幼儿园数学数字1的教案精品10篇
活动目标：
1、能有趣地学习绕口令。
2、学习读准儿歌中的一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。
3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。
活动重难点：
重点：能有兴趣地学习绕口令，并用合适的语言描述动物所在的位置。
难点：读准儿歌中的一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。
活动准备：
森林背景图、动物图片、图夹文图片。
活动过程：
一、谈话激趣
出示森林背景图
师：你看到森林里有什么？
幼1：山
幼2：路
幼3：草
过渡语:今天在这美丽的森林里，有几只小动物想和我们玩捉迷藏的游戏，它们想请小朋友们找一找，它们是谁？躲在哪里？
二、欣赏儿歌，初步感知儿歌内容
1、进行捉迷藏游戏
师：你找到了哪只小动物？躲在什么地方？（注意引导幼儿把话说完整并进行适当表演）
幼1：山上有一只虎
幼2：路上有一只猪
教师根据幼儿回答在相应的地方找出动物。
2、教师通过学生的回答提炼成儿歌中的语言，并运用图夹文的形式展示。
过渡语：老师把刚才捉迷藏的游戏编成了一首好听的儿歌，让我们一起来听一听吧！
三、反复练读儿歌
1、教师范读儿歌（语速稍慢）
2、幼儿尝试读儿歌。（读准：虎、鹿、猪、兔、鼠。）
3、教师和幼儿逐渐加速读儿歌。
4、表演读。
四、活动延伸
1、引导幼儿展开想象，根据儿歌的句式继续寻找其它小动物创编儿歌。
2、结束活动：教师和幼儿到室外玩捉迷藏游戏。
附：【绕口令】
数数歌
山上一只虎，
林中一只鹿，
路边一只猪，
草里一只兔，
洞里一只鼠，
大家数一数，
一二三四五，
虎路猪兔鼠
活动目标：
1、学习读准绕口令中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠），以及平、翘舌音sh、zh。
2、初步了解绕口令的特点，有兴趣学习绕口令。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
互动式电子白板课件，响板一副。
活动过程：
一、谈话导入活动师：今天，陆老师要带你们去美丽的大森林里玩一玩。让我们跟着音乐出发吧。
看，我们已经来到美丽的森林，你看到了什么？
小结：有山、有草、有路、有洞，还有这么多的树，这么多树在一起用一个好听的字叫"林"。
二、理解并初步掌握绕口令内容
1、尝试用一个字描述图中的动物。
师：这么美丽的大森林，有一群小动物也想来玩一玩。（出示动物图片）它们是谁呢？
你能用一个字叫出它们的名字吗？
2、了解动物排列顺序。
师：这些动物想去森林里玩，但是有一个条件，它们必须从大到小排好队去，谁能给它们排排队。（分别请5个幼儿上来操作）
3、学习难点句"虎鹿猪兔鼠"。
师：谁来按顺序叫叫它们的名字？
我们一起来叫叫它们的名字吧！
4、了解动物与生活地点的对应关系。
师：小动物们要去大森林里和我们玩捉迷藏的游戏。我们一起数到3，它们就躲好了哦。1、2、3（出示小动物躲藏好的图片）让我们一起来找找吧！在找之前，陆老师要请出一件神奇的工具，就是它——神奇放大镜。我会拿着放大镜仔仔细细在森林里找，如果你们发现了小动物就赶快说"停"，清楚了吗？
5、幼儿找到第一只小动物后，教师范读此句。幼儿跟念一遍。
师：真棒，我们在xx（地点）找到了一只xx（动物）。我们可以用一句好听的话来说"xx（地点）一只xx（动物）"。我们一起来说一说。
6、幼儿找出剩余的动物，并仿编此句式"xx（地点）一只xx（动物）"。
师：你能像陆老师一样用一句好听的话来说说你找到的动物吗？（请3—4个幼儿说一说）你们说的真好听，我们也来学一学。
师：你们把所有小动物都找出来了，真是好样的。
三、完整学习、掌握绕口令
1、出示不完整图谱，讨论补充完整。
师：陆老师把你们刚才说的好听的话记了下来，但是没有记完整，你们愿意帮帮我吗？
那刚才我们找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢？
（教师把鹿移上去）谁来把第三句补充完整？
2、教师完整朗读，并介绍绕口令的名称。
师：你们可真能干，大家齐心协力，很快就帮陆老师把五句话补充完整了。那为了表示我的感谢，陆老师决定编一首儿歌作为礼物送给中六班的小朋友。听仔细哦。
师：你们有没有发现除了图上的五句话外，儿歌还讲到了什么内容？
3、幼儿跟读一遍。
师：我们一起看着图谱来试一试，好吗？
4、逐步撤去图谱，帮助幼儿熟练掌握绕口令师：现在大家都能看着图谱朗诵完整首儿歌，那陆老师要增加点难度了。你们准备好接受挑战了吗？请你想一想这首儿歌里，你已经记住了哪几句？（教师撤去句卡，幼儿朗读一遍，直至完全撤出。）（教师可以辅助用拍手的方式打节奏）
5、幼儿分组，以接龙游戏的方式朗诵绕口令
（1）幼儿分两组，以接龙的方式朗诵绕口令（2遍）师：真不错，看来你们已经牢牢记住了这首儿歌。那这样吧，我们分两组来玩个接龙游戏，好不好？陆老师左手边的小朋友是第一组，右手边的小朋友呢就是第二组。我们一组念一句，到"数一数"开始大家一起念，不清楚的小朋友呢可以看陆老师的指挥，我们来试一试。
（2）尝试和客人老师互动，以接龙的方式朗诵绕口令师：你们真了不起，小眼睛很会看指挥哦，一句一句接得又快有准。后面的客人老师看我们玩的这么高兴啊，他们也想来参加，你们欢迎吗？这样吧，我们和客人老师来一次接龙，我们小朋友先开始，陆老师还是当指挥，注意看指挥的手哦。
四、了解绕口令的特点，尝试加速朗读
1、教师加速朗读。（配合响板打节奏）师：你们觉得客人老师接的好不好？那我们拍拍手谢谢客人老师吧。刚才小朋友们玩游戏挑战了自己，那陆老师也想来挑战一下，请你听听我念的和你们有什么不一样。
2、幼儿尝试跟节拍朗读。
师：原来我念得比你们快，你们想不想试试念快了有什么感觉？那陆老师来帮你们打节奏，小耳朵听清楚哦。准—备—开—始——3、了解绕口令的特点师：刚才你念快了有什么感觉？
总结：这种读快了，舌头好像会打结的儿歌叫做绕口令。但是只要小朋友回去多练习，也能像老师一样念的很快，你还可以和小朋友比一比谁念得快。
附：绕口令《数一数》
山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
设计意图
班级幼儿年龄在5岁半到6岁，在日常活动中我发现幼儿对立体图形的认识有一些经验，能较清楚的说出立体图形的基本特征。《纲要》指出：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验解决日常生活和游戏中某些简单的问题”。
幼儿生活中接触的事物大都与图形和空间有关，在前期幼儿已有了一些对正方体、长方体的感性经验基础上，我设计了这次活动《数一数》，想通过幼儿的自由探索，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。活动设计中幼儿数立体图形的过程是让幼儿感知立体图形守恒，同时也让幼儿可以掌握数立体图形的不同方法，如：竖着一列一列数、横着一排一排数等。能在组合的立体图形中找出各类立体图形，进行计数，初步感知数与体的关系。增进幼儿对立体图形的认识，培养幼儿细致观察、分析的能力。
为此，在活动中我设计了以下环节：
1、游戏导入、激发兴趣。
2、操作感知、形成表象。
3、个别操作验证、体验数与体关系。
4、将获得的经验、运用到生活中。
活动目标
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立体图形。
2、体验数与体的关系，有一定的空间想象力。
重点难点
活动重点：感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立体图形。
活动难点：感知数形关系，推断出立体图形的数量。
活动准备
1、一只摸箱，内装正方体、长方体各一个。
2、幼儿实物操作纸，人手一份、铅笔、橡皮。
3、平面立体图形操作纸，大正方体积木若干。
4、PPT
活动过程
1、复习立体图形的特征。
出示一摸箱，玩“神奇的魔术箱”小游戏。
——教师给小朋友带来了一个摸箱，这次的玩法和我们以前玩法不同。是要你们的双手去摸去感觉，并把摸到的东西是什么给大家描述出来（请幼儿在魔术箱里摸一个积木，并说一说）
——我摸到了一个什么立体图形，下面幼儿要回忆来描述它的特征。
——幼儿将摸的物品进行特征上的描述，让下面幼儿来说出事什么立体图形。
——教师拿出一个立体图形全体幼儿来说出名称和其特征。（教师不断改变立体图形的方向位置）
小结只要记住立体图形的特征，不管立体图形怎样变换位置和方向，他还是正方体、长方体(让幼儿感知立体图形的.特征守恒)
二、学习数立方体
出示若干正方体积木，并堆成立体图形。
——这些立体图形最喜欢玩，拼一拼、藏一藏的游戏，他们是几个几个拼在一起来，再把自己藏起来，看看你们能不能把这些立体图形都找出来。
——看看这几个立体图形都是由什么立体图形，再数一数每一种立体图形有几个。
——并把结果记录下来，看看谁用的方法数的又快又准确。
（1）幼儿自由做操作纸后交流。
（2）将让幼儿数一数，并说出总数。
——你是怎么数的。（幼儿有争议，教师用实物验证）
小结：数的时候我们可以竖着一列一列的数，可以横着一排一排的数，或者是几个几个的数，还要把藏在后面看不见的立体图形也要数到，这样才能数的结果又快又最准确。
三、看平面立体图形
——你们太厉害了，一下就准确的数出了他们的数量，把藏起来的也数到了，这些立体图形还要和你们玩一个好玩的游戏，这些立体图形变呀变，变成了什么。
——我们用刚才学到了方法来数一数，看看谁数的最快、最准确。
小结：看来你们用到了刚才学到的方法以外，还发现了当用大小相同的立体图形搭出来的，相同形状、相同高度的立体图形，我们就能判断出他们的数量就是相同的，这样我们也能很快数出立体图形的数量。
四、延伸活动
——我们幼儿园需要新修一间保安亭，看看这间保安亭需要多少长方体的块砖呢。（观察柱子的数量，算出砖的数量）。
活动总结
活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆猜测出被遮挡的立体方块的数量，知道体是在数量的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，《纲要》中指出：幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；通过运用各种感官，动手动脑，探究问题。
活动中给幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。根据幼儿的年龄特征，围绕本课的活动目标。
活动过程:
一、导入活动
1、教师：小朋友,我们来做一做手指游戏。
（师幼一起念）1头牛、2匹马，3只小羊找妈妈。4只鸡、5只鸭，6只小鸟叫喳喳。7条鱼、8只虾，9条小虫慢慢爬。10个数字真有趣，我们一起学习它。
2、数字宝宝真顽皮,它们会跑到我们教室里、幼儿园、家里各个地方去玩,请你想一想,你在哪里见过数字宝宝。（汽车的牌照、钟、门牌号……）
二、复习、巩固7以内的数字。
1、教师：看,调皮的数字宝宝跑到黑板上的儿歌里来了,小声说说你看到了数字几。
2、教师：数字宝宝想请我们小朋友用好听的声音来念一念这个儿歌。
3、儿歌念的真好听,数字宝宝要来跟我们一起做“捉迷藏”的游戏了,把头低下来,我数到3抬起头看看哪个数字宝宝不见了(问答游戏：几像铅笔细又长？3像铅笔细又长。)
三、听铃鼓声,拿数字。
1、教师：数字宝宝真调皮,它们又跑到我们的小椅子下面去玩了。(师出示数字,幼儿读一读卡片上的数字,师示范把数字卡片整齐的摆在椅子上)小朋友的椅子下面也躲着数字宝宝呢,快请它们出来跟我们一起做游戏吧。
2、听铃鼓、拿数字。操作要求：耳朵听、心里数、手里拿。(集体2次,前后半圆形各一次,男女小朋友各一次)
四、找朋友——数物匹配。
教师：看，爸爸妈妈的手里有什么？（卡片）现在我们要和爸爸妈妈一起做个找朋友的游戏。你要仔细地数一数卡片上的东西有几个，再找出一个一样多的数字宝宝和卡片做朋友。如果你找对了，就和爸爸妈妈拥抱一下。祝你们成功，出发吧！（提醒幼儿任务完成后把学具留在爸爸妈妈的手里。）
五、打电话
1、教师：现在，我要宣布一个好消息。数字宝宝要开联欢晚会了,它们想请小动物来参加它们的晚会,你有没有很快的方法通知小动物呢?
2、最好的方法啊就是打个电话过去,下面我们先来打电话给小老鼠,请它来参加晚会吧。
3、（出示大图）小老鼠的电话号码是多少呢,请小朋友用眼睛仔细地看一看、找一找。
4、（看图数数、写数字）小朋友报数字,我来拨号码,看看这个号码对不对,能不能打到小老鼠家去.(与配教老师做打电话的游戏。)
六、幼儿操作作业——搜寻电话号码。
1、今天小朋友都有一个任务,就是每人要打电话请一个小动物来参加晚会,首先要先去搜寻小动物的电话号码,然后拨一拨电话,试试你搜索到的电话号码对不对。(操作活动)
2、请家长朋友配合孩子做游戏中的小动物，如果孩子的作业正确，家长就拿手机和孩子进行游戏对话。如果作业有失误，电话就打不通，家长鼓励孩子再去仔细地检查、搜索。
3、在成功的喜悦中结束活动。
活动目标:
1、对生活中的数字感兴趣，了解数字与人们现实生活中的联系。
2、复习巩固7以内的数字、数数，感受数字的丰富变化。
活动准备:
1、数字小卡片1——10幼儿人手一份、水彩笔人手一只。
2、教师用背景图一张，幼儿每人一份电话号码记录纸。
3、家长的手中每人一张物体卡片。
【设计意图】
到了中班，幼儿开始积累数学的感性经验，对于数量的感知是数学中最基础的知识。如何让孩子在轻松、主动的氛围中习得规律数数的方法？这个问题一直困扰着我！偶然一次在区域活动—银行游戏中：“一名幼儿要取钱，“银行职员”说需要密码”给我启示、我何不以一串数字组成的“密码”为载体，设计一节数学探究游戏活动，来帮助孩子呢？于是《开宝箱》数学活动就这样诞生了。
【活动目标】
1、认识数字9，能正确感知9以内的数量。
2、会按一定规律进行点数且排序。
3、在开启百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。
【活动准备】
材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒，糖果若干。
经验准备：幼儿对5—8以内数量有初步的认识。
【活动过程】
1、兴趣导入
师：小朋友，我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。你们想请喜羊羊来做客吗？
师：（音乐声中出示布偶）喜羊羊来了！还给我们带来了一箱礼物呢！让我们一起来打开看看吧！哎呀，怎么打不开？噢！原来是一只有密码的百宝箱！
2、展开游戏
（1）寻找打开百宝箱的方法
师：我们怎么才能打开这个百宝箱呢？
幼儿：输入密码，就能打开了。
师：那密码是什么呢？大家看一看密码箱的密码，由几个数字组成？（5个）猜猜会是由哪些数字组成的呢？（试用幼儿说的数字开箱）噢，还是打不开！（作和布偶耳语状）喜羊羊说啦，密码就藏在3只神秘的盒子里！快找一找神秘盒在哪里！
（2）寻找密码
①打开第一个神秘盒
师：这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。（出示大信封）信封的正面和反面各有什么呢？（圆点和图案）桌子上有很多信封，让我们都去找找看（幼儿第一次操作）。
师：你们找的信封上的圆点有几个？图案有几个？一样多吗？你是怎么数的？
师：有谁发现信封里还有什么秘密吗？（幼儿自主发现，取出信封里的数字纸片。）
师：我们找到第一个数字啦，（请幼儿将数字纸片贴到黑板上。）还有谁找到了不同的数字？（依次找到其他三个数字。）密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢？
②打开第二个神秘盒
师：让我们一起打开第二个神秘盒！哦，这张纸条上说，还有一个数字藏在圆点和图案的数量都比8多1的信封里，我们一起来找一找！（幼儿第二次操作，老师随机指导。）
师：你们找的信封上的圆点有几个？图案有几个？一样多吗？是比8多1吗？比8多1是几？我们一起打开信封，看看是数字几？看看9像什么？
③打开第三个神秘盒
师：我们把五个密码数全找到了，谁来把它放到密码箱的空格里？（请一幼儿自由摆放。）
咦，怎么还是打不开？谁有什么好办法？（幼儿讨论并试摆放，如幼儿仍无法进行，可启发幼儿关注第三个神秘盒。）
（3）对密码
师：哦，密码摆放正确了，看看密码箱能不能打开？（请幼儿打开密码箱）啊！密码箱终于打开了！看看，喜羊羊给我们带来了什么？（激发幼儿快乐情绪。）
3、分享快乐
品尝胜利果实，请幼儿一起分享喜羊羊送来的礼物――好吃的糖果。
【活动延伸】
请小朋友来抓一把，提问：数一数你抓了几颗糖，今天喜羊羊送给大家9颗糖，请你数一数多了请还给喜羊羊，少了请在抓几个，都拿9颗糖，让我们带着礼物与自己的好朋友一起分享吧！
【活动反思】
本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。
正式活动：分分看
年龄班：小班
活动目标
1.活动中学习用重叠、游戏活动等一一对应的比较方法比较两组物体的多、少或一样多。
2.活动中通过示范使幼儿初步感知从左到右依次摆放物体的方法。
3.培养幼儿积极动手、动脑解决活动中衍生的问题的能力及参加数学活动的兴趣。
活动准备
小兔子卡片4个，胡萝卜卡片3个，小猴子卡片3个.桃子卡片4个，粘贴工具，彩色画笔，图画纸（各种材料人手一份），各种小动物头饰若干。
活动过程
一、引发兴趣
1.教师出示小兔子和胡萝卜的图片说：“我们的小兔子饿了，我们来给小兔子分胡萝卜吃好不好？”（好）
2.老师继续说：“我们只能分给每一只小兔子一个胡萝卜，小朋友看是小兔子多，还是胡萝卜多？”（小兔子多/胡萝卜多）
3.老师问：“你是怎么知道的？那我们来分分看吧！看小朋友们说的对不对。”
4.老师在粘贴板上示范：将小兔子卡片逐个放在贴板上，让幼儿注意老师是怎么摆放小兔子卡片的（手的动作从左至右）然后将胡萝卜逐个放在小兔子上面，每放一个说一声：“给你一个胡萝卜。”并让幼儿注意教师手动作的方向，问幼儿小兔子和胡萝卜哪个多，哪个少？（小兔子多）
5.老师说：“小朋友们说的很对，那小朋友想不想也帮小兔子分胡萝卜啊？”（想）
二、操作体验
1.教师将小兔子、胡萝卜卡片及粘贴工具分配给每个小朋友，并再次强调“每个小兔子分一个胡萝卜”，老师指导幼儿完成操作，并适当予以表扬。
2.老师继续提问：“现在看老师手里还有什么啊？（小猴子和桃子）对了，小猴子也迫不及待的想请小朋友们把桃子分给它们吃饭了，小朋友们愿不愿意帮忙啊？（愿意）好的，老师现在就把小猴子和桃子分给大家，小朋友们还知道怎么分吗？（知道，每一个小猴子一个桃）
3.老师将小猴子和桃子卡片分配给小朋友，并再次强调，每个小猴子分一个桃子，指导幼儿完成操作，老师再做操作示范。
三、提出问题
老师回到前面，故作忧愁地说：“小朋友们分的非常棒，可是小朋友有没有发现我们有一只小兔子没有分到胡萝卜啊？小兔子心里很不开心呢！而且小猴子这里还剩下一个桃子，大家都想要，这可怎么办呢？小朋友们给它们想想办法好吗？（好）
四、引导幼儿提出一些解决问题的方法继续活动
1.给小兔子再画一个胡萝卜，然后再画一只小猴子把剩下的一个桃子分给小猴子。
2.把桃子给小兔子吃（有的小朋友说小兔子不吃桃子，老师作出一些新颖的引导：老师养的小兔子就可以吃桃子，不光爱吃桃子，小朋友爱吃的其他水果像香蕉、草莓、西瓜等小兔子也都爱吃，并引导小朋友去探索实践，家里有小兔子的可以回去试一试，回来和小朋友进行交流谈论）。
3.通过小朋友的实际操作得出一一对应的结论。
五、游戏活动
1.将画笔和图画纸发给小朋友，请他们画出自己爱吃的水果、蔬菜或其他东西（老师可以举一些实例来启发小朋友）。
2.将小朋友分成两组（所有单数组老师可以参与配合），其中一组分给动物头饰，另一组小朋友通过抽签（将小动物头像画到纸上，请小朋友抽一张）把自己所画好的东西送给他们各自抽到的小动物，这样每个小动物都能收到一个礼物，再次强化一一对应的方法，然后交换角色再玩游戏，让小朋友们都能得到欢乐。
活动
对幼儿的教学，首先课程的目标要明确，重难点要突出。在这节课中，可能我的重难点不是很突出，所以对幼儿来说挑战性缺少了。其次在老师介绍操作要求的时候，语言虽然说很简练，但是还需要更明确和更全面一点。这样孩子在操作的时候，就更有秩序了。还有一方面是，老师在请幼儿回答问题的时候，只是让幼儿说出了问题的答案，老师只注重了答案的对错，没有注重让幼儿把话说完整，缺少了语言的渗透。所以在今后的教学中在这些方面的经验积累还是需要不断努力。
活动目标：
1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。
2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、几何图形组合画三幅(还有小动物)。
2、幼儿每人一份数字卡片
3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。
活动过程：
一、看图编电话号码。
(1) 我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们?(幼儿泛讲)
师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢?
(2) 打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。
教师分别出示图形卡。(小猴、小熊、小兔)
师：这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。
(3) 引导幼儿看图数数编号码。(三家全部观察后，人人翻译号码)(人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码)
请各组派代表在黑板上贴数字
集体念号码
验证号码的正确性，老师拨打电话。
二、感知数字的丰富变化。
(1)思考：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的?
(数字排列的顺序不同)
(2) 观察：在三个电话号码中有哪些是不一样的?
(小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9;小兔家没有这两个数子，有的是2、7)
相同的是什么?
(三个号码都是六位数，前两位数都有5、8)
(3)区分6和9
问：老师也常把6和9搞错，请你们帮助我记住它。
( 让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。)
根据幼儿的讲述出示数字
三、交流所收集的电话号码
增强幼儿有关电话方面的知识
(1) 请幼儿大声地读自己带来的电话号码。
了解电话号码是多位数的。
(2) 你们知道的电话是几位数的? (请幼儿根据自己的生活经验讲述)
(上海地区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的;常用的较特殊的电话是3位数的。)
四、给小动物编电话号码
(1)有许多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。
提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。
有意识地请几个孩子上来念所编的号码。
(2)教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一
你编的电话是几位数的。
5延伸活动：把小朋友编的电话号码做成电话簿。
课后反思：
在这次活动中，我首先让幼儿互相交流，激发幼儿参与活动的积极性。活动前我先请幼儿收集、寻找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起分享这些数字的作用。孩子们先个别交流自己带来的物品上数字的作用;因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己的发现;接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析我的“发现”。第二是经验迁移，感知数字和我们日常生活的密切关系。在第一环节中孩子们拿着自己的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的经验寻找生活中的数字。孩子们很会找，什么公交车的`路线号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发现有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发现了。真所谓人多力量大，我们共同找到的有数字的东西还真多。第三部分是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。
通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。给孩子一些机会，让他们自己去体验;给孩子一些条件，让他们自己去锻炼;给他们一些问题，让他们自己去找答案……。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。
设计意图：
数字对幼儿来说是枯燥的，为了激发幼儿对数字的兴趣，我设计这堂以游戏为主的课，并通过对实物的观察，让幼儿了解数字在生活中是无处不在的，以激发幼儿在生活中观察数字的兴趣。
活动目标：
1.激发幼儿对数字的兴趣2.发现生活中的数字，知道数字无处不在。
3.运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
活动准备:
1.两行五列表格一张，藏有数字的表格一张。
2.数字排列图若干.
3.数字连线画、笔人手一份.
活动过程：
一：猜想数字，激发兴趣1. 出示空表格，让幼儿数数有几个格子。(10个)"小朋友你们喜欢捉迷藏吗？喜欢。今天有几个数字宝宝要和我们捉迷藏，你们想不想玩？（想）"2.出示藏有数字的表格"你们看每个格子里都躲着一个不同的数字，它要小朋友的亮眼睛给找出来，谁来找一找。"3.老师引导幼儿逐一寻找藏着的数字.
4.幼儿完整地读数字两遍。
二：用不同的方法给数字排队1. 让小朋友找出最大和最小的数字。
"小朋友这10个数字中谁最大，谁最小？(9最大，0最小)"2.让小朋友给数字从小到大排序"小朋友我们来给数字排排队，要求从小到大排，谁来排一排？"3.让小朋友给数字从大到小排"刚才小朋友真能干，把数字从小到大排队，现在谁能它倒过来排一排？"4.让小朋友想想还有什么不同的排法"小朋友你们还想到什么排法吗？"老师出示几张排列图标，问幼儿像什么？
三：在日常生活中数字的用处1. 让小朋友找出平时接触的数字"小朋友你们平时在家里或其它位子看到过，用到过这些数字吗？谁来讲一件。"2. 老师出示相关的数字实物"小朋友你们看这些是什么？上面有数字吗？你知道这些数字有什么用吗？"小朋友逐一回答后老师总结（有些数字是告诉我们时间的，比如说闹钟上的数字，日历上的数字.有些数字是告诉我们位子的，比如说小朋友在幼儿园茶杯摆放的位子，书目录上的数字。有些数字是告诉我们数量多少的，比如说药瓶上的数字，饮料上的数字.）四、玩一玩，体验数字的有趣1.如果老师把数字用一种画画的方式画下来，会发生什么情况？
2.小朋友们看看，这是什么东西？（小鸡）找找小鸡身上有数字吗？看3又跑到别的地方去了，找一找（冰淇淋）我们再来看一个，这次数字娃娃多起来了，小朋友仔细找找。
3.用数字来画画竟然能画出这么多好玩的东西，看，这幅图上画的是什么？。
4.老师也用这些数字宝宝画了一幅画，不过，我每个数字只用了一次。
5 老师刚刚给小朋友看了这么多由数字画出来的画，你们喜欢吧？
6.小朋友们下课后你们自己也动手用这些有趣的数字宝宝来画一幅画好吗？
活动
对幼儿的教学，首先课程的目标要明确，重难点要突出。在这节课中，可能我的重难点不是很突出，所以对幼儿来说挑战性缺少了。其次在老师介绍操作要求的时候，语言虽然说很简练，但是还需要更明确和更全面一点。这样孩子在操作的时候，就更有秩序了。还有一方面是，老师在请幼儿回答问题的时候，只是让幼儿说出了问题的答案，老师只注重了答案的对错，没有注重让幼儿把话说完整，缺少了语言的渗透。所以在今后的教学中在这些方面的经验积累还是需要不断努力。
活动目标：
1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。
2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、几何图形组合画三幅(还有小动物)。
2、幼儿每人一份数字卡片
3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。
活动过程：
一、看图编电话号码。
(1)我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们?(幼儿泛讲)
师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢?
(2)打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。
教师分别出示图形卡。(小猴、小熊、小兔)
师：这是小猴家的`电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。
(3)引导幼儿看图数数编号码。(三家全部观察后，人人翻译号码)(人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码)
请各组派代表在黑板上贴数字
集体念号码
验证号码的正确性，老师拨打电话。
二、感知数字的丰富变化。
(1)思考：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的?
(数字排列的顺序不同)
(2)观察：在三个电话号码中有哪些是不一样的?
(小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9;小兔家没有这两个数子，有的是2、7)
相同的是什么?
(三个号码都是六位数，前两位数都有5、8)
(3)区分6和9
问：老师也常把6和9搞错，请你们帮助我记住它。
(让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。)
根据幼儿的讲述出示数字
三、交流所收集的电话号码
增强幼儿有关电话方面的知识
(1)请幼儿大声地读自己带来的电话号码。
了解电话号码是多位数的。
(2)你们知道的电话是几位数的? (请幼儿根据自己的生活经验讲述)
(上海地区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的;常用的较特殊的电话是3位数的。)
四、给小动物编电话号码
(1)有许多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。
提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。
有意识地请几个孩子上来念所编的号码。
(2)教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一你编的电话是几位数的。
5延伸活动：把小朋友编的电话号码做成电话簿。
课后反思：
在这次活动中，我首先让幼儿互相交流，激发幼儿参与活动的积极性。活动前我先请幼儿收集、寻找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起分享这些数字的作用。孩子们先个别交流自己带来的物品上数字的作用;因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己的发现;接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析我的“发现”。第二是经验迁移，感知数字和我们日常生活的密切关系。在第一环节中孩子们拿着自己的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的经验寻找生活中的数字。孩子们很会找，什么公交车的路线号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发现有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发现了。真所谓人多力量大，我们共同找到的有数字的东西还真多。第三部分是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。
通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。给孩子一些机会，让他们自己去体验;给孩子一些条件，让他们自己去锻炼;给他们一些问题，让他们自己去找答案……。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。
活动目标：
1、通过操作让幼儿知道4添上1是5。并知道5所表示的含义。
2、引导幼儿用语言描述出操作的结果。
3、巩固幼儿良好的操作习惯。
活动准备：
教具准备：小圆片，磁性教具数字5，数字1——4。
学具准备：雪花片人手若干。
活动过程：
一、通过游戏，复习1-4的形成，复习对1——4的认识。
1、让幼儿看数字，做相应的动作。
师：今天，我们的数字朋友又来到我们班里，想和小朋友们做游戏呢！
我们来看看谁来了呢!请你们拍拍手吧！数字4还可以表示什么呢？
2、拍手游戏，复习数字1-4的形成。
师：我们好久都没有玩拍手的游戏了，我想和几个小朋友们一起来玩玩，我问到谁，那 他就要大声地回答我哦！
二、探究新知：
1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）
2、教学认识“5”
教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊？教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。（让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5）
三、通过操作雪花片，复习4的形成
1、拿雪花片（请小朋友拿4个雪花片，看看怎样变成5个雪花片，集体说说操作过程）
2、变手指数量。四、初步认识数字5.初步知道5所表示的数量。师：刚刚我们知道数字5可以表示5片叶子，那数字5还可以表示什么呢？
（引导幼儿发挥想象，并大胆的描述数字5所表示的物体）
4、找一找
让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5？
教师小结：数字5可以表述所有数量为5的物体。
四、游戏活动：（站圆圈）
教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。