周围的环境。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1、课前已对小区作过调查,了解小区内的设施。

  2、三张已规划好的小区图版面。

  3、各种盒子、双面胶、固体胶、纸、橡皮泥、树枝、剪刀等。

  活动过程:

  一、开始部分

  1、赏有关小区的录象。

  2、请小朋友把自己居住的小区介绍给别人,说说小区有些什么设施。

  3、教师小结

  二、基本部分

  1、提出新任务:让我们也来建造一个美丽的小区。

  示范网络图:你会在小区里建造些什么。

  2、三张小区规划图,让幼儿分组进行讨论后请一幼儿讲解他们的设计方案。

  3、示范制作,讲解重点。

  4、提出要求:请幼儿注意卫生和安全,幼儿之间可以互相帮助合作。

  5、幼儿操作,教师巡回指导。

  三、结束部分

  1、请幼儿介绍制作好的小区。

  2、住进新小区后,我们应注意些什么?

幼儿园区域活动实施方案 篇3

  活动目标:

  1、通过自主选择活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作并获得成功的情感。

  2、能专注、认真地进行活动,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。

  活动重点:通过活动体验与人交往的快乐。

  活动难点:活动结束后能收拾好各活动材料。

  材料投放:

  能干的小手:做柳条、春天的花、打扮春天

  小小建筑师:建构示意图、各种积塑 、建构春天的公园

  缠绕的本领:各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

  发现秘密:观察种子的变化并记录

  听听讲讲:给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音

  动动脑筋:数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

  小舞台:小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

  活动流程:激发兴趣——实践操作——分享快乐

  一、 激发兴趣

  我们又要开始玩分区活动了,今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好,玩得开心!

  二、 实践操作

  1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

  2、 师观察幼儿与新投入材料的互动性,加以引导。

  3、 重点观察:美工区,鼓励幼儿大胆尝试与操作。

  三、 分享快乐

  1、幼儿说一说,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?

  2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)

  3、教师对孩子的闪光点再次肯定,引发他们再次探索的兴趣。

大班区域活动观摩方案 篇4

  区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动,他们能够在活动中根据自己的喜好选取活动,能够自由的发挥与探索。此刻我将小班区域活动的开展做如下总结:

  一、创设良好的区域环境。创设良好的区域环境既要思考到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充满自信地探索问题。

  我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式,创设丰富多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角,让每个幼儿有机会自由选取,用自身的方式进行学习。例如小班具体设置了以下区域:“生活区”:、喂宝宝、扣纽扣、、编辫子等;“数学区”:数字象棋、图形投放盒等;“表演区”:头饰、手偶、手摇铃、双响筒、扇子、各式各样的服装、快板,腰鼓等进行打击乐;“操作区”:白板画画、穿编花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品;“科学区”里带给望远镜、小汽车、九连环、动物模型、磁性玩具等等。阅读区:各种类型的图书和大小不一的字卡;搭建区:废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园带给的大、小积木玩具,因为我班可利用空间比较有限,经过商量我班将较为安静的区域操作区、科学区、阅读区、数学区建立在活动室内;将表演区、搭建区建立在活动室内的床上,区域活动时将床铺叠好,以供幼儿进行区域活动。生活区安排在室外栏杆上,将操作物品安装在栏杆上,即方便又有立体感,大大带给了利用空间。操作区的白板安装在墙上,以供幼儿方便操作并根据活动状况灵活调整

  同时,我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一部分,在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动,提高活动的利用率。比如操作区,会投放一些平时做宝宝秀时剩余的一些材料放在区域中,让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。秋天落叶,我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子,摆放在区域中,孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。我们班玉函小朋友在操作叶子方面比较有天赋。在数学区中我们会放入俄罗斯套娃、大小不一的物品,让幼儿自己去看、去比较,培养幼儿用心动脑的好习惯。在美工区中会投入剪刀、油画棒、橡皮泥、空白纸、水彩笔等,在平时的艺术操作中剩余的一些成品、半成品,供幼儿去参考、去仿照。有些幼儿购买的橡皮泥中会有一些模具和步骤图,我们也会将这些现成的材料投入到区域中,方便幼儿自由选取。在表演区,会投入一些自己用毛线编的假头套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、响板、玩具剑等,带给丰富的材料。通常建构区是根据主题而定。区域活动应根据活动区的层次性特点带给难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也透过带给不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料,能够满足不同幼儿进行自主选取的需要。

幼儿区域活动实施方案范文 篇5

  设计思路:抓手玩具是小宝宝们喜欢的玩具,每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手,碰碰面,打打招呼;结合主题活动“好吃的东西”,孩子们已经过一系列的活动,如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小宝宝特别敏感,特别有兴致,特别有说不完的话题。老师根据孩子的喜好,提供“水果宝宝”,利用横向、纵向的两块剖面,尝试完形“水果”的样子,以激发孩子更多参与的兴趣,模拟生活、再现生活。

  材料:钙塑板、塑封纸、水果卡片(两套)

  玩法:

  1、看看说说,指认自己熟悉的水果名称。

  2、游戏“切水果”:“切切切,切切切,我把苹果一切二”(香蕉、梨) “剥剥剥,剥剥剥,我把桔子一剥二”(桔子)

  3、找找拼拼,根据水果的一半形象找到另一半的样子,以求完形。

  4、自由随意地拼搭“水果”。(提供底版图片)

  记录:

  看见墙面上的水果图片,有的孩子总喜欢摸一摸,有的孩子干脆直接坐在水果图片的下面,说要找“梨”做朋友。真真假假的水果实物摆放在区域活动中,“这是香蕉,我的!”“苹果,绿苹果!”“桔子,好吃!有点甜,有点酸!”“我要吃,耀耀要吃苹果!”孩子自言自语。以后的几天里,小宝宝又对“切”的动作产生兴趣,玩泥材料成为他们发泄的工具。老师马上提供横向、纵向剖面的水果,借用语言游戏“切水果”,将孩子引入情景之中,小手成为“小刀”,“切切切,切切切!”小宝宝发出由衷的赞叹。

  虽然老师提供拼板的底版图片,但小宝宝有自己摆弄的方式,一会儿就将“苹果、桔子、梨、香蕉”一一拼成对,孩子用自己的理解尝试自我的乐趣。

  分析:

  其实孩子有一种“望梅止渴”的效应,看见自己喜欢的食物图片,自然而然地想到“吃”,小手摸摸,小嘴动动,犹如真的在品尝。所以说,关注孩子的兴趣点是支持性环境创设材料研发的关键。托班孩子情感丰富却不善于表达,这就需要老师要读懂他们,读懂就是看、懂、帮。看就是会观察孩子;懂就是会分析,针对观察到的情况分析原因;帮就是要采取一定的策略帮助孩子。老师在创设场景,提供材料的时候,多考虑一下孩子的反应,不妨先让孩子摆弄,从孩子玩法中引出新的过程,往往老师百思不得其解的东西,小朋友的一个举动就让老师茅塞顿开;老师的作用是顺水推舟,既满足孩子自我摆弄的乐趣,又带动老师进行新的创新。

幼儿园中班区域活动方案策划 篇6

  一、活动目标:

  1、练习插、拔图钉的精细动作,发展手眼协调性。

  2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

  3、培养幼儿的耐心和专注力。

  二、活动材料:

  装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

  三、操作层次:

  第一层;用拇指、食指拿起图钉,对准形象图的轮廓线上的某一点插下去,直至将整个形象图的轮廓线全插满。

  第二层:自己画形象,设计图案,用图钉去插轮廓线,组成一幅图钉画。

  第三层:按模板所示,在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。

  第四层:按模板所示,制作两幅或两幅以上图形画。

  第五层:自己构思,创造性地构图,并记录下来。

  四、观察指导:

  1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

  2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板,表扬那些认真专注,有耐心的幼儿。

  3、鼓励幼儿自己构图,培养幼儿的创造性。同时,可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

  五、提示

  1、为保证物品的持久耐用,形象图应封塑。

  2、本活动适宜一人玩,也适宜两人一组进行。为增强趣味性,可鼓励幼儿开展竞赛。

  3、可陈列幼儿构思的作品,以不断提高他们活动的兴趣。

大班区域活动设计方案 篇7

  小班区域活动设计方案

  材料准备 指导要点

(重点、难点)操作区

  在使用图钉、撕纸、粘贴活动中,在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中,小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展,感觉运动技能。皱纸、图钉、各种彩色瓶,及各种模具、(在皱纸粘贴和图钉按画模型)、浆糊

  帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形,了解图形的特征,再运用材料来塑造。重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。语言区

  1、色彩缤纷的画面,主动有趣的情节,使幼儿对图书产生兴趣,并喜欢阅读。

  2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯。一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子(不同于教室的一个个小靠垫、小桌),设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。

  1、指导孩子如何取放图书。

  2、如何一页页地翻。

  3、在图书区要保持安静。建构区

  1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中,可帮助幼儿发展手眼协调能力。

  2、在把积木时而堆高,时而围合的过程中,获得理解空间的关键经验。

  1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。

  2、动物模型等。

  1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候,可运用动物模型引发搭建内容。

  2、教师要理解幼儿,无论幼儿如何堆砌,那没有对或错,教师材料使用上放开视角。美工区

  通过尝试将压扁、搓长、团圆,进行平面或立体造型与变化,醉心于对材料的探究,体会创作乐趣。

  1、彩泥、垫板。

  2、一些塑好的水果,可供幼儿参考。

  3、辅助的模型、小刀等。

  在塑造过程中能介绍工具材料,在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。

  益智区

  运用饼干的不同图形,通过给小动物喂食,进而认识事物的特征,发现事物之间的不同,进而逐渐意识事物之间的关系和联系,进行分类,形成概念。

  1、不同形状的饼干。

  2、不同小动物及不同形状的盘子。

  1、区分不同形状。

  2、不同形状间的相互联系,再学习归类。

  有趣的瓶宝宝(综合活动)(中班)

  一、材料提供

  a.大小、形状均相同的空塑料瓶三组:每组瓶宝宝的个数至少6只,组成3对:

  b.米、绿豆、花生米等颗粒大小不等的物体;小石子,装有水的盆;天平秤。

  二、操作层次建议

  a.一组瓶宝宝每对分别装有米、绿豆、花生米,让幼儿摇动,根据声响,尝试差别

  进行分类;

  b.一组瓶宝宝瓶内装有小石子,每对数量各不相同,让幼儿根据瓶在水中呈现的状态: 沉、浮、悬浮,进行分类。

  三、提示

  a.教师可以视幼儿水平提供更多的瓶宝宝。让幼儿借助多种方法尝试给瓶宝宝分类。

  b.为避免混淆,每组瓶宝宝可用不同的颜色加以区分。

  c.为使幼儿的探索留有痕迹,教师可事先在瓶上作好标识,这样能方

  大班

“预约工作室”

  首饰工房

(创意区)材料:大塑料袋、绒线、即时贴、双面胶等

  观察要点:根据预约单的内容,乐意帮助其他区域的同伴制作装饰。

  纸工区

  材料:大小不同的彩纸、报纸、铅画纸等,每个月该完成的折纸记录表格等 观察要点:尝试根据步骤图折纸,并及时做好记录

  泥工区 材料:橡皮泥、辅助材料若干

  观察要点:根据预约单的内容,乐意为同伴所需帮忙。

“闯关大挑战”

  材料:“大家来找茬”、“连连看”、“智力拼插迷宫”等益智类的、棋牌等休闲类的等等

  观察要点:自觉遵守游戏规则,专心投入工作,愿意进行自我挑战,体验成功乐趣。

“哈哈剧场”

  材料:节目单、座位卡“—排—坐”、舞台、记号笔等

  观察要点:相互协商剧场人员的分工,在游戏中能大胆地进行表演。

“箱子里的秘密” 材料:放大镜、手电筒、听筒、动植物标本和一些辅助材料等 观察要点:借助一系列的工具,乐意探索箱子里的奥秘。

“小课堂”

  材料:小黑板、课程表、桌子、各门课的标志牌等

大班区域活动设计方案 篇8

  大(4)班区域活动设计方案

  一、活动内容:语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区

  二、活动目标

  1、通过自主选择活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作游戏,并获得快乐。

  2、能专注、认真地进行2,善于探索游戏材料的玩法。能根据数字在计数器上进行播珠,培养幼儿的

  3、思维能力和操作能力。

  4、养成良好的收拾整理的习惯。

  三、活动准备

  语言区:提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。

  数学区:提供自制计数器、瓶盖若干(珠子)数字卡片供幼儿播珠练习。美工区:提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。

  科学区:提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。生活区:提供穿珠供幼儿穿项链。

  益智区:提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。建构区:提供塑料水管、积木供幼儿搭建。

  四、活动过程

  1、组织活动,激发兴趣。

  师:今天又到了区域活动的时间了,小朋友们高兴吗?(高兴)上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索,但是也有些小朋友交流的声音过大,还有个别小朋友会离开位置,这种做法是不对的,老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒,做到小声的交流,不离开自选的区域,好吗?

  2、介绍区域

(1)师:今天呢,我们在数学区增添了一些新的材料,让小朋友们去探索。瞧!这是老师自制的计数器(出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范)

(2)强调旧区

  A、语言区(看图讲述)B、美工区(画蛋壳)C、科学区(玩磁铁)D、生活区(穿项链)E、益智区(拼图)F、建构区(自由搭建)

  3、幼儿游戏,师观察指导

(1)提出游戏要求

  A、请你先想好自己要去哪个区,然后结合进区卡到自己选择的那个区去。B、在游戏时要注意爱护好材料,交流时声音不要过大,需要帮助时请举手。(2)幼儿自主选择区角,师指导并做好记录。

  4、整理环境、分享评价(1)提醒幼儿游戏结束。(2)组织幼儿整理材料和场地。(3)分享快乐

  5、结束活动

  区域活动教学反思

  活动开展的很顺利,我之前的多种顾忌全然消失,没有乱哄哄的现象。意想不到的是,这样开放式的活动反而使活动更有生趣,孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴,反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往,行为模式,游戏方法,而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止,适当的时候进行指导给予帮助。

  在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料,而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我,充分发挥想像力和创造性。又如手工区:为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等,启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃,激发幼儿的制作兴趣。

《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中,恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前,老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验,以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师详细介绍了新投入的自制计数器,使幼儿能大胆地尝试新内容;活动中,老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域,让幼儿做主,成为区域的主人,让幼儿按照自己的的意愿和能力,操作摆弄各种材料,进行个别化的自主学习或商量式的共同探索学习。区域活动中,既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,探索问题,如:幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动,把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起,动静分区有点不够合理,以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受,使其能进一步体验倒成功得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析,如:在播珠时,教师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法,从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。

  通过这次观摩学习,使我认识到区域活动能让孩子学到更多的东西,让每个孩子都能主动学习,主动参与,老师是区域活动的控制者、观察者、指导者、完善者,在体现孩子的自主性的同时,也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下,孩子玩的很投入很开心,但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣,在活动上有深层次的突破,在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式,让活动变得更有意义。

小班区域活动设计方案范文模版 篇9

  我的区域活动设计方案

  小班

  主题内容:春天来啦、可爱的小动物、热闹的马路、炎热的夏天

——春天来啦

  主题说明:

  春天来了,带着温馨的暖意普照着人间。红的花、绿的草,枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和刚刚出壳的小鸡小鸭,所有的这一切构成了一幅幅美丽的画面,深深地吸引着孩子们的目光。我们结合季节特点及幼儿的兴趣所在开展了《春天真美丽》这一主题活动,鼓励幼儿运用自己的感官,如通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱春天,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情感、感知和体验。主题目标:

  1、通过感受观察,知道春天已悄悄的来了,在各种活动和一日生活的中感受春天的美丽。

  2、鼓励幼儿运用自己的感官,通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,初步感受大自然的神奇,培养幼儿探索事物变化规律的兴趣。

  3、尝试用多种颜色、材料、工具,运用画画、搭、折、贴、撕、涂、团等方法自由表现春天的景、物的粗略特征、并作简单的想象,体验乐趣。区域安排:

  一、数学区

  1、小花、小树排排队

  活动目标:能按花朵和树的大小或颜色的规律进行排序。材料提供:大小、颜色不同的小花、小树、草地背景。观察指导:会根据花的颜色、树的大小进行有规律的排序。

  2、小蝌蚪找妈妈

  活动目标:手口一致有顺序的数数,并会说总数,能进行点数对应。材料提供:背景图、点卡、数字卡若干、各种春天的东西。观察指导:能按照图上的点子或数字放上相应的东西数量。

  二、语言区

  1、春天的故事

  活动目标:学会一页一页的翻书看,会用自己的语言讲述。材料提供: 提供有关春季的一些彩色图书、提供《三只蝴蝶》《三只小猪》······桌面可操作的教具,幼儿讲故事、提供头饰表演故事。

  观察指导:翻书方法是否正确;会小声说话,知道不打扰别人。

  2、春天里的秘密

  活动目标:看图仿编儿歌。材料提供:关于春天的图若干。

  观察指导:遵守游戏规则,能主动讲给别人听。

  三、益智区

  1、拼花

  活动目标:按照一定的方法拼一拼。材料提供:剪下来的花若干。

  观察指导:方法是否正确;材料是否爱护。

  四、科学区

  1、小花转转转

  活动目标:提供红色、黄色、蓝色等色彩的花,让幼儿观察周围世界的变化 材料提供:花模型若干、各色线若干。注意事项:保持安静,做到不打扰别人。

  2、蝴蝶翅膀对对碰

  活动目标:提供自制的成对的蝴蝶翅膀象形卡,让幼儿把蝴蝶对称的翅膀找出来。材料提供:各种花纹的蝴蝶翅膀各两个、模板。观察指导:是否能认真的玩游戏。

  五、美工区

  1、蝴蝶飞飞

  活动目标:乐意用不同的绘画方式来装饰蝴蝶。材料提供:蝴蝶底板、皱纹纸团、蛋壳、彩纸等。观察指导:使用工具方法是否正确。

  2、美丽的小花园

  活动目标: 尝试用不同的材料来制作和绘制各种各样的花。

  材料提供: 正方形、圆形的手工纸、回形针、各种图形的小手工纸、小粘纸等、吸管、竹棒、树枝、各种废旧瓶子等。

  观察指导:选择自己喜欢的材料来制作不同形状、大小的花朵。

  3、小燕子

  活动目标:在纸杯上组装上尾巴、翅膀,并填上眼睛、嘴巴。

  材料提供:纸杯若干、画好的尾巴、翅膀、眼睛、嘴巴若干、双面胶。观察指导:学会使用双面胶;能把这些部分贴在正确的地方。

  六、建构区

  1、美丽的公园

  活动目标:利用平铺、围合、叠高等方法组建成公园的样子。

  材料提供:提供各种花、树的模型,丰富建筑的内容、各种罐子等。观察指导:提醒幼儿互相合作游戏。

  七、角色游戏

  1、花店

  活动目标: 初步学习简单的买卖花的语言,培养幼儿愿意与人交流的欲望。材料提供: 塑料花、自制的花若干 观察指导:使用礼貌用语。

——可爱的小动物

  主题说明:

  对于动物幼儿都非常的熟悉和好奇。对于小班年龄段的孩子来说,他们非常的喜欢小动物,因为动物们可爱又天真,符合幼儿的年龄特点。因此,如何让幼儿真正地了解动物,走近动物世界?小班孩子对动物的认知水平比较浅显,他们对动物的外形特征、皮毛颜色等方面比较感兴趣。我们预设了“可爱的小动物”这一主题活动,让孩子们在看看、说说、找找、讲讲中来认识日常生活中几种常见的动物,从而激发幼儿亲近动物,喜欢动物的情感。

  根据小班孩子的年龄特点,在提供操作材料时,我们把主题置于一定的游戏背景中,产生一定的游戏情节,让孩子在游戏中自主地学习,发现一定的秘密,提升相关的经验,使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。活动中,孩子们通过看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、说说、学学、画画等的探索活动,使原有的经验得到了充分的整合与提升,获得了满足。主题目标:

  1、观察了解常见小动物的基本特征,并知道它们的生活习性。

  2、尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。

  3、喜欢小动物,学习观察小动物的方法,积极参与小动物的探索活动。

  一、数学区

  1、动物排排队

  活动目标:能按动物的不同进行有规律的排序。

  材料提供:大小不同的动物图片若干,背景图。观察指导:观察幼儿是否按规律来排。

  2、动物世界

  活动目标:手口一致有顺序的数数,并说出总数,能进行点数对应。材料提供:各种动物图片若干,数字卡、圆点卡各若干,动物园背景图。观察指导:了解幼儿是否能熟练的手口一致点数,并认识数字。

  二、语言区

  1、动物找家

  活动目标: 进行不同动物习性的归类。

  材料提供: 各种动物图片、天空、小河、草地的背景图。观察指导: 能将动物图按会飞、会爬、会游的特征进行分类。2故事屋

  活动目标: 愿意在看看讲讲中阅读各种图书。材料提供: 一些关于动物的图书。

  观察指导:幼儿愿意翻翻看看讲讲图书。

  3、动物书

  活动目标:用收集来的动物做成一本书。

  材料提供:空白书、收集来的各种动物、胶水。观察指导:贴好后,愿意讲给别人听。

  三、益智区

  1、动物拼图

  活动目标:按照一定的方法拼一拼。材料提供:剪下来的动物若干。

  观察指导:方法是否正确;材料是否爱护。

  2、猜猜我是谁

  活动目标:.观察常见动物的一部分猜出动物的名称;.培养幼儿观察能力。材料提供:各种小动物图片,不织布。

  观察指导:幼儿打开不织布书《猜猜我是谁》,通过观察动物的颜色、特征,猜出是什么动物,将动物的头再贴上去。

  四、科学区

  1、找影子

  活动目标:根据动物或影子找出它们的另一半。材料提供:动物、动物影子若干、模板。观察指导:使用材料方法是否正确。

  五、美工区

  1、可爱的小动物 活动目标:乐意用不同的材料进行涂鸦、拓印、刷色等操作。

  材料提供:喷雾瓶、水粉颜料、动物模板、皱纹纸团、蛋壳、彩纸等。观察指导:正确运用这些材料对汽车进行装饰。

  2、泥工:兔子、小鸡 活动目标:通过尝试将压扁、搓长、团圆进行平面或立体造型与变化,醉心于对材料的探究,体会创作的乐趣。

  材料提供: 橡皮泥、模板、工具。

  观察指导:收材料时知道颜色不能混起来;知道要洗手。

  3、小鸡

  活动目标: 用图形拼成小鸡,并能贴成一幅画。

  材料提供:剪好的小鸡身体、嘴、眼睛若干、白纸、彩笔 观察指导:提醒幼儿小鸡的形态要不一,并用彩笔填上小草。

  六、建构区

  1、动物乐园

  活动目标: 尝试用不同的材料进行拼搭。材料提供: 纸板、废纸管、动物若干等。观察指导:几人合作帮小动物造房子。

  七、角色游戏

  1、动物娃娃店

  活动目标:愿意做买卖的游戏。材料提供:动物娃娃若干。

  观察指导:对突发时间的处理。

  八、科学区

  1、找影子

  活动目标:根据动物或影子找出它们的另一半。材料提供:动物、动物影子若干、模板。观察指导:使用材料方法是否正确。

——热闹的马路

  设计意图

  马路是幼儿熟悉的环境,与幼儿生活紧密相关,尤其是马路上各种各样的车,深受幼儿喜爱,车很容易吸引孩子的目光,很多男孩子口袋里总是带着一两部玩具小汽车,随时可以看见他们小小的身影蹲在地上专注地玩着车子,报纸上的汽车,马路上跑的大巴士,工作中的挖土机,水泥搅拌车等,也吸引着孩子们的注意力,出了不同的造型,车子发出的各种声音也令孩子们印象深刻,他们善于模仿各种机动车的声音,愿意主动了解不同汽车的不同功能。随着现代生活水平的提高,汽车业走进了越来越多的家庭,幼儿接触汽车的机会增多了,他们对探索汽车的兴趣也很浓厚。

  虽然车辆对孩子来说好像很熟悉,可对小班幼儿来说,他们对车辆的“专用语言”可能只是“嘀嘀叭叭呜”。主题活动“热闹的马路”,不仅让幼儿认识各种车辆,同时还让幼儿了解马路两边的各种设施,帮助幼儿掌握一些基本的交通规则,拓展幼儿建构、表述、制作等多种表现能力,进一步引发幼儿对自己所处周围生活中人、事、物的关注。引导幼儿从车辆的名称、外形特征、颜色、用途等方面进行观察比较,知道车辆给人们带来方便,激发幼儿探索车辆的兴趣,让幼儿尽情的玩车,分享玩车的快乐体验。同时充分调动家长资源和社区资源,在他们的协助下,引导幼儿关注周围的事物,增长见识,培养幼儿爱护公物,讲究卫生,尊重他人劳动的良好品德,以及遵守交通规则的意识以及培养幼儿遵守交通规则的意识。主题目标:

  1、了解认识生活中常见车辆的名称和功能。

  2、掌握简单的交通安全常识,珍爱生命。

  3、愿意在集体面前大胆地表达自己的想法,进而热爱生活。区域游戏:

  一、数学区

  1、汽车排排队

  预设目标:能按汽车的不同进行有规律的排序。

  材料投放:大小、颜色、形状各异的汽车图片若干,马路或停车场的背景图。操作层次:①第一层次:填空格(按着一定的顺序排好一对,中间少几个。)

②第二层次:接着往下排(事先开好头,让幼儿接着向下排。)③第三层次:自己按照一定的顺序排。

  观察指导:观察幼儿是否按规律来排。注意事项:对材料的使用是否正确。

  2、停车场

  预设目标:手口一致有顺序的数数,并说出总数,能进行点数对应。材料投放:各种车子图片若干,数字卡、圆点卡各若干,停车场背景图。操作层次:①第一层次:提供1—5的数字、圆点。

②第二层次:提供1—10的数字、圆点。

③第三层次:提供的 数字、圆点按颜色、大小,从一维、两维或多维出发。

  观察指导:了解幼儿是否能熟练的手口一致点数,并认识数字。注意事项:幼儿是否遵守游戏规则。

  二、语言区

  1、各种各样的车

  预设目标:喜欢翻阅有关车辆的图书,获得和车辆相关的知识经验。材料投放:各种有关车辆的图书。

  操作层次:①第一层次:幼儿正确翻阅图书。

②第二层次:幼儿收集跟汽车有关的质料,做成图书。

  观察指导:翻阅时,方法是否正确。注意事项:爱护图书。

  2、交通安全标志我知道

  预设目标:了解几种常见的交通安全标志。

  材料投放:玩具汽车若干、马路背景图、各种标志。

  操作层次:①第一层次:只认识几种常见的标志。

②第二层次:出示马路背景图及标志,让幼儿边玩边熟悉标志。③第三层次:自己设计标志并玩一玩。

  观察指导:是否认识这些交通安全标志。注意事项:能安静的玩,做到不打扰别人。

  3、有用的功能车

  预设目标:能根据不同场景及号码进行匹配。

  材料投放:场景图(着火、生病、抓小偷、工地等地方),各种功能车若干。特殊号码(120、110、119)

  操作层次:①第一层次:玩功能车,边玩边说这是什么车。②第二层次:出示场景图,把这些功能车送到相应的地方。

  观察指导:是否认识这些功能车。注意事项:①保持安静。

②爱护玩具。

  三、益智区

  1、这是什么车

  预设目标:通过对汽车结构的了解,能拼成一辆完整的车子。材料投放:各种剪分下来的汽车若干、各种汽车完整样子若干。操作层次:①第一层次:提供样子,让幼儿跟着样子拼。

②第二层次:直接拼成完整的汽车。

③第三层次:根据分下来的片片后面的圆点数量,把一样的拼成一辆汽车。

  观察指导:是否认真在玩拼图游戏。

  注意事项:①如果幼儿没有耐心时,教师要调动他们的积极性。

②爱护材料。

  四、科学区

  1、交通标志棋

  预设目标:①学会玩法,并按规则玩。

②学会两人配合玩。

  材料投放:棋子、骰子、汽车

  操作层次:①第一层次:用石头剪刀布来决定谁先玩,主要是红灯停,绿灯行来玩。

②第二层次:中间提供一些标志。

  观察指导:是否看懂棋子,是否会玩。注意事项:两人是否会合作玩。

  2、汽车下坡

  预设目标:通过不同的路面或高度,比较汽车下滑的速度,初步感知汽车的平整或坡度与速度有关。

  材料投放:汽车若干、高度不等的滑滑梯、坡面平整不一的滑滑梯。操作层次:①第一层次:两人合作玩,商量好谁喊开始,②第二层次:可以把路面、高度集合一起玩会有什么效果。

  观察指导:两人是否合作愉快。

  注意事项:①游戏时,注意材料的使用,做到轻拿轻放。

②保持安静。

  五、操作区

  1、百变磁力片:汽车

  预设目标:利用磁力片的特性拼成立体汽车,培养幼儿爱动手爱动脑的好习惯。材料投放:若干磁力片。

  操作层次:①第一层次:提供范例。

②第二层次:片片少一点,幼儿自己组建。③第三层次:片片数量变多。

  观察指导:对汽车明显特征的表现。注意事项:是否会正确使用材料。

  六、美工区

  1、泥工:汽车 预设目标:通过尝试将压扁、搓长、团圆进行平面或立体造型与变化,醉心于对材料的探究,体会创作的乐趣。

  材料投放:橡皮泥、工具

  操作层次:①第一层次:用模板刻出汽车。

②第二层次:提供范例,做出汽车的样子。

③第三层次:提供背景图马路,让幼儿多做出汽车。

  观察指导:幼儿使用材料的方法是否正确。注意事项:①玩时,注意不要把材料掉到地上。

②收拾材料注意方法的正确。

  2、漂亮的车

  预设目标:乐意用不同的材料进行涂鸦、拓印、刷色等操作。

  材料投放:喷雾瓶、水粉颜料、汽车模板、皱纹纸团、蛋壳、彩纸等。幼儿玩法:正确运用这些材料对汽车进行装饰。观察指导:幼儿是否会灵活使用材料。

  注意事项:材料要分类收,并放到规定的地方。

  3、我设计的车

  预设目标:通过动手拼拼,了解汽车的结构。材料投放:各种图形、胶水、白纸、彩笔。操作层次:①第一层次:提供范例。

②第二层次:幼儿自由创作。

  观察指导:幼儿对汽车的构造是否熟悉。

  注意事项:材料的使用是否正确,画面是否整洁。

  七、建构区

  1、马路上

  预设目标:①在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中,可帮助幼儿发展手眼协调能力。

②在把积木时而堆高,时而围合的过程中,获得理解空间的关键经验。

  材料投放:废纸管、红绿灯、斑马线、马路边的设施等。

  操作层次:①第一层次:幼儿用围合、叠高的方法,把马路的外围及斑马线弄好就行。

②第二层次:能用支撑的技能一些废旧材料表现不同造型的建筑,并尝试在周边进行简单的装饰。

③第三层次:能综合运用已有的技能表现周围的环境。④第四层次:能熟练运用已有技能表现生活中的物体。

  观察指导:幼儿是否合作游戏。注意事项:收拾材料时,是否有序。

  八、角色游戏

  1、汽车城

  预设目标:①乐意与大家分享自己的玩具,能大胆表达表现。

②能安静倾听同伴的讲述,大胆交流自己的感受。

  材料投放:各种玩具车。

  幼儿玩法:向别人推荐自己的汽车,学会与人交流。观察指导:是否运用礼貌用语。

  注意事项:没人来买时,教师要提醒别的幼儿来购买。

——炎热的夏天

  主题说明: 随着气温的不断升高,孩子们感受到天气的炎热和阳光的刺眼,妹妹小朋友穿着漂亮的裙子,心情非常舒畅。我们的运动作息时间也有了调整,在太阳还没有升高的时候先运动身体。这些变化,使孩子们知道夏天来了。夏季释放着无限的热量,同时也赋予幼儿无穷的灵感,幼儿的发展机会也接踵而来。我们创设机会,带领幼儿一方面体验夏日的炎热,增添对夏日特征的了解,一方面激励幼儿主动探索降温的方法,打开电扇吹一吹,做把扇子摇一摇,痛痛快快洗个澡??我们从幼儿经验出发,在引导幼儿感受和体验的同时,我们也不忘记让幼儿知道几种简单得到保护自己的办法,做个健康、活泼的夏日宝贝。

  主题目标:

  1、感知夏天明显的气候特征,乐意参加各种使身体凉快的活动。

  2、尝试用水玩各种游戏,积累有关经验,并体会游戏的乐趣。

  3、知道大热天不能在户外活动太久。探索简单的降温办法,体验发现的乐趣。

  一、数学区

  1、各种各样的水果

  活动目标: 尝试不同方法、不同维度的配对。

  材料提供:各种水果的图片、图片上配有数字的卡片。

  观察指导:根据水果的大小、颜色、数量等特征进行配对。

  2、下雨了

  活动目标:学习点数,感知数物、物物对应。材料提供:画有点数及数字的云朵、小雨点。

  观察指导: 根据云朵的点数和数字,在云下找出相应数量的雨点。

  二、语言区

  1、有趣的水果

  活动目标:认识一些常见的水果,喜欢阅读活动。材料提供:收集有关水果的图书。观察指导:能安静的翻阅图书。

  2、水果宝宝找妈妈

  活动目标:根据水果的一部分找出相应的水果。材料提供:水果及部分水果若干。

  观察指导:是否了解游戏的玩法。

  三、科学区

  1、沉与浮

  活动目标:通过玩玩水,知道不同的东西在水里的位置也不同。材料提供:水盆及水、各种东西、抹布。观察指导:知道不把水弄出来。

  四、操作区

  1、席子

  活动目标:体验自制活动的乐趣,发展手指精细动作。材料提供:提供各种彩色包扎纸带、各种形状的底板。观察指导:编制方法是否正确。

  五、美工区

  1、夏天的服饰

  活动目标:尝试运用不同的方法进行装饰活动。

  材料提供:皱纹纸、彩纸、蛋壳、颜料、彩笔、印章等

  观察指导:在印有衣服轮廓的纸上剪下夏天的衣服;选择不同的 材料装饰夏天的衣服。

  2、做扇子

  活动目标: 用正反的方法折叠扇子。材料提供: 彩纸若干、卡纸条。观察指导:提醒幼儿条纹折细一点。

  3、折纸:青蛙、蝉

  活动目标: 初步学习看步骤图折纸。材料提供:步骤图、彩纸。

  观察指导:幼儿遇到问题,教师及时给于帮助。

  六、建构区

  1、夏天的池塘

  活动目标: 乐意运用拼搭、叠高等方法拼搭夏天的池塘。材料提供:废纸管、盒子等多种建构材料。观察指导:尝试用各种材料来搭建池塘。

  七、角色游戏

  1、水果店

  活动目标:尝试进行“水果店”的角色游戏,鼓励幼儿进行角色扮演,并能与其他角色展开交流。

  材料提供:玩具水果若干。

  观察指导:鼓励哟而扮演水果店的营业员,并大胆展开与其它角色的交流。

  八、操作区

  活动目标:初步了解榨汁的基本方法,体验榨汁的乐趣。材料提供:切好的各种水果、榨汁机一台。

  观察指导:提醒幼儿注意安全,正确运用方法来制作果汁。

小班区域活动设计方案 篇10

  小班区域活动设计方案

  一、区域活动内容:

  班级区域活动名称:生活区、美工区、益智区、阅读区。

  公共区域活动名称:娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。

  二、区域活动创设背景:

  小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小,同伴之间的交流较少,语言交往能力,普通话以及自制能力较差,动手能力薄弱,思维比较有局限的年龄特点,与主题活动相融合,兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。本次区域活动我们小班组以“能干的小手”为主题,计划每班开放四个区域——生活区、美工区、益智区、阅读区。

  三、区域活动目标:

  1.培养幼儿的生活自理能力和动手能力,激发幼儿参加活动的兴趣,让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。

  2.引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色,自由地玩耍;乐意与他人交往,学习互助、合作和分享。

  3.鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法,探索游戏中的乐趣。4.活动结束能将材料放回原处,在老师的提示下整理场地。

  四、区域活动设置以及材料准备:

  班级区域:阅读区、美工区、益智区、生活区

(一)阅读区: 活动目标:

  1.培养幼儿对看书的兴趣。

  2.发展幼儿的语言能力,养成坚持讲普通话的习惯。3.养成良好的看书习惯。

  材料投放:各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书,点读笔。

  指导重点:指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法,能一页一页地翻,告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书,形成良好的阅读习惯。

(二)美工区 活动目标:

  1.锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性。

  2.对美术活动感兴趣,会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。3.尝试用小手大胆地撕纸和团纸。4.学会用橡皮泥搓圆的技能。

  5.知道做完手工之后要把东西收拾整齐。材料投放:橡皮泥、旧报纸、印泥(手指点画)、涂鸦地KT板、发型设计。指导重点:指导幼儿如何把橡皮泥搓圆;怎样将纸撕成细条。

(三)益智区 活动目标:

  1. 锻炼幼儿的动手能力,会区分常见的颜色。(红色、黄色、绿色等)2. 发展幼儿的思维能力,练习排序,学会简单的排序。

  材料投放:不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠(不同颜色、形状)、毛毛虫排序(每个班图案不一样)

  指导重点:引导幼儿进行穿珠游戏,能随意穿成项链、手链,提高手眼协调能力。

(四)生活区 活动目标:

  1. 培养幼儿的生活自理能力,学会扣纽扣、拉拉链。2. 学会穿脱衣裤,学习叠衣裤的正确方法。3. 锻炼幼儿的手眼协调能力。材料投放:纽扣拉链(每个班5套)、若干套衣裤、剪毛根、切水果 指导重点:指导幼儿叠衣裤的正确方法,学会扣纽扣、拉拉链。班级特色区域:小(1)班:手工制作(DIY手工)

  小(2)班:阅读区(绘本)

  小(3)班:表演区

  小(4)班:美术

  公共区域:娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市 活动目标:

1. 培养幼儿对各个区域活动的兴趣。2. 增加幼儿之间的交往,发展语言表达能力。3. 锻炼幼儿的动手能力。4. 引导幼儿自主地在区域活动中自由地玩耍;乐意与他人交往,学习互助、合作和分享。

  材料投放:

  1.娃娃家:各种毛绒玩具、餐具以及打扮娃娃的衣服、桌子、电话机。2.建构区:薯片桶、奶粉桶等辅助材料以及现有的积木。3.小餐馆:各种各样的食物、餐具、自制的食物等。4.小医院:各种药盒、小药箱、听诊器、小床、桌子等。

  5.美发屋:洗发水、洗发器、夹子若干、卷发棒、剃发器、吹风机、围布、小剪刀、发型书。

  6.小超市:货架、柜台、购物小篮子、袋子、一些水果玩具、生活用品等、标价牌、计算机、电话。

中班区域活动设计方案 篇11

  小班区域活动设计方案

  一、区域活动内容:

  班级区域活动名称:阅读区、美工区、益智区、生活区,玩沙玩水区。公共区域活动名称:娃娃家、积木区。

  二、区域活动创设背景:

  小班区域活动环境的创设是结合他们年龄较小,同伴之间的交流较少,语言交往能力,普通话以及自制能力较差,动手能力薄弱,思维比较有局限的年龄特点,与主题活动相融合,兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。三.区域活动目标:

  1.培养幼儿的生活自理能力和动手能力,激发幼儿参加活动的兴趣,让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。

  2.引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色,自由地玩耍;乐意与他人交往,学习互助、合作和分享。

  3.鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法,探索游戏中的乐趣。4.活动结束能将材料放回原处,在老师的提示下整理场地。

  四、区域活动设置以及材料准备:

  班级区域:阅读区、美工区、益智区、生活区、玩沙玩水区

(一)阅读区: 活动目标:

  1.培养幼儿对看书的兴趣。

  2.发展幼儿的语言能力,养成坚持讲普通话的习惯。3.养成良好的看书习惯。

  材料投放:各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书,点读笔。

  指导重点:指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法,能一页一页地翻,告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书,形成良好的阅读习惯。

(二)美工区 活动目标:

  1.锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性。

  2.对美术活动感兴趣,会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。3.尝试用小手大胆地撕纸和团纸。4.学会用橡皮泥搓圆的技能。

  5.知道做完手工之后要把东西收拾整齐。材料投放:橡皮泥、旧报纸、印泥(手指点画)、涂鸦地KT板、发型设计。指导重点:指导幼儿如何把橡皮泥搓圆;怎样将纸撕成细条。

(三)益智区 活动目标:

  1. 锻炼幼儿的动手能力,会区分常见的颜色。(红色、黄色、绿色等)2. 发展幼儿的思维能力,练习排序,学会简单的排序。

  材料投放:不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠(不同颜色、形状)、毛毛虫排序

  指导重点:引导幼儿进行穿珠游戏,能随意穿成项链、手链,提高手眼协调能力。

(四)生活区

  活动目标:

  1. 培养幼儿的生活自理能力,学会扣纽扣、拉拉链。2. 学会穿脱衣裤,学习叠衣裤的正确方法。3. 锻炼幼儿的手眼协调能力。

  材料投放:纽扣拉链、若干套衣裤、剪毛根、切水果

  指导重点:指导幼儿叠衣裤的正确方法,学会扣纽扣、拉拉链。

(五)玩沙玩水游戏区 活动目标:

  1.帮助幼儿认识自然物的性质。

  2.满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望,激发他们的探索精神,培养他们的自主性。3.在沙水游戏中,区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。4.活动后的收拾整理,培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。指导重点:

  玩沙玩水游戏一般没有固定的玩法,通常是幼儿自由的活动。教师只需要细致地观察幼儿的活动,在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题。

  1,玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动,也可以设计玩沙的创造性活动,让幼儿探索沙的性质。比如体验沙的质感,用手在沙上画画,用沙堆成山、围墙,用沙塑造桥梁、房屋,用模具塑造图案,挖山洞、隧道等。

  2,玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水。如用勺舀水进容器,把水在容器中倒来倒去,用水转动水车等。还可以启发幼儿利用水做些科学小游戏,比如“物体的浮沉”、“水往哪里流”等。

  材料投放:

  玩沙工具:小桶、勺子、铲子、模具等。玩水工具:小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等

  辅助材料:玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。场地的设置

  小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏,自己玩自己的。玩沙时,他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山,也喜欢用模子装沙,做出一些造型。根据此特点,教师可以指导他们玩体验沙的质感的游戏。

  玩水时,小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来,和把手泡在水里这样的动作游戏。根据此特点教师可以引导他们感知水的流动与水的容器。

  在小班主要培养幼儿玩沙玩水的规则。如,玩沙玩水时不把沙和水洒得到处都是;玩沙玩水后不能乱摸东西,也不能往身上擦;游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好,并把手洗干净。

  公共区域:角色区、积木区 角色区(娃娃家)

  活动目标:培养幼儿对角色扮演的兴趣。对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。

  增加幼儿之间的交往,发展语言表达能力。

  锻炼幼儿的动手能力,知道做父母的不易

  材料投放说明:

  1、娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。(动物头饰)

  2、小床,布娃娃以及各种毛绒玩具,炊具,餐具,小桌子,电话。

  游戏规则:自主选择角色,进行模拟游戏

  游戏指导重点:教师以客人身份参与活动,并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品,并了解其玩法,告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃,喂娃娃、哄娃娃睡觉,给娃娃梳妆打扮。

  积木区 活动目标:

  1发展幼儿的建构能力,学习建构技法。

  2.发展幼儿的空间知觉,认识基本形状、数量关系。

  3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计,激发幼儿的创造力、想像力。4.幼儿之间能分工合作,共同设计、建构,共同游戏。

  5.培养幼儿的社会性,发展幼儿与人交流、表达的能力,以及掌握自行解决问题的方法。指导内容:

  积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基本技能确定搭建内容。如,小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能,所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。

  积木区可以结合教学主题和角色游戏设计。如,在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时,积木区就可以专门搭建各种桥梁。

  积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。如为“博物馆”建造“博古架”;为“娃娃家”造“家具”;为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台”,音乐表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出。材料投放说明:

  积木的种类繁多,在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。

  在小班,适合提供体积中等,颜色鲜艳,份量较轻,以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。

  根据幼儿的需要,积木区还应提供一些辅助材料,如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。

  积木区的积木应分类摆放,必要时还可以贴上标签,以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放; 场地的设置

  积木区的场地应较宽敞、平整。因为积木区的活动是具有一定的连续性的,也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以,积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面,给幼儿提供可以充分利用的空间;另一方面,可以避免来回走动破坏搭建的物品。积木区的指导要求

  小班幼儿的搭积木是无意识无目的的。他只对搭的动作感兴趣,而不在乎搭出什么,也不会利用积木开展游戏。

  在小班,应先引导幼儿认识积木,引起他们对积木游戏的兴趣。比如,教师可以对幼儿说:“我们的餐厅还少几张桌子,让我们一起为餐厅搭几张桌子吧!”或“让我们为小兔子搭一座小房子吧!”等,由此激发他们搭建物体的热情。对于小班幼儿,教师应该积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法,鼓励他们独立地

  建构形状简单的物体,并能表现其主要特征,如门、桌子、床等。

  从小班起,就应该建立搭建积木的规则,如轻拿轻放,不乱扔,玩后应该收拾整理等。并教给幼儿收拾整理积木的方法。

主题区域活动设计方案 篇12

  区域活动设计方案

  宜君县实验幼儿园 王娟

  一、创设目的:

  幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动,它将教育目标渗透于教育内容之中,将教育内容分成几个区域,在规定的时间内,让幼儿按照自己的意愿,自由选择活动内容、材料,自主操作、实践,从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性,使他们在自己原有水平上得到发展。

  二、创设内容及其目标:

  根据班级的实际情况,我班的区域角创设为以下几个区域:娃娃家、生活区、、益智区。具体内容安排如下:

(1)、娃娃家:喜欢和同伴一起做游戏,学会分享,等待与轮流,体验与教师、同伴共处的快乐,理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。扩展游戏内容,丰富主题情节,激发幼儿良好情绪,训练幼儿动作技能,培养其爱心和协调合作能力。

  题材投放:幼儿自带的娃娃数个,可供幼儿轮流玩

(2)生活区:学习一些基本的生活技能。如扣纽扣、拉拉链、大辫子、给小娃娃穿衣裤。锻炼幼儿的动手能力,提高幼儿的生活自理能力。

  题材投放:扣纽扣模型3个 拉拉链模型2个 大辫子娃娃4个

(3)、益智区

  了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征,尝试简单的比较、分类,喜欢操作、摆弄。锻炼幼儿的观察、分析、比较的能力,提高观察的品质;培养幼儿对周围事物的兴趣,有不断探索的欲望。

  题材投放:手指数字盒4个

  形状薯条盒10个

  三、区域活动的使用常规。

  常规是幼儿园进行活动的根本保证,小班幼儿控制力差,行动更易受个人意志兴趣支配,没有集体生活观念,所以建立合理的活动常规显得尤为重要。

(1)制定常规。由于区域活动是以幼儿自主活动为主,而小班幼儿年龄小,好动,各方面的约束能力较差,在集合进区时往往会出现一窝蜂,你推我挤的现象,很危险。制定区域常规,并在平时的日常学习生活中以游戏的方式加以练习,幼儿便井然有序很快上位,避免了你推我挤的拥挤现象。

(2)人数的限制。一个活动区域不能挤进大多数的幼儿,如果没有限制人数,就会出现部分区域人数拥挤不堪,另一部分区域却只有少数人,甚至没有人。

(3)进区卡。“没有规矩,不成方圆”,制定进区卡,让幼儿凭卡进区,不仅避免了乱、挤的现象,也增加了区域活动的趣味性。

(4)操作材料的使用和收拾的规则。孩子进区后,对陌生的操作材料可能会束手无策,虽然个别幼儿会充分发挥探索的能力,但是,没有相应的规则引领、指导,很可能会越搞越乱。另外,因为幼儿进区是从容,出区时匆忙,常常会出现操作材料乱扔乱放的情况,这样就会影响区域活动的正常开展。而制定规则后,不仅约束了孩子的这些行为,还有利于培养孩子良好的行为习惯。

  四、教师指导的方法、策略。

  区域活动力度改变以教师讲、示范为主和幼儿听、模仿的被动接受局面,把幼儿推在前面,成为主动活动的主体,教师退至幼儿的后面,教师的任务是观察幼儿的游戏情况,分析指导的对象和决定指导的方法。

(1)、教师的介入与指导行为策略 介入时间是指幼儿发生冲突时教师是否要进行干预及何时进行干预最为适宜。

(2)、创设自由、安全、宽松、和谐的环境

(3)、教师的分工:教师在活动中随时进行观察记录。做到有观察、有记录、有调整。