小学六年级教师个人述职报告

　　时间如箭，一年以来作为小学语文教师，我在学校领导的关怀与培养下，圆满完成了自己所负责的教学任务。通过实践与学习，我掌握了一些更好、更有效的小学语文教学方法，使得我的工作事半功倍。下面是我在任职期间对语文教育经验的总结：

一、讨论与讲解式教学授课方式可以发挥学生的主体性

　　小学教育的精髓不在于灌输知识或技能，而在于激发、唤醒、鼓舞学生的兴趣和能动性，让他们能用多种方式将所学的知识及技能运用到实际中去。如何刺激、唤醒、鼓舞学生的能动性和创造性呢？以前，我也用过讨论、辩论等方式，但在带毕业班时，大多数时间都是以讲练为主，并未使用此方式。因为学生在复习备考期间需要承受更大的压力，精神处于一种高度紧张的状态，所以课堂活力不够。但是，在听了同科老师的授课和老师的指导后，我受到了启发。

　　于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自主探讨解题思路、方式及最终答案，然后让每个小组选一个代表上台进行讲解。最后我做补充总结。这样的方式可以调动学生的内在学习动机，使学生参与到课堂活动中，发挥自己的潜力并感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论-讲解式教学的优点体现在以下几个方面：

形式新颖、气氛热烈，可刺激和长时间保持学生的注意力，调动思维积极参与活动。学生压抑的表现欲得到了释放，激发学生克服被动、依赖和害羞的心理，积极参与活动。在整个讨论-讲解过程中，学生主动、紧张地思考、学习，不知不觉中调动了自己的一切思维，达到较好的学习效果。

　　2、通过积极主动获取知识和训练能力，学生的集体意识逐渐增强，意识到团结协作的重要性。在课堂上，学生之间积极互动的现象屡见不鲜，因为他们知道只有紧密团结，互相帮助才能讲得更加流畅，避免错误和尴尬。同时，我也着力培养学生的团结精神和协作能力。例如，当某个小组答得不太好时，我会给予他们一定的鼓励，增强他们的信心，让他们认识到团结的关键作用。结果，该组在下一次复习中就表现出色。

　　综上所述，探讨-讲解这种教学方式可以有效地帮助学生克服学习上的心理障碍，激发思维活力，自觉地参与到语文教学活动中来，让每个学生成为课堂的主人。

　　二、创造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂氛围

　　我国有句古话：“师者，所以传道、授业、解惑也。”但严格的教学规范和严厉的师道尊严很容易削弱学生的主体性和创造性。因此，在语文教学中，要营造民主良好的教学氛围，使学生在平等自主的情况下，充分发挥自己的潜能。如何营造这样的课堂氛围呢？以下是我的实践体验：

　　1、创造平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，并使师生之间建立友好、亲切、和谐的关系。学生可以大声提出不同的见解和疑问，我也不一定要说服他们。通过这种方式，学生的自信心得到了充分地提升，他们也变得更加独立、理性和自我解决问题的能力得到提升。

　　2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。

　　在感受新知识后的问题探究阶段，堂上的教授过程应该尽可能让学生主动学习，并鼓励不同的观点和思考方式。这样，学生的主体性才能得以真正发挥出来。

　　3、灵活多样的教法设计。

　　教师应给予学生新颖的刺激，创造愉悦的氛围，通过多种活动，激发学生学习的兴趣和求知欲。除此之外，我极为关注情感的作用，扮演与学生平等的角色，尊重他们、倾听他们，并与他们建立良好、亲密的友谊和伙伴关系。这种相处方式能够激励学生全力支持和配合，从而为教学打好坚实基础。

　　尽管我在致力于语文教学方面做出了努力，但我仍有很多需要改善和完善的地方。缺乏教学经验，需要向同行请教和学习。我会不断地充实自我，提高自己综合素质，将所学知识应用于课堂教学中，为学生做出更加出色的贡献，培养真正受益于教育的孩子们。这也是我们作为教育工作者义不容辞的责任。