小学数学教师个人期末工作总结

　　课堂教学是教学中最常见的形式。在现在和将来，课堂仍将是学校教学的主要场所，数学教学的目标必须在这里完成。新课标要求在课堂教学中，把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，把“纹丝不动”变成“自由活动”，把“注入式教学”变成“自主探索”。教育者不仅要教给孩子们知识，更要教给他们掌握知识的方法。但在现实中，我们的课堂教学有很多问题，如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力，这是一个需要思考和探索的问题。

　　一、深入解读教材是提高小学数学课堂教学效率的基础

　　小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，因此，解读教材是提高教学效率的基础。有效的教材阅读应该抓住整体，了解学年内要教授哪些知识点，并知道不同知识点之间的联系。同时，还需理解教材的意图。教材是一份死的文字资料，而人是活的。新课标要求教师利用教材教学，而不是机械地讲授教材。教师不能认为简单地复述教材就能完成教学任务，必须通过再创作重新解读教材，让知识的教学和能力、态度的培养同时进行。

　　二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识

　　一个人在缓慢而又无聊的长队中排队，等待他感兴趣的事物，只能带来焦虑、疲惫和失望。在教学中，由于希望学生能够快速掌握所学知识，教师常常会将知识分解成碎片，期望学生因此得到知识带来的满足。教师会在难点上浪费大量时间，甚至等到最慢的学生做完练习。这种将学生的学习节奏降低的做法，不仅无法提高学生的积极性，反而适得其反。美国“启发策略研究所”曾经展开的一项研究表明，在整堂课节奏快速的情况下，学生会更加投入学习。

　　为了提高小学数学课堂的教学效率，我们应该采取快节奏的方式来保持学生的参与度。当我们发现学生的参与度下降、学习活力减弱、注意力转移时，需要及时推进课程，让学生们感到课程一直在不断进展，使他们觉得有事可做，有问题需要思考。即使只有大约一半的学生理解和完成了老师的讲解、问题解释、学生练习和答写，我们也应该尽快改变教学形式，不会因此而降低教学速度，也不会因此降低教学质量。相反，我们应该用鼓励和同伴之间的积极互动来激发这些学生的学习热情，帮助他们跟上教学的步伐。

　　另外，建立和谐的师生关系也是提高小学数学课堂教学效率的关键。

　　作为老师，我们的责任是传道、授业和解惑。只有建立良好的师生关系，才能让学生对老师所教的知识充满信心。现代教育界普遍认为，在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，学生会更积极主动地探索和寻求知识，能够更好地发挥他们的学习潜力，所以师生关系的和谐不仅能够提高课堂教学效率，还能够促进学生身心的健康成长。

　　在备课过程中，我们需要从了解学生的角度出发。这样有助于渗透数学思想方法、创造更好的教学环境和有效解决教学难点。学生的学习过程不是单纯的被动接受信息的过程，而是在原有知识基础上进行知识同化和顺应的过程。因此，在教学之前，需要深入了解学生的学习情况，建立互动关系，对于学生的知识体系进行创新和重组，才能使教学事半功倍。为了更全面、准确地了解学生，可以进行家访。

　　除此之外，我们还应该培养良好的听取习惯。听取是学习最重要的部分之一，良好的听取习惯可以帮助学生更好地学习。为了实现高效课堂，我们要将“热闹的讲堂”转变为“用心倾听的讲堂”。只有在“用心倾听的讲堂”中，学生才能通过讨论和交流思考和情感，相互交流、相互理解。因此，我们需要提倡学生在发言之前，先要认真倾听和欣赏他人的观点和声音，并尽量了解藏在他们的语言背后的情感和想法。

　　听取学生发言就像进行棒球投球练习一样。能够准确抓住学生传递过来的球，这不仅能使学生心情愉快，更是教师专业素质和课堂能力的体现。作为一名教师，我们应该擅长接收各类学生表达，特别是对于那些发言不好的孩子，我们更应该给予关注。

　　传统的教学方式注重学习结果，而现代的教学方法更侧重于学习过程。在课堂教学中，我们需要时刻关注学生的学习状态，观察他们的表情、动作等，了解他们的想法、感受和体验，这成为了我们课堂教学的一部分。当学生的思路有问题时，我们不应该立即批评或出示答案，相反，应该给他们更多的思考空间，让他们自己去探索并解决问题，这样能够更好地体现学生是学习的主人。

　　总之，提高小学数学课堂教学效果需要我们通过深入解读教材、优化教学过程、建立良好师生关系等方面的整体努力。虽然提高课堂教学效果还需要更多的研究和实践，但教师是关键。教师的基本素质、教学能力都直接影响到课堂教学的效果。作为数学教师，我们需要不断更新教育观念，提高业务素质，勇于实践并敢于创新，为学生的终身发展打好每一堂数学课的基础。