高校实习报告

　　【前言】本文是热心网友“bakehanqiao”收集的高校实习报告，供大家参阅。

　　在今年暑期，父亲希望弟弟能够参加十月份的成考，而我恰好在家闲着，便自告奋勇成为他的辅导教师。然而，弟弟刚初中毕业，必须学习的知识十分繁多，需在短短时间内掌握，实在是一个不小的挑战。经过深思熟虑，我决定选用死记硬背的形式，这或许是快速提升的最佳途径。我查看了成人高考的试卷，发现数学主要是一些基础题，并不算太难；对弟弟来讲，语文应该是最轻松的一科；而英语乃是我俩最头疼的学科。

　　弟弟一向对学习缺乏兴趣，为了激起他的学习激情，我决定先从他比较喜欢的数学逐渐。我看见父亲为他准备的成人高考数学书，书中对知识点或关键进行了全面的总结，因此我决定依照书中的内容开展教学。最先，我给他讲解基本知识，让他记诵一些公式，随后教授例题，最终布局一些简单的习题，以检测他的学习情况，了解他在哪些方面存在困难。同时，我还想知道他在课堂上是否认真听讲，因为她总是点头回复但却不了解，这对教学很不利。我每晚为弟弟上大概三个小时的课，但进度缓慢，而他接纳新知识速度也很慢。每次上课到晚上十点，他就开始觉得困乏，我不得不煞费苦心让他头脑清醒，真是艰难。尽管我学习了两年的教育课程，但在这时却找不到高效的教学方式来提高效率。我只能依靠自己的感觉和学习经验，让弟弟尽快掌握关键知识，虽然我知道那样可能影响他对知识的熟练掌握能力，毕竟如果题型转变，他可能会无从下手。为了让他从我开学之前对高中知识有一个整体的掌握，我决定先讲解完书中所有知识点，然后针对他疑惑的内容进行详细的介绍。此外，为帮助弟弟记牢以前所学的知识，我在下次上课时会出一些习题备考，以开始出简单题为主，当她掌握得不错时再逐步提高难度，一旦发现他有挫败感，就及时纠正，以确保他对学习保持信心与兴趣。

　　虽然我已将对弟弟的需求降到最低，但他仍然无法完成所说的题目，完全依赖公式的题目也无从下手。最初我对他觉得非常着急，甚至闹脾气，结果他变得更加不懂事。经过一番思索，我意识到即便是简单的内容，终归是他第一次接触，可能真的很难，我学习了三年，不能用我的标准来要求他。我开始反思他的能力和状态，每次上课时不再对她闹脾气，当她没法完成之前讲解的知识时，我便耐心提示，或是让他翻书搜索知识点，实在不行再解释，但绝不发火。我希望用我的耐心来让他更专注于学习，并予以他鼓励，以缓解他对学习的恐惧。之后，我发现弟弟在做题时心不在焉，听课时也这样。针对这种情况，我决定选用激励的方式。因为他一到十点便开始犯困，而他最想的就是早点睡觉，然后我承诺如果他能做对一半以上的题，就可以早半小时入睡，否则就要直到十一点半。想不到，这个方法真就有效，弟弟做题时变得认真起来，之前让我他写流程，他总会不愿，现在他慢慢自觉地开展撰写，这让我对教学提升了不少信心。

　　自然，即使弟弟用心配合我的教学，他最终也未必能学得很好，这类迅速学习的办法确实无法保质保量。我学习了三年，而弟弟才上了三十多天的课。弟弟白天还要工作，晚上再学习，教学效率自然不会很高，有时看见他如此疲倦，我也不忍心让他学习到太迟。

　　在语文教学层面，我通常采用让他独立学习的办法，对他而言，文言文的部分可能很难，因此我没有奢求他去学习。而英语是让我最头疼的一科，对他而言就像是天书。即便在中学，他的英语成绩也未曾合格，连最基本的人称代词都未能掌握。我苦恼不已，怎样在短期内让他记牢这么多单词呢？假如他对英文感兴趣，状况也许会好一些，可他却把英语视作对手，还要接纳高中的英语题，实在是十分困难。然而，我不能放弃这门课，只能硬着头皮上，也许总有一些效果，一道题对他而言便是进步。我首先教他发音，他的表现让我感到高兴，很快他就能依据音标单独发音，这让我感到惊喜，对教英语的恐惧感也随之缓解。接着就是背单词的任务，单词是不解题的基本。为了增强他背单词的信心，我为他汇总了一些常用的短单词，并要求他在背的时候一边读一边写。尽管效果不如预期的最佳，但他至少认真对待，没有敷衍，也没有半途犯困，真的在认真去背。也许到最后，弟弟也未必能完成高中的英语题，但我相信只需给他更多时间，一定能够学好的。在教英语的环节中，我并没有感受到他对英语的排斥，反倒看到的是他对自己的不自信，或许是过去英语成绩不理想在他心中留下黑影。但我觉得他十分喜欢英语，喜爱读英语单词，这让我倍感欣慰。

　　时光飞逝，假期即将结束了，但我的课程依然还有一些。也许弟弟这次考试不会通过，但他可以再考一次，将来还有更多的学习机遇。

　　在这个假期，我收获颇丰。教学并不容易，想要教好更是艰难，细腻和耐心是不可缺少的，和学生进行良好的心理沟通也极其重要。让自己在教学中抓住学生的注意力，了解他们对知识的掌握情况，便于调节下一步的教学方位和重点。并且，我意识到即使对教学理论有所了解，也可能不能运用。人的思维是动态的，搞好教学工作需求老师的观察和思考，最有效教学方式通常是结合实际不断摸索得出的。因此，教学不可局限于一些理论，而要根据实际情况灵活调整。