数学《认识人民币》教案19篇(认识人民币 教学设计)
一、教学目标
(一)知识与技能
使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
(二)过程与方法
引导学生经历解决问题的一般过程,了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。
(三)情感态度和价值观
使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
二、教学重难点
教学重点:引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
教学难点:培养学生初步的解决问题策略,指导学生学会有序思考。
三、教学准备
学具:书籍封面的图片纸。
四、教学过程
(一)创设情境,理解题意
1、出示情境。
教师:玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书,可是零用钱只剩下13元了,妈妈也没有带多余的零钱。于是,妈妈就跟玲玲说:“我们今天先买两本书,你就把13元正好花完吧,没有买到的书,我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了,该买哪两本书呢?同学们快来帮帮她吧!
2、理解题意。
出示问题:用13元正好可以买哪两本书?
教师:谁来读一读?
(预设)学生1:语气平淡,没有突出“正好”。
学生2:突出“正好”。
教师:有同学突出了“正好”两个字,那么“正好”是什么意思呢?
(预设)学生1:生活中的意思是不多也不少。
学生2:这道题中“正好“的意思是把这13元都花完,不剩钱。
3、揭示课题。
教师:玲玲该怎么选书呢?今天我们就来研究这个问题。
板书课题:解决问题。
(二)探究问题,寻求策略
1、在尝试解决问题中获得方法。
教师:请你拿出第一张纸,用你喜欢的方式独立完成。
学生自己尝试解决问题,老师巡视监控,收集学生信息。
(预设)学生会出现不正确答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教师监控:
如果出现这样的'问题,教师要引导学生再次审题,重点理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,说明有剩余;6+8>13,说明超出了13元,只能等于13元。
教师引导学生把错误的算式变成对的。例如:
在算式5+7=12(元)中,把5换成6或者把7换成8。
《认识人民币》第5课时 教学设计
《认识人民币》第5课时 教学设计
《认识人民币》第5课时 教学设计(2)
《认识人民币》第5课时 教学设计(2)
(预设)学生依据单价找书的名称;依据总价找到缺失的书价钱,并找到书的名字,最后修复账单。
小结:在解决问题时,我们要有条理地思考问题,依据条件逐步推理出结果。
(三)回顾总结
1、这节课上,什么知识给你留下了最深刻的印象?
2、今天学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如,一把锁只能用配套的钥匙开门,如果有很多把钥匙,那么哪一个是配套的钥匙呢?我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙,这个过程就是“尝试──调整”策略。
教学目标
1、巩固加减法的含义,初步学会简单的元、角、分的计算。
2、通过教学,培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力。
3、体验数学与生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣,培养他们的合作意识。
教学重点
初步学会简单的元、角、分的计算。
教学难点
正确解答简单的有关元、角、分的计算问题。
教学过程
一、复习引入
1、学生根据要求摆钱数。
师:同学们,我们已经认识了人民币,你会使用它吗?下面就请你们来试一试,你们看,这有很多的物品,上面都标明了价格,老师说物品的名称,你们来摆出它的价钱好不好?出示图片“物品价格”
学生摆完以后,同桌互相检查,发现问题及时纠正。
2、导入
师:在生活中,我们去买东西,往往不只是买一种东西,或者需要找钱,这就要求我们要学会简单的计算,今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题。(板书课题:简单的计算)
二、探究新知
1、教学例7。
出示图片“足球 墨水”:
(1)师:一个小足球多少钱?(15元)请你在桌子左边摆出它的.钱数。(同桌互相检查对方摆得对不对)
师:一瓶墨水多少钱?(3元)请你在桌子右边摆出它的钱数。(同桌互查)
老师边板书边提问:买一个小足球和一瓶墨水,一共多少钱?请你看着自己摆的钱数,说一说。(教师指名回答)
师:你是怎么算的?(板书:15元+3元=18元)为什么用加法计算?(求整体)
(2)师:根据这两个条件,还可以提出什么问题?(一个小足球比一瓶墨水贵多少钱?或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱?)
板书:一个小足球比一瓶墨水贵多少钱?
问:怎样求这个问题?为什么用减法计算?(板书:15元-3元=12元)
15元减3元是不是12元呢?请你摆学具验证一下。
2、教学例8
出示图片“飞机图”:
师:一架玩具飞机多少钱?(25元)请你摆出它的价钱。(同桌互相检查)
老师边叙述边板书:小华有20元钱,他想买一架玩具飞机,够不够?(不够)
师:请你摆出小华的钱数,摆完后同桌互查。
问:还差多少钱?请你看着自己摆的钱数说一说。(指名回答。)
问:你是怎么想的?还有不同的想法吗?(板书:25元-20元=5元)
问:这道题为什么要用减法计算?(求差)
三、巩固练习
1、教材第45页的做一做(出示图片“做一做”)
师:一条毛巾多少钱?(3元)
一把牙刷多少钱?(2元)
一枝牙膏多少钱?(4元)
师:根据图中所给的条件,请你完成下面的三个问题。(可以直接计算,有困难的同学可以先摆一摆学具,再填出钱数)
2、帮助小动物算钱数。
出示图片“动物商店图”:
师:同学们,你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗?
问:小兔子买了一本练习本和一块橡皮,一共用了多少钱?
小鹿有1元钱,它要买一个转笔刀,应找回多少钱?
小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱?
小猴子有10元钱,它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够?
3、小组讨论:小亮有16元钱,买了下面的那几种物品后,正好把钱用完?
出示图片“购物图”:
学生分组讨论后,以组为单位在全班进行汇报。
四、课堂
今天我们学习了什么知识?你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗?
活动目标:
1.认识10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称。
2.知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面值。
3.通过游戏”买文具”,初步学习”钱币”的换算。
活动准备:
学具:人手一份买文具的作业单。
活动过程:
一、认识人民币。
”小朋友这是什么,你们认识它吗?”(钱、钞票)”我们熟称的钱,也可以称为人民币,它分为纸钞和硬币。””请小朋友仔细观察一下,它们有什么不一样?”
”你是从哪里看出来的`?”(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、游戏”买文具”。
”今天我们要去文具小超市逛一逛,请小朋友注意观察,文具超市里都有哪些文具?”
(1)幼儿逛文具超市。
(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
”今天我们要来买文具,大家看一看这些文具需要多少钱?”
先引导幼儿观察物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。
3)幼儿操作。
三、小组活动。
”今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单,我们也来做一次小顾客,也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值,然后用线把它们连起来。”
幼儿操作,教师指导。
四、活动评价。
活动目标:
1、在操作中认识的不同面值,感受人民币之间的换算关系。
2、培养对数学的兴趣,体验数学与生活之间的密切联系。
3、在活动中发展分析问题、解决问题的能力和逆向思维能力。
活动重难点:
活动重点:了解人民币的兑换关系、并尝试在生活中运用。
活动难点:解决生活中和购物时的货币运算问题。
活动准备:
“仿真人民币”。《蒙氏数学操作册》第六册P61—P64页。
活动过程:
1、猜谜语引入
谜面:长长方方一张纸,上有国家和数字。
拿它可以进超市,买了东西报数字。
多退少补很简单,小朋友快试一试。
谜底:人民币。
2、认识人民币
教师出具“仿真人民币”,从中取出100元,50元,20元,10元面值的人民币各一张,将人民币摆成一排,边摆边引导幼儿读出人民币的面值。待幼儿熟悉后请幼儿闭上眼睛,教师从中任意的'拿走一种面值的人民币,请幼儿睁开眼睛找一找,哪一种面值的人民币的不见了。
3、感知人民币的兑换关系
教师提问:100元可以换成几个50元、或者几个二十元、几个十元?请你用学具摆出来。最后教师小结:100元可以换2个50元、5个20元、或者10个10元。
4、游戏“凑钱”
请幼儿拿出“仿真人民币”,看一看数一数:有哪几种面值的人民币?每种面值的人民币各有几张?然后按照教师的要求取钱并举起来。例如:老师说“请用2张人民币凑成100元,幼儿就在“仿真人民币”中找出2张50元并举起来。老师说:“请用5张人民币凑成50元,”幼儿则快速举起5张10元······游戏可反复进行。
5、完成操作册上的活动
【教学内容】
小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”,练习十三的第1—3题。
【教学目标】
知识目标:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;初步学会简单的元、角、分间的换算。
思想目标:使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
能力目标:初步培养推理能力和实践能力。
【教具、学具准备】
各种币值的`人民币若干
【教学过程】
一、交流导入
我们买东西要花钱,钱也就是人民币,课前老师请同学们向家长请教,也可以查找课外书了解有关人民币的知识,现在我们就来交流你所了解到的知识。(学生汇报)(尽情地让学生发挥)
同学们了解的知识可真不少,但每个同学了解的知识又是不完全的,今天,我们就一起来认识我国人民币的有关知识。
(板书:认识人民币)
二、学习新课
师:请先拿出你们带来的人民币,分一分类,说一说你是怎样分的。
学生操作(可以分成硬币和纸币;也可以分成分币、角币和元币。按照学生的回答电脑演示,将同一类人民币放在一起。)
1、教学例1,认识“分”币。
师:请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚,说一说,你是怎样区分它们的。(学生回答,电脑演示硬币正反面图案。) 指出:分是人民币的单位。
以换钱的方式,使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论:1个2分可以换2个1分,1个5分可以换5个1分。
2、教学例2,认识“角”币。
让学生拿出10分,并说说自己的拿法。(有的同学拿了10个1分,有的拿了2个5分,有的拿了5个2分。)
说明:10分就是1角,10分既可以换成一枚1角硬币,也可以换成一张1角纸币(电脑演示)。教师板书:1角=10分
角币除了有1角外,还有哪些?你怎样区分2角、5角?5角硬币你认识吗?它与5分硬币有什么不同?(电脑演示各种角币图案。) 指出:“角”也是人民币的单位。
学生独立完成教科书第53页例2的填空,了解角币之间的关系,然后请同桌同学互相兑币。
3、教学例3、例4、认识“元”币
让学生拿出10角,同桌比一比,谁的拿法多。
说一说元币的图案。板书:1元=10角 告诉学生“元”同样是人民币的单位。
三、巩固练习
1、做一做。
2、拿出指定的钱数,看谁拿的对、拿的快,看谁的方法最简便。
3、独立完成练习第1、2题。
四、模拟购物
电脑演示小小商店的商品及其价格,学生选出最佳、最合理的方案,并对学生进行节约用钱,珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。
五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢?了解纸币两面各是什么图案。
活动目标:
知识和技能目标:初步认识人民币,知道人民币的面值。
过程和方法目标:学习看人民币上的数字,在游戏中使用人民币购买相应同等币值的商品。
情感态度和价值观目标:有钱币购买商品的愿望,体验自主购物的快乐。
活动准备
1经验准备:幼儿已有的购物经验和对人民币的初步了解。
2.物质准备:动画片视频、人民币道具、课件ppt、各种商品道具。
活动过程
一、导入
播放动画片《小熊逛超市》,并设置问题。
师:小朋友们,你们在动画片里看到了什么?小熊想买蜂蜜和蛋糕,是用什么才能买到这些东西呢?哪位小朋友踊跃发言呢?(幼儿自由发言)
二、认识人民币
1.教师出示课件,组织幼儿观察不同面值的人民币。同时出示各种面值的人民币,让幼儿了解人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(包括纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字、颜色。
师:小朋友们,你们认识这些钱嘛?它们有什么不同呢?
2.引导幼儿分别观察人民币正面和反面的图案和数字。
小结:我们可以通过人民币的数字和颜色图案来区分和辨别人民币。
三、使用人民币
出示一些贴有标价的玩具,请幼儿用自己带来的模拟买玩具。(最好每人能买到一个玩具。)告诉幼儿这是游戏,买来的玩具可以玩一会儿,以后再用玩具换回自己的钱。(用玩具模拟买卖比较合适,这样幼儿买好了可以玩,如果是食品和其他用品,幼儿不能吃和用,游戏的积极性会受影响。)买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价,尝试进行货币的换算。
算错的`顾客可以回到座位上继续思考,想好了再买。还可以提供一些可操作的货币,让幼儿边摆弄边思考,降低换算的难度。
四、总结反思,延伸探究。
1、今天这节课你有哪些收获?
师:教育宝宝要养成节约用钱,不在人民币上乱写乱画
2、请宝宝回家和爸爸妈妈到商店看一看,商店物品的价钱大约是多少钱,可以试着自己尝试购物。
设计思路
在日常生活中,购买任何东西都需要用到人民币。通过本次活动让幼儿能够正确的认识一些货币的面值,并了解使用货币购物的常识,懂得合理消费,初步树立购物的意识。同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究欲望,使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。
教材分析:
本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币,重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。学情分析:有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接
教材分析:
本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币,重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。
学情分析:
有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接触,有一定的直接经验。在这节课中,我充分利用了这一点,以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程,调动学生已有的经验,促使学生主动探究。
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学(一年级下册)》第46~48页。
教学目标:
1.认识不同面值的人民币,使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。
2.培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的.进率:1元=10角。
3.在取币、付币、找币等活动中,培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。4.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并养成勤俭节约的良好品质。
教学重点:
认识不同面值的人民币。
教学难点:
元与角之间的进率:1元=10角。
课前准备:
每组两袋人民币、教学多媒体课件。
实物:各种文具。
教学过程:
一、联系实际,创设情境
看一看,想一想。
师:同学们在家里写完作业后最喜欢做什么?
师:现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片,好吗?(课件演示“明明当家”的动画故事:妈妈不在家,明明当家,先到超市买食品,交钱;又去药店给妈妈买药,交钱,投币乘公共汽车回家;最后把剩下的零钱放进储蓄罐。)
师:看完刚才的动画片,你想到了什么?(对学生的回答,教师及时做出评价)
师:小朋友说得真好,我们从小要养成不乱花钱的好习惯。老师还听三毛说了一句话:“生活中用钱的地方可真多呀!”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗?
师:看来钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?
师:对,我们国家的钱叫人民币,今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)
二、小组合作,自主发现,认识人民币
1.认一认,说一说。
师:老师给大家准备了很多人民币,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。(小组活动,初步认识人民币)汇报认识情况。
2.再看一看,说一说
你有什么方法记住这些人民币的,把你的想法在小组内交流。小结认识方法
师:对了,小朋友们说得很好,认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。
观察各种人民币有什么相同的地方?又有什么新发现?
3.课件展示整套人民币,以游戏的方法再次辨认人民币抢答反馈小组活动的学习效果。
师:看,有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边,就请你快快说出它的面值是多少,看谁答的又对又快!
课件演示跳跳熊,学生抢答。
4.分一分,理一理。
师:这么多的人民币小朋友都能认识,真棒!不过,老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了?
师:请大家按照你自己喜欢的方法,把这些人民币分一分,理一理,比一比哪个小组整理得又快又好。
5.汇报交流。
师:哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!
师:刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起,角和角放在一起,分和分放在一起。(板书:元、角、分)整理得很好,既清晰,又有条理。还有没有其他的整理方法?
师:同学们整理得都不错!不过同学们要注意,人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障大家的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
6.认识教材上没有的新版的5元和5角
师:观察一下,你手中的哪种人民币书上没有介绍。
7.课间休息:唱《一分钱》
要像歌中的小朋友一样,学习他拾金不昧的精神。
师(小结):通过整理人民币,我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起,那你用人民币买过东西吗?
生:买过。师:会买东西吗?
生:会。
8.猜一猜,摆一摆。
(1)出示一枝铅笔。
师:同学们用的铅笔都是多少钱的?
师:请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格(学生活动,摆价格)
师:谁来说说你是怎样摆的?
生汇报交流。
师:你们真聪明,都摆对了,1个2角和2个1角都是2角。
(2)出示转笔刀。
师:这个转笔刀是5角钱,请每组的2号选手用人民币摆出转笔刀的价格。(学生活动)课件演示,激发兴趣
(3)出示格尺。
师:这把尺子是1元的,猜猜我会怎么付钱?(展示不同的拿法。)
师:小朋友们说得太精彩了,老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中,你能看出元和角之间有怎样的关系呢?老师也听明白了,原来1元和10角是一样多的。(板书1元=10角,齐读。)
9.合作交流—换钱游戏
师:在我们的日常生活中,有时需要整钱,有时需要零钱,小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如:一人拿一元钱,另一人拿等值的钱交换。
三、巩固练习
1、做一做第1题
2、练习九的1、2题。
四、应用拓展
1.算一算,买一买。(出示文具:摸拟购物)
师:同学们个个都很能干,知道人民币的好多知识,也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗?
招聘售货员(作为营业员应注意什么?作为一名顾客应注意什么?文明礼貌教育)
师:如果你有1元钱的话,你打算买哪几样物品?想一想你的钱够用吗?买完后有没有剩下的?(组长发给每个组员一元钱,开始购物)
师:看来小朋友们不只是认识了人民币,还学会了用人民币买东西,真了不起!
2.师:1元钱还可以买哪些物品(做一做第2题)
(1元钱能买到这么多东西,我们可不能小看了这1元钱,所以我们平时应该怎么做?)
五、小结全课
1.同学们通过今天这堂课的学习,你获得了什么新的知识?
2.总结全课:收获真是挺大的,这节课,我们认识了人民币,还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的,大家一定要爱护人民币,还要节约用钱。
六、课外延伸
同学们,这节课我们学会了1元=10角,那么1角=()分呢?课下同学们思考一下,这是我们下节课要学习的内容。
教学反思:
这节课的设计,注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件创设模拟购物活动,使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的
教学目标
1.在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。
2.初步认识商品的价格,学会简单的购物,培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3.对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
教学重点
知道人民币单位间的进率。
教学难点
各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备
每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒,纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张,硬币各5枚;5角的纸币各2张,硬币各2枚;1元的纸币1张,硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
教学过程
一、情境激趣
1. 出示例题第一幅图,让学生仔细观察。
2. 提问:你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?
3. 揭示课题,齐读课题。
[评析:从购物情景引入,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 认识不同面值的人民币。
(1)提问:你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币,介绍给本组的小朋友听。
(2)分组活动。
(3)小组汇报:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币,教师随机补充,并把不同面值的人民币分别展示出来。
[评析:学生在现实生活中都接触过人民币,对人民币或多或少都有一些认识,通过找出认识的人民币,向其他同学介绍,让学生在交流中互补,在讨论中学习。这个教学过程,给学生创造了和谐、民主的学习氛围,让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]
2. 认识人民币单位间的进率。
(1)让学生辨认不同面值的人民币,对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
(2)提问:小朋友,你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币,小组合作分类。
学生汇报分类情况,并说说分类的依据。总结学生的回答,引出人民币的种类有:硬币、纸币;人民币的单位有:元、角、分。
[评析:教师为学生创设了一个积极参与、主动学习的`环境,引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法,让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位,实现了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把学生推到了活动主体的地位。]
(3)出示例题第二幅图,要求学生仔细观察。
提问:图中的小朋友想买什么?(手表)
买手表该付多少钱?(1元)
请学生从盒子里拿出1元钱,比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候,引导学生建立元与角之间的进率关系:1元=10角。
(4)提问:我们已经知道1元=10角,那么1角等于几分呢?(1角=10分)
完成填空:
1元=( )角 1角=( )分
[评析:学生在生活中经常看到人民币,也使用过人民币,因此,要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱,使学生看到取钱方案的多样,并从中总结出1元=10角,再推想出l角=10分。学生自然地掌握了人民币单位间的进率。]
(5)试一试:一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。
请学生说说互换的结果,以及为什么要这样换。
[评析:通过换币,使学生进一步加深对1元=10角的认识。]
三、应用拓展
1. 连一连。(想想做做第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2. 填一填。(想想做做第2题)
先让学生说说每个题目的意思,再让学生独立完成,集体交流,说说是怎样想的。
3. 拿一拿。
(1)想想做做第3题。
要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角,鼓励小朋友想出不同的拿法,对每种拿法都要组织学生评价。
(2)想想做做第4题
想一想:寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱?
先让小朋友自己想办法拿8角钱,并在小组内交流。
思考:用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?
4. 游戏:购物。(想想做做第5题)
出示货架:橡皮(每块4角),美工刀(每把9角5分),铅笔(每枝4角),自动铅笔(每枝7角),尺(每把3角)。
请小朋友用1元钱购物,想一想,说一说,可以买哪几样东西?应找回多少钱?
[评析:练习设计层次分明,形式多样。既巩固了基础知识,又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来,体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题,是有用的数学,从而进一步激发学生的学习兴趣,培养了学生的求异思维和创新意识。]
四、总结延伸
请学生说说学到了哪些本领?有哪些收获?放学以后,到商店去看一看,哪些东西的价钱大约是1元。
[评析:引导学生回顾已学的知识,鼓励学生用所掌握的本领到周围更广阔的领域去探索,从课内延伸到课外,让学生体验学习的价值。]
总评
本课尊重并充分利用学生已有的生活经验,根据学生的具体情况,创造性地设计教学过程,为学生创设了和谐、民主的学习氛围,让学生在自主、自由的探索空间里,在各自原有经验的基础上,主动建构知识体系。整个学习过程,学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币,在活动中理解和掌握知识,体会数学与生活的联系,应用能力和创新意识也得到发展。同时,教师还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育,塑造了学生美好的心灵。
教学内容:
国标苏教版一年级(下册)p68~70
教学要求:
1.使学生认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。
2.在取币、付币活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点:
认识小面值人民币,知道进率。
教学过程:
一、导入
(讲故事。小动物为发什么东西而争论,兔要萝卜,猫要鱼,狗要骨头……大象爷爷为难了。)
师:发什么好呢?(钱!)哪些地方要用钱?我们平常用的`钱又叫什么?(板书课题)
二、新授
(一)认识人民币
1.相互介绍
2.重点认识1元纸币,请小老师介绍自己的辨认方法,结合国徽进行思想教育
3.区分1元与1角的纸币
4.出示2角、5角等人民币让学生辨认
(二)教学进率
1.故事继续(小猪和小狗每人都得到了一个红包,小猪很得意,它有好多张。小狗哭了,只有一张)
小朋友帮助数一数,揭示1元=10角,安慰小狗。
2.小马也得到了一元。(出示信封)里面的纸币是相同的,抽一张认认。(是5角)一共几张呢?为什么?师全部抽出确认。
小猴子也得到了一元钱,(出示信封)里面的纸币是相同的,一共5张。都是几角呢?为什么?确认。
小练习:1元 =( )角
2元 =( )角
40角=( )元
3.一角钱在小朋友眼里很少,但丁老师小时候要攒这一角钱,还真难呢!出示三幅图片。(卖废品、卖青菜、干农活)算一算一共攒了几分钱?揭示1角=10分。
课中操,表演唱《一分钱》
三、巩固练习
小动物们有了钱,是怎么做的呢?
1.小狗存钱,第一次存了两张,一共几角?
(书本第70页第2题)第二次存了三张,一共几元几角?
2.小猪逛超市
①棒棒糖(5角)的,不同付法。
②文具小柜台(一元钱可以买哪几件物品)
③学做小买卖
四、总结延伸
1.故事结局:小猪大吃大喝,把钱花光在哭呢!小兔把钱存进储蓄罐舍不得用,每天都要数一数。小猴攒了一笔钱,开了一家玩具店,生意红火,还捐钱办动物小学堂。你最喜欢哪个小动物?
2.质疑问难。
活动目标
1.认识面值10元以内以元为计量单位的人民币,能说出他们的单位名称。
2.知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面价。
3.初步了解人民币的用途和使用人民币。
4.发展目测力、判断力。
5.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
教学重点、难点
1.本节课重点在于认识和使用人民币和单位名称。
2.难点在于每个环节的衔接。
活动准备
1.1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。
2.装有纸币的信封若干份。
活动过程
一、认识人民币
1.出示纸币和硬币,教师介绍我国的钱币有纸币和硬币两种。(概括:我们今天以认识纸币为主)
2. 师:“你们认识这些钱吗?它们是一个样的吗?”(引导幼儿观察)
师:“它们是多少钱呢?你们怎么知道是1元、5元、10元呢?”(通过观察钱币上的数字,让幼儿认识它们不同的面值)
师:“仔细这些钱上面都印有什么?你们知道这些钱的共同名称吗?”{人民币}
3. 介绍认识人民币单位“元”。
4. 将装有纸币的信封发给每一位小朋友。
师:“小朋友打开信封看看里边信封看看里边有什么东西呀?(钱)那你们说说你们手中拿的是多少钱哪?”(引导小朋友正确运用单位“元”。)
5. 让幼儿了解钱的`用途。(钱可以用来买衣服,买菜,买水果,交学费读书,等等,还可以用来捐助有困难的人。)
6. 教幼儿合理的使用钱。
课堂延伸:老师激发幼儿的爱心,鼓励幼儿向右困难的人捐助,带上手中的钱给需要帮助的人送去。
教学反思
在上这节课的时候,思路也很清晰,环节衔接得也挺好的,可能是因为用实物来演示,因此整堂课下来气氛都很好。但是,在介绍单位的时候,小朋友还是没能很好的运用,在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。
活动内容:
九年义务教育六年制小学《数学》第二册“认识人民币”。
活动目标:
1、使学生认识人民币的单位有:元、角、分,知道1角=10分,初步学会简单的角、分的换算。
2、知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。
3、初步培养推理能力和实践能力。
活动准备:
教师准备:投影仪一台,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张,大红花10朵。
学生准备:
5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。
活动过程:
一、创设情景,提出问题 师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图,边指图边说:“今天,老师要看看同学们,看谁上课时最爱动脑筋,最爱交流汇报,老师就给最聪明的同学戴上大红花,希望每个同学都能争取。好吗?”
生:好的。
师:用图上的硬币,你能用几种方法凑成一角?能说一说,并写出算式吗?
师:请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币,像老师这样,按图在书桌上排列。(图略)
师:同学们摆好图后,看者图上的硬币,摆一摆,能说出很多种凑成一角的方法吗?看谁最聪明?
二、引导探究,动手实践
1、小组活动:每4个同学为一组,小组协作活动,通过摆一摆、说一说、议一议,动手实践,合作研究,解决问题。
2、汇报(讨论)结果: 把各种汇报情况,让每组指名一位代表说一说怎样摆?算是怎样写?
根据学生的汇报师板书:
(1)2个5分就是10分,等于1角。
算式为:5分+5分=1角
(2)1个5分、2个2分、1个1分是10分,等于1角。
算式为:5分+2分+2分+1分=1角
(3)5个2分就是10分,等于1角。
算式为:2分+2分+ 2分+2分+2分=1角
3、深化研究: 师:除了以上的三种凑法,还有别的方法吗?
生:先摆5分的,再摆2分的,最后摆1分的。
师:好的,你真聪明。(师给他戴上一朵大红花)。你能具体说出摆的方法和算式吗?
生:1个5分的、1个2分的、3个1分的。
算式为:5分+2分+1分+1分+1分=1角
三、交流论证,学以致用
师:刚才这位同学说:先摆5分的,再摆2分的,最后摆1分的。那么,5分的摆完了,还有别的方法吗?
生:5分的摆完了,那么可以用2分的、1分的'来摆,凑足10分就是1角。
师:你真了不起。(师给他戴上一朵大红花)。现在照这位同学说的,再进行小组讨论,说出凑的方法,写出算式。
(生独立思考后,小组自由讨论,学生七嘴八舌、议论纷纷,课堂气氛非常活跃)
师:数一数,用图上的硬币凑成一角的方法共有几种?还有其它的方法吗?
生:共有10种方法。没有其它的方法。
师:同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、交流论证、归纳总结,写出了10种凑法和算法。戴上大红花的10名同学为这次活动课的“智慧之星”。
四、全课总结 今天,我们学习了2个5分、5个2分、10个1分凑成一角的10种方法。希望同学们把这节实践活动课的研究方法用到以后的学习中,从而学到更多的知识,解决更多的实际问题。
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级下册
【教材分析】
《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币,知道元、角、分之间的进率。
【学情分析】
新教材对这部分内容的编排,加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值,获得一些简单的购物经验;了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心;养成勤俭节约的好习惯。
【重点难点】
重点:认识1元及1元以下的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
难点:各种人民币之间的简单换算。
【设计理念】:
《新课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此,课堂上,我用童话故事情境作为手段,不断激发学生的主体意识,使其自主发现问题,主动地去认识人民币,积极地去探索元、角、分之间的进率,快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验,树立学好数学的信心。
【设计思路】:
本节课的设计以故事为主线,创设了一个轻松愉快的童话情境,让学生在听故事的过程中认识人民币,在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中,我力求淡化教师教的'痕迹,突出学生学的过程,把学习的主动权交给学生,让学生在活动中语言表达能力,动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教具学具】:
课件,实物教具,人民币,实物商品等
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣
1、谈话:同学们,你们喜欢听故事吗?今天咱们一边听故事,一边来学习数学知识好吗?
2、结合课件讲故事:有一天,羊村要举行运动会,羊村长把大家聚在一起商量获奖选手要发的奖品。可是,羊村长遇到了一个难题,每个小动物要的礼品各不相同。喜羊羊要一个文具盒;懒羊羊想要好吃的食物;沸羊羊想要一根跳绳;美羊羊想要一个发卡。羊村长一下子找不到这么多奖品,它该怎么办呢?
小朋友们,你们能帮忙想想办法吗?(发钱)
3、谈话:对,发钱最好。有了钱,小羊们就可以买到它们各自喜欢的东西了。那么,在我们生活中哪些地方要用钱?我们平常用的钱又叫什么?
4、谈话:对,现在我们中国国家使用的钱叫:人民币。今天,我们就一起来:认识人民币(板书)
二、引导探究,解决问题
(一)认识一元以内的人民币
1、相互介绍
(1)谈话:小朋友们,你们认识人民币吗?在你们的学具盒里有一些人民币,找出你认识的,介绍给你的同桌听。(同桌互相介绍人民币)
(2)请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。(结合课件进行介绍)
2、重点认识一元纸币。
(1)谈话:刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”,这个“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”(板书)。我们还发现1元人民币上有国徽,国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。
(2)谈话:请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出:旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。
(3)简单介绍新版1元纸币和硬币。
3、区分1元与1角的纸币
(1)出示一角的纸币,老师提问:“这还是一元吗?”
(2)请学生说说辨别一角人民币的方法,师介绍:这个“角”也是人民币的单位,板书:角
(3)师小结:虽然1元和1角都有一个“1”,但是单位不同,它们可就差远了。
4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认
(1)谈话:这边还有一些人民币,谁来当小老师介绍给大家听。
(2)提问:“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方?”师板书:分,介绍:“分”也是人民币的单位。
(二)教学人民币单位间的进率
1、故事继续:喜羊羊、懒羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一个红包,喜羊羊很得意,它说:“哈哈,我有有好多张呢,我是大款啦。”懒羊羊哭了,伤心地说:“我只有一张。” 小朋友们,我们一起来帮它们看看,到底拿到了多少钱。
2、学生帮助数一数,发现:喜羊羊得到的是一张1元的人民币,懒羊羊得到的是10张一角的人民币,揭示:1元=10角
3、美羊羊也得到了一元,实物出示,抽一张认认(是5角)。一共几张呢?为什么?师全部抽出确认。 (2张)
4、沸羊羊也得到了一元钱,实物出示,抽认认,(有1角的,还有5角的),一共几张呢?全部抽出确认。(6张)
5、小练习:1元 =()角 2元 =( )角
40角=()元 90角=( )元
6、小朋友们都知道了1元=10角,那么,1角等于几分呢?指名答:1角=10分。
7、播放《一分钱》歌曲。
学生学唱。
三、闯关练习活动
课件出示练习题,学生抢答完成。
四、实践活动,运用知识
1、 谈话:同学们你们有了钱,你们是怎么做的呢?
学生先独立思考完成,再指名交流。
2、小组合作进行购物活动。
组长模仿售货员,小组成员负责购买东西。注意要说出过程,用上文明礼貌用语。
五、实践作业,拓展应用
今天我们认识了人民币,也进行了有趣的购物活动,生活中我们要做到爱护人民币,养成勤俭节约的好习惯。回家后,请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物,好吗?
【板书设计】:
认识人民币
单位 元 角 分
1元=10角 1角=10分
一、设计意图:
在如今的电子货币时代,幼儿对人民币的接触甚少。人民币是我国的流通货币,结合《纲要》与《指南》的要求。通过对人民币知识的系统整理,引导幼儿对人民币清晰的识别,并以识别过程为载体,初步形成自主探究、合作交流的能力。本节课例我们利用了信息技术制作原创课件,围绕购物的情境,引导幼儿认识人民币,在一个个问题中循循善诱,启发幼儿积极思考使用人民币购物的方法,体验购物的乐趣。在活动中,我们有效地把信息技术和教育资源相结合,把教学内容与方法融合在教学的过程中,面向全体,注重个别差异,有效地促进信息技术与课堂教学的融合创新,使幼儿在讨论和操作中初步认识人民币1元、5元、10元面值,初步掌握简单的人民币换算。
二、活动目标:
(一)初步认识人民币1元、5元、10元面值。
(二)初步掌握简单的人民币换算。
(三)体验购物的乐趣。
三、活动准备:
(一)经验准备:幼儿与父母到超市购物的经验分享。
(二)物质准备:认识人民币课件一份。
(三)操作学具:购物单、学习单、人手一套人民币:1元10张、5元2张、10元1张
四、活动过程:
(一)开始部分:
1、情景导入,引出主题,激发兴趣。
师:小朋友们,这是什么地方?(大润发超市),今天大润发超市搞促销活动,有很多玩具、文具、零食都很便宜,你想去购买吗?购买东西的时候需要钱币,你在日常生活中见到过钱币吗(点击课件)
(二)基础部分:
1、(观看课件)教师出示人民币,请幼儿观察,初步认识人民币1元、5元、10元面值。
师:小朋友们,你们知道它们的面值分别是多大吗?(点击课件)
幼儿自主回答。
师:教师小结1元、5元、10元面值人民币的正面和背面的'区别。
2、(观看课件)游戏:比一比。
师:小朋友们,请你们看清楚,比一比:1元、5元、10元面值的人民币,哪一张的面值最大?哪一张的面值最小?
3、讨论:引导幼儿联系生活情景,学习人民币在生活中的运用。(点击课件)
师:请幼儿相互讨论1元、5元、10元面值的人民币能买到什么东西?
幼儿自主讨论。
师:请幼儿分别说出1元、5元、10元面值的人民币能购买的东西。
幼儿自主回答。
教师小结:不同面值的人民币可以买到相应价格的物品。
(三)游戏:算一算(点击课件)
1、师:一个小女孩遇到了困难,哭起来了,她的手里有人民币,可她自己算不出来一共有多少钱,我们去帮帮忙吧。
2、分别请3个小朋友数钱(4元、6元、10元),并说出自己算人民币总数的方法。(请幼儿分别观看课件后,说出人民币的总数,教师依次点击课件显示人民币的总数)
3、教师小结:数钱时,先数面值大的,再数面值小的。
(四)游戏:换一换(点击课件)
师:小朋友们,请你来换一换,怎样才能换到总数一样的人民币?
(分别播放课件,请幼儿自己操作,在幼儿选中的人民币时,教师及时对选中的人民币进行克隆,让幼儿自主拖动人民币到相应的方框中)
教师小结:我们可以发现一个秘密:5张面值1元的人民币可以换成1张面值5元的人民币,两张面值5元的人民币又可以换成1张面值10元的人民币。
(五)游戏:选礼物(播放课件)
观看课件,引导幼儿进行简单的钱币运算。
出示课件,请2位幼儿在四个礼物中分别任意选一个3元(7元),并说出如
何付款才能购买选中的礼物。(7张1元的或者1张5元、2张1元)(教师依次点击课件,幼儿说出付款的方法后,请幼儿自己操作,在幼儿选中的人民币中,教师及时对选中的人民币进行克隆,让幼儿自主拖动人民币到相应的方框中)
(六)游戏:快乐购物
师:小朋友们真棒,学会了数钱、换钱、付款,看看我们如何整理购物清单吧!
1、人手一张购物清单,请幼儿选出想买的物品,并在对应的位置打“?”,贴上所需的钱币。
2教师收集幼儿完成的购物单,一起讲评,检验幼儿换算是否掌握简单的人民币换算。
(教师在讲解如何整理购物单时,运用黑色笔在表格里示范打“?”)
1、教师收集幼儿完成的购物单,一起分享点评,检验幼儿换算是否掌握。
(七)结束部分:教师总结评价,结束活动。
师:小朋友们,你们都做好了购物清单,我们一起拿着购物清单坐上汽车一起出发去大润发购物吧!
(点击课件切换到结束画面,幼儿排好队坐上列车,教师点击音乐播放键,教师和幼儿跟着音乐开车离场,结束活动。)
五、活动延伸
(一)在科学区里投放人民币操作学具,让孩子在进区中学习认识人民币的简单运算。
(二)在角色区也投放人民币,创设购物情境,让幼儿在角色游戏中巩固人民币的运算知识。
(三)请家长带幼儿到超市里体验购物的乐趣。
教学目标:
1、 知识与技能:
(1)认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。
(2)学会简单的取币、换币。
2、数学思考与解决问题:
(1)运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
(2)通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程。
3、情感与态度:
(1)培养主动与他人交流合作,激发学习数学的兴趣。
(2)受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点:
认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点:
人民币的换与取。
教学内容:
苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60~62页。
教具准备:
小面值的人民币。
学具准备:
小钱箱、小面值的人民币若干,商品。
教学过程:
一、认识人民币:
1、导入新课。
师述:小朋友,你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)
2、认一认。
(1)师述:每个小组都发了一个盛钱的小箱子,我们称它为小小银行,请你们到小小银行里拿两张你认识的`人民币。
(2)下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱,说说你拿的人民币有什么特征?(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)
(3)小结:我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱,其中1角、2角、5角这些都是几角的钱,1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛,这是平时讲的土话,1块应该说成1元,几毛应该说成几角。
3、练一练。
做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案,共同订正。
[评:教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生在认识人民币中的主体作用,让学生拿一拿自己所认识的人民币,通过相互间的交流,认识面值在1元以内的人民币,并通过连一连、填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。]
4、拿一拿。
(1)师述:刚才我们认识了人民币,你能拿钱买东西吗?(出示货架,上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本,谁知道需要多少钱?
你会拿5角钱吗?学生用不同的方法拿出5角钱后交流。
(2)提问:如果买1张邮票,应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?
拿好在组里交流,比一比哪组拿法最多,再请一组在班内交流,其他组补充,小学数学教案《2.5.1 认识人民币|人教课标版》。
[评:在学生认识人民币的基础上,通过购物前的取钱活动,练习币值的简单相加,初步体验付款方式的多样化,为学生进一步认识1元=10角、1角=10分和模拟购物活动奠定基础。]
5、认识1元=10角、1角=10分。
(1)提问:如果买1盒笔芯,要付多少钱?你能拿1元钱吗?(学生拿一拿,同桌检查,相互交流。)
师述:付1元钱的方法很多,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?
板书:1元=10角
(2)想一想:1角=( )分
[评:创设一个购买价值1元笔芯的问题情境,通过同桌间的相互交流,体验不同的付款方式,引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点,帮助学生理解10角就是1元,1元就是10角,并由此联想到角与分之间的进率,使学生充分体验学习成功的喜悦。]
二、小小商店:
1、师述:刚才小朋友表现得很好,下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。
2、创设一个购物情境。
(1)出示物价牌,并摆放若干实物。
(2) 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 美工刀
2角 7角 4角 3角 5角 9角5分
(3)安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。
3、进行购物活动。
拿1元钱喜欢买什么就买什么。
4、学生自由购物,交流。
1元钱你买了什么东西?
先交流买1件,应找回多少钱,再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。
[评:创设小组购物的真实情境,让人人参与简单的购物活动,充分体验如何取币、付币、找币,学会与人合作,体验1元钱可以购买不同的商品,培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力,树立学好数学的自信心。]
三、课堂总结:
1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?
2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外,人民币是国家印制的,我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画,要爱护人民币。
四、课后作业:
1、帮妈妈购买物品。
2、到商店看一看,有哪些东西的价钱大约是1元。
[评:通过课外实践活动,使课内的学习活动得以延伸,通过帮妈妈购物和到商店的调查活动,再一次让学生体会生活中处处有数学,体验学习数学的价值,享受成功的乐趣。]
五、板书设计:
认识人民币
1元=(10)角
1角=(10)分
总评:整堂课以购物活动为主线,以小组合作为主要学习方式,努力营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习、学会合作,体验数学与生活的密切联系,享受学习成功的喜悦,树立学好数学的信心,充分体现了教师崭新的教学理念。
活动目标:
1、初步认识人民币及1元和5元的面值。
2、初步尝试有计划地使用人民币,感知并了解人民币在生活中的用途。
活动准备:
课件、记录表、人民币、文具若干。
活动过程:
一、导入活动
小朋友,你们再过几个月就要上小学了,小学生要用到很多的学习用品,今天,我们就去逛逛文具店,买一些学习用品,好吗?
二、认识人民币
1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字,你们知道叫什么?(人民币)
2、课件(出示所有的人民币):看,这些都是什么?(人民币)
3、课件(出示数字7):那今天我们要用几元人民币去买学习用品?
三、取钱
1、在你们的桌子上,有一个储蓄罐,里面有很多的人民币,现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。(幼儿操作)
2、你拿了几元钱?是怎么拿的?(让幼儿了解拿7元钱可以有两种方法:一种一张5元,两张1元硬币,一种是7张1元硬币)
3、请小朋友把人民币放到钱包里。(幼儿把7元钱放到钱包里)
四、制作计划表
1、我们已经把钱准备好了,那你们准备到文具店里买些什么文具呢?(请2――3名幼儿简单讲述)
2、出示课件:我们先来看看文具店里有些什么文具?这些文具的价格又是多少呢?
文具店里有什么?多少钱?
3、原来文具店里有这么多的文具,它们的价格也是不一样的,我们每个小朋友只有7元钱,那该买些什么呢?我们先来计划一下吧!
4、出示计划表:这儿有一张表格,我们把想买的东西先来记录一下。
介绍记录表并举例:这些是文具的标记,在这一格里你把想买的文具画上去,在旁边的格子里写上这样文具的价格。比如,你想买一块橡皮,就在这儿画上橡皮的标记,在这儿写上价钱1元。)
5、幼儿操作
你想用7元钱买些什么文具?(我想买一本子,2元;一支笔,5元等)
你计划用7元人民币买些什么文具,为什么?(幼儿相互交流后,集体交流并展示计划表)
(汇总)你用7元人民币买了几样文具,在这张表格中对应的`数字下贴上你的标记
6、小朋友用7元人民币买的文具多少不一样,有了计划就能买到自己最需要的东西。
五、购物
1、现在我们都做好了购物计划,接下来就请你们每人带7元人民币按计划买文具吧!(幼儿按计划购物)
2、购物后检查:你们都买到了想买的东西了吗?
六、人民币的用途
1、你们都买到了自己需要的玩具,开心吗?那你们知道人民币除了可以购买文具外,还有什么用?(幼儿自由回答)
2、人民币还有什么用呢?(简单的说一说,看一看)
教学目的:
1.充分利用已有的生活经验,认识1元以内的人民币,知道1元 =10角,1角 =10分。
2.在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物;在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教具准备:
1.学生准备:1元以内的人民币若干、一元以内的.一些物品(交给组长)。
2.教师准备:4个布玩具;刨笔器(5角);尺(8角);橡皮(2角);小刀(4角);书签(3角);铅笔(7角);铅芯(1元4角);储蓄罐。
3.组长准备:一个塑料篓子、将组员带来的物品进行分类,注明价格。
教学过程:
一、情境导入,整体感知人民币。
教师出示挂满商品(注明标价)的黑板。
问:今天是小小商店开张的日子!商品多吗?(生答)
想不想买?买东西要用什么?(生答)
你知道我们国家的钱叫什么吗?(生答)
(揭示课题:认识人民币)
问:现在每个小朋友都有一个小钱袋,你能将里面的人民币分分类吗?(学生动手分人民币)
问:你是怎么分的?(在学生的分类汇报中,板书人民币的单位:元、角、分)
教师:关于人民币的知识,小朋友们肯定了解了不少,而且你们特别想显示一下自己的本领。下面请组长安排组员有顺序地说说自己是怎么这些认识人民币的。还有什么没弄懂的问题?(小组活动)
交流:谁来选一种人民币向大家介绍介绍?
指明三生任意介绍。
教师:你有什么地方提醒大家注意?你还有什么疑问?(进行爱护人民币的教育。)
教师:从小朋友的回答中,老师知道小朋友的课外知识可真丰富。也提出了许多不懂的问题,那么学了这堂课后,老师相信你们会有更大的收获!下面我们一起去逛商店吧!
【教学目标】
1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中,认识各种面值的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道元、角之间的进率。
2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程,初步认识商品的价格,学会简单的购物。
3、在参与学历活动的过程中,获得成功的体验,增强学好数学的自信心,养成爱护人民币的良好习惯。
【重点】
认识各种面值的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,以及元、角之间的十进关系
【难点】
人民币之间的互换
【教学过程】
一、创设情景,引出课题。
1、课件出示文具店
师:今天老师带你们到文具店里买东西,你们看,这里有这么多的学习用品。
师:我们去文具店里买学习用品需要什么?
生:需要钱
师:请你说一说,我们日常生活中哪些地方要用到钱?
学生汇报
2、课件出示第46页的主题图。
①、师:小朋友和妈妈在干什么呢?(我们买东西要用钱。)
②、师:再看看这位小朋友他在干什么?(对,买车票也要用到钱)
③、师:看这位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅图)
师:我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。
3、引出课题
师:看来,钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的`钱叫什么名字?
师:真棒!今天,老师就和大家一起来认识人民币。
(板书课题:认识人民币)
二、合作交流,探究新知。
(一)认一认分一分
师:拿出我们准备好的人民币认一认,并把你喜欢的一张拿出来说一说,介绍一下。
(请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币,并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字,知道它的面值。)
之后教师课件出示一张一元纸币和硬币,让生生一起来认一认,巩固由数字认识人民币的面值。
课件出示各面值人民币
(1)、师:说说这些人民币的面值各是多少?
(课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的)
引导学生说出人民币的单位有元、角、分
师:人民币的单位除了元、角、分还有吗?(对,没有了)
所以我们可以把人民币按照单位分为三类:
元:(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7种
按单位分角:(1角、2角、5角)3种
分:(1分、2分、5分)3种
接着让学生操作,将人民币按单位分一分。
师:我们还可以把人民币怎么分类呢?
学情预设:学生可能会讲出按照形状不同,有长方形和圆形;有些学生可能会讲出,按照他们的材料不同分。
这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。
按材料分:纸币、硬币
练习,看一看:
(三)换一换
1、师出示2角人民币
2角可以换()个1角(课件出示)
1角+1角=2角
2、课件直接出示:
5角可以换()个1角
1角+1角+1角+1角+1角=5角
3、想一想
5角可以换()张2角和()张1角
(四)元与角的十进率
1、、课件出示聪聪和明明的对话。
引出:10个1角钱可以换几元?课件演示摆一个1元的硬币,再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形,让学生一个一个地数。
得出:1元=10角(板书)。
2、填一填
3元=()角4元=()角
20角=()元50角=()元
三、实际应用
1、课件出示文具店
师:一元钱可以买那些文具用品?
2、说一说
解决实际问题:在瑞安坐公共汽车,有的票价是1元2角,谁来说说可以怎么拿?(体现多种拿法)
四、全课总结。
1、全课回忆:人民币的单位有()、()、()
1元=()角
2、师:小朋友们,今天这节课学得开心吗?你有什么收获?
学习目标:
1、 知识目标:学生利用已有的生活经验,认识1元以内的人民币,
知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目标:在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物,在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的`态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3、情感目标:培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。
教学重点:
认识常见的人民币,以及人民币单位间的十进关系。
教学难点:
各种面值人民币之间的简单计算。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
板书课题:认识人民币
二、借助经验,交流介绍
1、学生介绍认识的人民币。
2、根据学生回答形成:1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分(硬币和纸币)
3、分类游戏。
三、创设情境,灵活运用
1、橡皮2角,学生说出不同付法。
2、羽毛球8角,学生在桌上摆一种付法。相互交流。
3、书本1元, 1元可以怎么付?学生在桌上摆出多种付法,然后交流,引出1元=10角,学生一起数出1元,1角……9角,1元
4、火柴1角,引出 1角=10分
5、学生根据商品钱数说出价钱,再根据商品价钱摆出钱币。
四、模拟购物,体验升华
学生拿好一元人民币,进入一元超市。
1、师生示范。
2、同桌练习。
3、购物表演。
五、交流收获,自我感悟
1、学生谈收获。
2、学生体验:要爱护人民币、节约用钱!
教育目标:
1、初步认识人民币,知道人民币的面值。
2、学习看钱币上的数字,知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、有钱币购买商品的愿望,体验自主购物的快乐。
活动准备:
1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。
2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。
3、实物投影仪。
活动过程:
一、以谈话方式导入课题,激发幼儿的兴趣
教师出示一些学习用品:小朋友你们用的这些东西是谁给你买?你们想不想自己学着到商店里去买呢?想自己去买,就必须认识钱,现在我们来一起认识钱。
二、幼儿分类操作,区分硬币和纸币
(1)请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样?
(2)幼儿操作回答,教师总结:圆圆的.、硬硬的叫硬币。长方形的,像纸一样的叫纸币。
(3)请幼儿把纸币和硬币分开。
三、认识钱币的面值
(1)观察硬币的不同
请幼儿观察1元、5角、……的硬币,说说它们有什么不同?
教师小结:这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。
(2)认识硬币的面值
幼儿认识硬币的面值,每个硬币上都有一个数字,数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上,请幼儿观察。这里有数字“1”,后面有一字“元”,这枚硬币是1元,用同样的方法认识其它面值硬币。
(3)认识纸币的面值
通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。
玩游戏《看谁拿得对》:教师说出1元内的某种人民币的名称,幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。
四、玩购物游戏,学习基本的购物常识
玩法:一名教师扮银行工作人员,一名教师扮商店营业员,幼儿扮顾客,幼儿去银行取钱(不超过1元),再去商店买物品,想好买什么。游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。
五、教师讲评
(1)请幼儿讨论:你用多少钱买了什么东西?
(2)买东西剩的钱该怎么办?
(3)教育幼儿要爱护人民币,不要乱花钱。
六、活动延伸
1、教师带幼儿到超市购物。
2、家长为幼儿提供购买物品的机会,教育幼儿要爱护人民币。