教学设计优化的学习心得总结

　　【导语】以下是会员“fihkj48”分享的教学设计优化的学习心得总结，欢迎参阅。

　　基本内容的教学设计应包括学习背景分析、学习需求分析、学习任务分析、学习者分析、学习目标的制定及评价、教学策略的制定、教学媒体的选择和教学评价。简单来说，就是回答三个问题：教什么和学什么；如何教和如何学；教的怎样和学的怎样。实质是目标、策略和评价三个方面的问题。通过《新课程教学设计与案例分析》的学习，我深刻领悟到以下关键点：

　　1. 学习和教学理论指导教学过程设计，教学目标是出发点和归宿点。

　　2. 课堂教学设计是基于学习内容和教学对象分析。选择教学方法和媒体，制定教学过程和形成性练习，并在教学实践中运用多方面因素。

　　3. 教学目标的实现需要采用综合教学策略、教学媒体和方法，并贯穿教学过程始终。教学评价是关键环节。

　　4. 充分的学习需求分析是教学设计的先决条件，亦是确定是否需要教学设计的前提。

　　5. 严格把握教学内容是决定教学效果的基础，而熟悉教学大纲则是关键。

　　6. 认真总结教学评价是完善教学效果的重要因素，需要分析教学对象特点及教学内容。

　　在实施教学设计时，需要注意以下问题：教学设计不能简单复制相关教科书，必须以帮助每个学生的学习、有利于学生的发展为目的；必须了解学生的知识获取方式；必须包含反馈及调节环节；教学设计必须是指导性的动态方案。新课程课堂教学设计应具备如下步骤：

　　1. 进行教学分析，确定教学目标。教学分析是教学设计的基础，依托《课程标准》和现代教育理论进行。主要包括：学习任务的分析，学生特征的分析和学习环境的分析。在新课程要求下，教师应确定本节课的教学目标，该步是课堂教学的核心设计过程。

　　2. 设计课堂教学策略。包括教学形式、采用何种教学方法、学生的学习活动等，是课堂教学的主体设计。对于不同的课型（新授课、复习课、讲评课等），需要合理选择不同的教学策略。

　　3、课堂教学设计的呈现方式。包括文字教案和图解等。将课堂教学设计文字化和图表化是其最基本的表现形式。

　　每堂课的教学设计可能不尽相同，没有固定不变的模式。只要以国家课程标准为基础，秉持着“促进学生数学能力发展及提高学习兴趣和成绩”的信念，并在新课程教学改革试验中勇于探索和实践，教学设计就将成为一线教师施展创造力的广阔天地。