三年级语文一个小村庄的故事

　　下面是热心会员“wochui”整理的三年级语文一个小村庄的故事，以供借鉴。

　　我在启发式引导提问中问道：你们看这个是怎样的一个小村子？ 学生毫不犹豫地回答道：这是一个美丽的村庄。我对这样的回答有些意外，原本预期学生们可能会讲及村子后来因洪水破坏一空的情况。

　　但既然孩子们提到“美丽”，那么我就顺他们的思路展开讨论吧。孩子们提了什么让他们感到那是一个充满美丽景色的所在？

　　例如，有几句描述“山间茂盛森林”的句子。我原想让学生们描绘画面，不过想到这可能过于冗长而复杂。转而在多次指导性朗读中激发学生对语句中意蕴的理解，并将他们带入那个美好的情景里去。当学生们读到“水如此清彻透明......犹如看到珍珠泉”这类句子时，有的孩子能够声情并茂地念诵，如：“河水深深且清澈可见底”，我由此想到那让人印象深刻的“泉水珍珠”。

　　接着，当学生们读到了“环境空气十分清新甘甜”这段，我又请他们模仿吸气的感觉去感受，想象着是否闻到了某些特殊的香气，比如“金秋果实与清冷草叶的气息”。这一环节，学生们的参与积极性高，联想到的自然景象包括苹果的甜，橘子的略带酸涩的味道和青草清新的香味等元素。朗读、评价及相互对话之间共同构筑着对“郁郁葱葱，湛蓝无边际”的理解。

　　在这些过程里，通过使用具有美感和诗意的语言来解释复杂的形容词，并以此促进学生更深入体会原文情境，美之韵味得以层层递进，并深化了整体阅读理解和感知。对于诸如“清澈见底”“清新甜美”，理解不需严格定义的词汇时，则应寻找相呼应且富有诗意的比喻或例证以助解。这样既能美化文字，也使得文本理解更加立体和生动，助力于学生全面深刻地认识课文内涵及全文情感。