二年级上册数学应用题12篇
课 题：认识米 用米量
教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。
教学目标：
知识技能
（1） 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
（2） 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
（3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法
通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观
通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重难点：
重点：使学生学会用米尺量物体的长度。
难点：体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：
教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。
教学步骤：
一、 复习引入
（1） 提问：
① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？
② 你们的哪个手指宽1厘米？
（2） 引入新课
请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
（很麻烦、很累）
对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的`知识。
（板书：认识米 用米量）
二、 探究新知
（1） 认识“米”。
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
（2） 认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米
（3） 用米量
用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、 积累运用，拓展延伸
（1） 判断（对的打√错的打×）
① 铅笔长15米。（ ）
② 课桌高70米。（ ）
③ 一棵树高16厘米。（ ）
（2） 完成练习一第3—5题。
四、 总结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
板书设计
认识米 用米量
1米＝100厘米
教学目标：
1、系统整理与乘法有关的知识，熟练运用2~5的乘法口诀解决实际问题。
2、在教学中渗透爱国主义教育。
教学重点：
1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。
2、用乘法知识解决实际问题。
教学难点：
启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。
教学过程：
一、谈话引入：
孩子们：今天我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是因为今天我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候到处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是热闹非凡。想去看看吗？
二、整理复习，提出问题，解决问题。
仔细观察：图上画些什么？有一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？智慧爷爷说了什么？
1、 整理复习乘法知识。
（1） 什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。老师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？
（2）乘法算式的得数叫什么？（积）那求积用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。
（3）有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。
2、提出问题，解决问题。
（1）观察第一幅图。你能提出那些数学问题？
生：气球每束有8个，4束一共有多少个？
4×8=32（个）
生：一共有多少盆花？
师：这些花分几部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
（2）观察第二幅图。
生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？
观察同一幅图可以有不同的方法，但是最后的结果应该是一样的。
旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 这个算式还可以写成什么？生：4×6-1=33说说你怎么想的？
（3）请你来当小老师提问。生解答。
生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12（人）
（4）请你在本子上提一个问题，并解答。
3、小结。
今天你在节日广场玩得高兴吗？学到了什么？解决一个问题必须得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系？（是几个几的关系。）
课后自评：
这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几部分知识。在解决问题这一部分，主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。第三、四幅图请学生来当老师，提出问题，解决问题，最后学生在作业本上自己提问解决问题。
上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。
81、小海用8厘米长的尺子量数学书面的边长，正好量了三次，数学书面的边长是多少厘米？
82、学校在教室走廊的两边摆花，一边摆6盆，另一边5盆，一共摆几盆？
83、学校在教室走廊的两边摆花，每边都摆6盆，一共摆几盆？
84、小轿车有27辆，面包车比小轿车少15辆，大客车比小轿车多15辆。面包车和大客车各有多少辆？
85、花店里还剩36盆花，卖出的和还剩的一样多，原来有多少盆花？
86、工人叔叔已经修好了16把椅子，还要修8把，一共要修多少把椅子？
87、友谊路小学的学生分两批看电影，每批6个班，一共有多少个班？
88、妈妈买了4个蛋糕，每个蛋糕7元，30元钱够吗？
89、原来有22人看戏，来了13人，又走了6人，现在看戏的有多少人？
90、面包房做了54个面包，第一组买了22个，第二组买了8个，还剩多少个？（两种方法）
91、男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？
92、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个？
93、汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？
94、小红有28个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园小朋友15个，还剩多少个？
95、超市里买4袋饼干要付8元，买8袋饼干要付多少元？
96、老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个？
97、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元？
98、数学课上小朋友做游戏，每5人一组，分了6组，一共有多少个小朋友？
99、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，送给老师50个，他们还要做多少个？
100、二。一班有女生15人，男生比女生多11人，问二。一班有学生多少人？
1、 原来有乘客33人，上去15人。已下来6人。这时车上有乘客多少人？
2、二(1)班有男生28人，女生25人，其中有27人参加乒乓球比赛，还有多少人没参加？答案
3、 我今年8岁，爸爸今年35岁，我今年16岁时，爸爸的岁数是多少岁？
4、 停车场有小汽车37辆，大客车比小汽车多6辆，两种车一共有多少辆？
5、 商店运47筐苹果，上午卖了12筐，下午卖28筐，还有多少筐？（用两种方法来解答）
6、 小华和爸爸、妈妈一起去“世界大观”玩，（成人票8元，儿童票4元）一共要多少元？
7、 二年级有4个班，每个班做8个作品，送给幼儿园小朋友25个，还有多少个作品？
8、二(2)班有54个同学，6个同学为一组，可以分成几组？如果平均分成9组，每组有几人？
9、4个铅笔盒24元，买6个要多少元？
10、二年级有男生和女生各18人参加跑步比赛，比赛的同学平均分成6组，每组分成多少人？
11、小明和小丽做小红花，小丽比小明多做7朵，如果小明少做2朵，小丽再多做3朵，小丽的数就是小明的3倍。小红比小丽少8朵。
（1） 小丽做了多少朵？
（2） 小红做了多少朵？
（3） 小红做了是小明的几倍？
12、有一种胃药，每天吃3次，每次吃3片，一个疗程63片，可以吃多少天？
13、 如果我们买9元一支的。钢笔要花54元钱，那就换7元一枝的吧。现在要多少元？
14、动物园有16只白马，24只黑马，每8只住一个房。
（1） 一共需要多少个房？
（2） 你还能提出什么问题？（除法）
二年级数学应用题巧解-知识要点
1、一步计算的加(减)应用题与两不计算的加减应用题之间的关系。
⑴将两道有联系的一步计算的应用题合成一道两步计算的复合应用题；⑵将一道两步计算的加减应用题分解成两道一步计算的应用题；⑶将一道一步计算的应用题，改变其中的某个条件（已知条件或问题），使其变成一道两步计算的应用题。
2、用“分析法”和“综合法”解两步计算的加减应用题。
二年级数学应用题巧解-范例解析
某些有联系的两道简单应用题，可以合并成一道两步计算的应用题。
例1⑴学校买来红纸382张，绿纸295张，一共买回多少张纸？
⑵学校买回红纸和绿纸677张，做花用去488张，还剩多少张？
分析第一题要求“一共买回多少张纸？”就是求382张红纸和295张绿纸的和。
算式是：382+295=677(张)
第二题要求“还剩多少张？”就得从红、绿纸的总数中减去“用去了488张”。
算式是：677-488=189(张)
可以看出，第一题中所求的问题，正好是第二题中的一个条件，于是一变，把这两个有的简单应用题变成一个两步计算的应用题
⑶学校买回红纸382张，绿纸295张，做花用去488张，还剩多少张？
分析要求“还剩多少张？”必须先求出“一共买回多少张纸？”这个中间隐含的问题，而这个中间隐含的问题可以根据“买来红纸382张”和“绿纸295张”这两个条件来求。求出了一共买来多少张纸，又已知“做花用去了488张”就可以求“还剩多少张纸？”
算式是：382+295-488
=677-488
=189(张)
一道两步计算的应用题，也可以分解成两个有联系的简单应用题。
例2一条公路长1280米，工程队上午修了370米，下午修了392米，还剩多少米没有修？
分析根据“上午修了370米”和“下午修了392米”，可以求修了多少米，又已知“一条公路长1280米”，就可以求“还剩多少米没有修？”
算式是：1280-(370+392)
=1280-762
=518(张)
上题一变，把这个两步计算的应用题分解成了两个有联系的简单应用题。
⑴一个工程队上午修路370，下午修路392米，一共修路多少米？
⑵一条公路长1280米，工程队修了762米，还剩多少米没修？
第一题中要求的问题，正是第二题中的一个条件。
一道简单的应用题只要变换一个条件，就可以使它变成一道两步计算的复合应用题。
例3饲养组有白兔270只，灰兔185只，一共有多少只兔子？
分析这是一道简单的应用题，只需要变换“白兔270只”和“灰兔185只”这两个条件中的任何一个条件就可以使它变成一道两步计算应用题。
1、操场上有5组小朋友在做游戏，每组8个小朋友，一共有多少个小朋友？
2、春游时，二（3）班每6人一组，正好分成了9组，二（3）班一共有多少人参加了春游？
3、果园里有6行苹果树，每行15棵，一共有多少棵苹果树？
4、小红家有一个4层的大书柜，每层放了50本书。小红家的书柜里一共有多少本书？
5、一个面包5角钱，小明买了5个，应付多少钱？
6、一支铅笔8角钱，买6支铅笔要多少钱？
7、小丽买了6本故事书，每本书的价钱是4元，一共用了多少钱？
8、1元钱可以买8张画片，5元钱可以买多少张画片？
9、小明和他的4个好朋友一起做纸花，每人做了15朵，他们一共做了多少朵？
10、小琳和她的6个同学去栽树，每人栽了4棵树，一共栽了多少棵树？
1、48与37的和比56多多少？
2、减数是34，差是47，被减数是多少？
3、东东下了86个蛋，西西比东东多下了19个，西西下了多少个蛋？
4、我国发射的神舟七号宇宙飞船围地球飞行了42圈，神舟六号比七号多飞行了38圈，但神舟七号坐了3名航天员。神舟六号飞行了多少圈？
5、育才小学有24名男教师，38名女教师，育才小学一共有多少名教师？蓝天小学有45名教师，比育才小学少多少名？
6、小红做了25朵花，小丽还要做38朵，一共要做多少朵？如果再做44朵黄花，黄花和红花一共要做多少朵？
7、二年一班有26幅画，二年二班有38幅画，已经贴好了42幅，还剩多少幅没贴好？
8、教育大楼高38米，文化大楼比教育大楼高15米，科技大楼比文化大楼还要高8米，科技大楼高多少米？
9、商场搞活动：满50元减10元。
娃娃：28元
小熊：15元
汽车：26元
积木：24元
飞机：35元
（1）买一个娃娃和一个小熊要花多少钱？
（2）买一辆汽车和一盒积木能省10元吗？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
10、学校组织庆祝元宵活动。一年级的小朋友做了16只灯笼，二年级小朋友做了25只灯笼，一年级再做多少只灯笼就和二年级一样多了？
1.再看原题
检查应用题不要怕麻烦，首先要再看一看题目说了一件什么事情，告诉我们哪些信息，要让我们解决什么问题。如果没有问题，想一想自己提出的问题是不是合理。
如：一副围棋98元，一副中国象期比一副围棋便宜89元，学校买6副中国象棋需要多少钱？
这道题说的是买围棋和中国象棋的事，告诉了我们两条信息，要解决的问题是：学校买6副中国象棋需要多少钱？
2.检查列出的算式对不对
在进一步理解了题意后，就要根据题意和已知的信息，分析一下自己列的算式是否正确。分析时，要按运算顺序一步一步地检查，想一想每一步算式各算的`是什么，看看最后一步算的是不是要解决的问题。
还是拿上面的题来说，这道题的算式是：98-89=9(元)，9*6=54(元).
分析：98-89=9(元)
算的是一副中国象棋多少元？
9*6=54(元)
算的是6副中国象棋多少元。
最后一步算的就是要解决的问题，这说明列的算式对了。
3.再算得数对不对
在确定了算式正确后，要再来算一算每一步的得数对不对。在算得数时，能口算的可以口算，如果数字较大时，不要怕麻烦，最好用竖式再算一遍或者进行验算，要保证每一步得数都正确。
1、学校要栽63棵花，平均分给7个班负责，每班负责多少棵？如果平均分给9个班负责，每班负责多少棵？
2、一件上衣12元，一双布鞋4元，买一件上衣的钱可以买几双布鞋？
3、有53棵树苗，每行栽6棵，可以栽多少行，还剩多少棵？
4、有48个皮球，每6个装一盒，能装多少盒？每4盒装一袋，可以装几袋？
5、学校买来10对羽毛球拍，15根跳绳，平均分给5个班，每个班有多少对羽毛球拍？有多少根跳绳？
6、同学们为灾区捐书，三年级捐了56本，比二年级多捐了18本，二年级捐了多少本？两个年级共捐了多少本？
7、小明家住二楼，每层楼有18级台阶，小明回家，要走多少级台阶？
8、带20个同学去划船，如果每条船上坐6个同学，老师至少要租多少条船？
9、一根粗细一样的木头长7米，如果每1分钟锯下了1米，需要多少分钟才能锯完？
10、公园里有4排杨树，6排松树，一共有多少排树？松树比杨树多多少排？
（1）菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿？卖出11筐后，还剩多少筐？
（2）学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，平均每个年级分到多少本？
（3）百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台？
（4）二年级一班有42人，二班有43人，全年级有10人体育没达标，达标的有多少人？
（5）学校有8个篮球，又买来20个，现在有篮球多少个？
（6）学校有12个篮球，借出去8个，又买来20个，还有多少个？
1、一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?
2、面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?
3、个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?
4、新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?(用两种方法解答)
5、班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张?
6、少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把?
7、一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位?
8、甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少?
9、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨?
10、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片?
教学目标：
1、知识与技能目标
（1）学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
（2）能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、过程与方法：学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
3、情感、态度与价值观：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。激励学生积极主动地参与操作和观察活动；能克服困难，努力追求成功。
教学重点：
1、能辨认从不同位置观察到的物体的形状。
2、能根据看到的形状判断观察的角度。
教学难点：
能根据看到的形状判断观察的角度。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：我从学生喜欢的故事入手，出示《盲人摸象》的画面，选用成语《盲人摸象》的故事导入新课。
师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，为什么？引发学生讨论。（设计意图：激发学习兴趣，由“摸”过渡到“观察”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步理解从不同的角度去观察，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。）
师：看来观察物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不然就要闹笑话了。教师引出课题：这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。 板书：观察物体
二、体验感悟，探索新知
1、猜一猜。
运用课件出示一个小猴的照片，先出示从前面拍的让学生说一说都看到了这个猴子的哪个部位，再出示猴子的后面、侧面的照片，分别让学生说一说都看到了什么。师：拍的是同一个猴子，为什么照片会不一样呢？知道吗？（设计意图：这部分主要是引导学生学会从物体的不同角度去观察，初步感受观察点不同，所看到的结果是不一样的。我这样的做得主要目的是以身边的实物激发学生的学习兴趣。了解观察物体的角度，如正面、侧面、背面）。
得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、侧面和后面观察，看到的结果是不同的。
出示课本例1
让学生观察图1，赵亮、王丽、丁一、江分别看到水壶的哪一面？并说一说为什么。
小结：为什么他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不同方向观察，看到的形状不一样；想要全面地了解一个物体的形状，要从不同的角度进行观察。）
2、实物观察教学
教师在教室中间的桌子上放一个水杯，全体同学面向水杯进行观察。
（1）同桌之间说一说自己看到水杯的那些地方。
（2）课件出示水杯各个侧面图，请观察结果一样的同学举手，并说说你从水杯的哪一面进行观察的 ，分别看到了什么？
（3）刚才我们坐在自己的面只能看到水杯的一个面，怎样才能看到水杯的其它面？（小组讨论）请对面的两组同学交换位置，说说所观察到得结果跟刚才一样吗？你知道为什么？（设计意图：启发学生思考，位置的变化对观察结果的影响）
小结：站在各个位置观察到的水杯的部位是不同的所以得出从不同位置观察物体，结果是不同的。
出示课本例二
进一步让学生仔细观察，说出小女孩的正面、左面、侧面分别是小红、小军、小明画的。
3、观察验证
在学生初步掌握了观察的方法以后，请每个小组的同学拿出准备好的一个实物（如长方体，正方体，玩具车等特征较明显的）放在桌面上，小组四个人分别在自己的位置观察，小组成员互相交流自己看到的是实物的哪一个部位。
（设计意图此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）这一结论。（板书）。
三、巩固练习、实践应用
（1）下面的图形分别是谁看到的？
利用多媒体出示课堂活动第一题，说一说图中三个人看到的小汽车分别是什么样的？然后汇报，并说明理由。
（设计意图：在观察实物的基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
（2） 练习。
四、归纳总结，拓展延伸。
首先让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后大家思考一个问题，是不是所有的物体从不同位置观察，所看到的物体形状都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同位置观察同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置观察形状是相同的，因此，可让学生在课下自己去寻找，观察，如球、苹果等，这样既体现了知识的严密性，同时培养了学生搜集信息，处理信息的能力。）