教育教学改革心得

　　下面是网友“qko53970”整理的教育教学改革心得，以供参阅。

　　12月8日，中国名校共体和《我国教师报》全国教师培训中心的邀请，让我有机会在辽宁省沈阳24中参加“有效教学”教学研讨会。此番让我感受颇深，收获颇丰，沈阳的经历让人感慨万千。

　　一、课堂表现：

　　20%（约10分钟）——教师的指导、点拔与答疑

　　70%（约30分钟）——学生的自学、探讨与展示

　　10%（约5分钟）——学生总结、巩固与检测

“有效教学271法则”确定了课堂45分钟分配，具体为“10 30 5”。教师的授课时间控制在20%之内，学生的自主学习时间则达到70%，剩下的10%用以成效测评。

　　课堂的前十分钟，最先总结当日导学案的完成状况，及时夸奖出色小组及个人，特别关注中下水准学生的表现；其次，学生同声诵读学习目标；接着，教师引导小组间的交流。每个小组派代表（一节课轮流），提出预习中遇到的疑惑或存在的问题，教师给予鼓励性评价。在这个环节中，确保各小组充足讲话，同时控制在十分钟之内。课堂中段的30分钟，教师针对各小组提的问题，迅速组织梳理，并结合准备好的新授课导学案给予指导、分析和讲解。在此期间，尽量分配学生轮流展示和评价，教师要灵活调整，适度对小组表现作出评价，利用小组相互竞争，最大程度地激起学生的参与积极性，提高课堂的交互性。

　　课堂后段5分钟，规定学生快速梳理知识体系及重要内容，以学习目标为载体开展总结。教师还需评比优胜组和最佳个人。最后进行随堂检验，争取做到知识全面了解。

　　分组合作，探讨疑难

　　展现评价，总结提升

　　知识清理，经随堂检验

　　让学习目标围绕每一堂课的主线和灵魂

　　二、课余准备：

　　课前的准备工作热火朝天。

　　班主任根据学生性别、成绩、能力等因素，将全班学生合理分组，并让每个小组推选出一名组长。

　　随后，任课教师依据学生层次准备导学案。导学案需明确学习目标、预习及课上探究；预习包含概念填空、概念了解及简易热身训练；课上探究则根据课内容设置主题，让学生参加展现、评价及总结。在这个过程中，教师需充分准备，搜集大量资料并进行分类与消化。因此，撰写与使用导学案对教师的综合能力提出了更高要求，的确体会到不小的压力。

　　最终，课前准备好的导学案要提前一至两天发送给学生，以便于他们进行预习。在教学开始前，教师需审阅学生的导学案；但在课程结束后，老师要重新进行审阅。双重的审阅与修改，保证了导学案的高效利用，同时激发了学生的学习积极性与主动性。

　　班级里的师生关系如同运动队，教师乃是这位教练。一节课如同一次训练，科学方法是培养冠军的关键；而充分的训练强度，保证了优秀的团队产生。教师若独自努力，难以实现有效教学的目标。

　　若每位学生都能养成良好的学习习惯、全力参加，融合教师的精心准备和辛勤付出，我们就能在教学过程中争取最大的成功。