《燕子》的教学设计及目的
第一课时
一、引入新课
1.教师播放儿歌《春天多美好》，课堂气氛变得轻松愉快。
2.教师问同学们喜欢燕子吗，发放课本，要求一位同学读课文《燕子》。
二、初读课文体会
1.明确自主学习的目标：
a)准确读出拼音生字，并挖掘并划出生字组成的新词汇，认真跟随指导认真书写难记生字；
b)自由度课文，发现并重读错读的词汇直至读通；
2. 学生自主学习，教师巡回指导；
3. 检查自主学习效果：
a)出示新词汇，采用指名认读和全班齐读的方式；
b)阐释单词学习方法，增强对词语意义的认识。
4.练习一人一句朗读，检查语音是否正确流利。
三、学习第一段落
这篇文章描绘的燕子美丽动人，在仔细阅读第一段落后，请同学们讲述脑海中所浮现出来的燕子形态与特征。
1. 学生自由阅读课文第一段；
2. 指名学生发言，描述燕子的外形和特征；
3. 以“单元学习提示”作为参考，在教师的指导下，帮助学生理解句子的含义；
4. 教师逐步讲解如何理解并记忆长句子，让学生在课文中加深体验；
5. 继续以“单元学习提示”作为方法，教师引导学生理解第一段的意思；
6. 询问学生有哪些神态或特征表现出眼前的燕子，引导学生感性地读出这一段内容；
七、进行“画图、说话”训练，加强理解体验
1. 教师问学生能否画出课文中描述的燕子形象，邀请同学们放慢节奏，学生自由绘画；
2. 请同桌的学生彼此交流，展示自己的燕子绘画作品；
3. 选择一位同学前来介绍教师画的燕子；
4. 议论作者为什么没有写出燕子的眼睛和嘴，提出自己的看法，引导学生加强理解记忆。
5、创作中，细节是成功的关键，特色是吸引读者的法宝。
6、尝试背诵第一段。
五、作业布置。
第二节课
一、复习
1、一起背第一段文本。
2、解析第一段的含义。
二、学习课文第三自然段
1、读第三自然段，你对燕子的飞行情景有了哪些发现？
（燕子飞行的姿态很轻盈，非常快速）
2、你从哪些句子中认为能看出来呢？再好好读一遍第三自然段的第一句。
（板书: 斜、掠过、唧）
3、讲师：一个词“斜”已经完美地描述了燕子飞行的特点，让人感受到了它的轻盈和飞速。杜甫曾经写过一句经典的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不仅描述了燕子飞行的轻巧，还展现了它精致的姿态。“掠过”在字典中的解释是什么？
4、你能从哪些字句中发现一些信息呢？请好好读一读这句话，体会一下。
5、从“唧”这个字中，你还能发现什么吗？
6、还有哪些细节可以暗示燕子飞行的“轻盈”呢？
7、请大家朗读一遍第三自然段，看看谁能够让人感受到它轻盈和精致的姿态。（学生进行朗读）
8、讲师：要想更加逼真地再现燕子的飞行情景，我们需要稍微慢下来读“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”。谁可以读一下这句话？
讲师：这里的“小圆晕”是什么？你想过没有？（老师在黑板上画下了燕子点水荡起的波纹）
讲师：为什么作者不称之为“小圆圈”，而是用“小圆晕”来形容呢？“晕”是什么意思呢？
讲师：晕指的是阳光或月光透过云层时所折射的七彩光环。你们见过日晕或月晕吗？那些七彩的光环非常美！在作者的笔下，燕子点水荡起的波纹就像日晕和月晕一样。不仅仅是燕子优美，就连这个小圆波也同样优美！让我们再读一遍这个句子，重温其中的美感。
三、学习第四自然段
1、读完第三自然段，我们已经知道燕子飞的姿态非常轻盈，飞速极快。现在我们来看看第四自然段，它是描写什么的？谁能够读懂？
2、指名学生读出（燕子落在电线上休息的样子）
3、读懂了之后，请认真思考一下哪些语句给你留下了印象，划出来并朗读。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”这里的“这”指的是什么？看看插图便可明了。
5、讲师这里有一段乐谱，请好好想象一下，再与插图对照，看起来是不是像燕子正落在电线上，连同电线一起构成五线谱的样子呢？
教师：这个比喻真好，太贴切而又生动了！我们一定要赞叹作者惊人的想象力！同学们想一想，这首等待我们演奏的曲谱会是什么？（肯定是赞美春天和小燕子的曲谱）
6、学生们一起唱《小燕子》。
7、同学们唱得非常好，在歌词中，我们对燕子的美有了更深刻的领悟。在这个节课中，还有两个词使用得特别传神，请读第二句中的这两个词。
8、在这里，“痕”这个字使用得很好，为什么不用“条”呢？（因为电线很高，看不清，只在蓝天中留下一点点痕迹）
9、大家仔细读读这一节，并好好地感受一下它。
四、朗读第三和第四自然段。
第三课时
一、复习巩固
1、称出1、3、4自然段的标题。
2、说说这三个自然段分别介绍了什么。
二、学习第二自然段。
1、学生们默读第二自然段，并思考：这个段落中有几个句子，写的是什么？（是燕子从南方飞回来，为春天增添了很多生气）
2、我们来学习第二个句子，一起朗读。
(1) 这是一个长句子，使用学习提示中的方法来掌握它。
(2) “黄绿眉眼”指的是什么？再读一遍句子。
(3) 教师画了一个简单的图形，“黄绿眉眼”指的是柳芽。同学们需要进一步思考：为什么作者将柳芽比作“黄绿眉眼”，而不是说“嫩芽”呢？
(答案：因为柳树冬眠了很久，它发出的芽像睁开的眼睛一样。)
3、学习第三个句子。
(1) 让一名同学读出这个句子的内容。
(2) 请求学生使用理解长句子的技巧来理解它。
(3) 让一名同学分享一下他是如何理解这个长句子的。
教师：什么东西使春天变得美丽夺目呢？它们是如何被形成的？这个段落中的其他词语又有什么作用呢？
(4) “赶集”是什么意思？
教师：在赶集的时候，人们买和卖，这和春天的草、花、叶子成长和开放有什么相似之处呢？
教师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天中万物生长，确实给人一种热闹的感觉。
(5) 让大家一起朗读第三个句子。
4、学习第四个句子。
没有燕子的话，这个美丽而又热闹的春天就不完整了。现在请大家朗读第四个句子。
(1) 请简单地说出这个句子的含义。
(2) “增添”和“生气”分别代表什么？
(3) 教师指出，春天的艺术形象中经常出现燕子，无论是画家、诗人还是歌唱家，都不能缺少它。可以说，燕子是春天美丽的象征之一。缺少燕子，春天也会失去一部分魅力。现在，让我们以赞美的语气，一起来朗读这段话。
三、总结，朗读全文。