高三数学学习计划

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　　在新高考形势下，教师和学生都感到高三数学备考的压力很大。为了应对这一挑战，xxx校长和xxx主任的领导下，备课组制定了严密的教学计划，其中包括优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质等具体要求。

　　优化课堂教学的目标是规范教学程序，提高课堂效率，并全面发展、培养学生的能力，为学生的进一步发展打下良好基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，通过每位教师准备一周的课，并在集体备课时进行说课，从而对教学目标制定、重点、难点突破方法及课后作业的布置等逐一评价。教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新备课，以统一教学进度、把握正确方向，并能因材施教。

　　夯实基础是备考数学的关键所在。教师们需要转变观念，立足于教材进行全面周到的复习，注重科学体系，把“双基”打牢。同时，教师应准确掌握高考的四个不同层次的要求，即要求了解的、要求理解的、要求掌握的、要求灵活运用和综合运用的内容，以及高考要考查的数学思想和方法。在基础知识的复习过程中，教师应充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，将教学活动体现为思维活动。此外，针对高考注重能力的考查，教师应适当增加教学难度，提高起点，注重提优补差，为学生发挥潜能、取得更好成绩提供更多机会和空间。

　　因材施教是提高教学质量和学生成绩的关键。教师们应从差生入手，充分利用辅导时间帮助他们分析问题，解决困难，培养学习兴趣，激励他们勇于迎接挑战，挖掘潜力，最大限度地提高数学成绩。教师还应注重对优秀学生的全面发展，提供更多机会和空间，帮助他们最大限度地发挥潜能，取得更好成绩。

　　今年的高考采用了新的模式，因此学生选修的科类不同，学生的整体情况也不尽相同。这使得在同一班级中，学生之间的层次差距较大，给教学带来了很大的难度。因此，每位教师都要从整体上把握教学目标，并根据各班实际情况制定具体要求，区别对待不同层次的学生。这样，对于课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导等内容，也应该因人而异，提出不同的要求，进而使不同班级、不同层次的学生都能够获益和进步。

　　在课堂提问方面，教师还应该分层次进行。对于基础题，学生应该被鼓励来做，以增加他们的信心并提高学习兴趣。而对于较强能力的学生，教师要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们的逻辑思维和分析解决问题的能力。在课后作业的布置方面，除了整班必做的题目外，还应该有一些针对较强能力的学生的思考题。同时，教师在课后对学生的辅导内容也应因人而异，以满足不同层次学生的需求，从而使所有学生能够受益并增强能力。

　　其次，在优化练习方面，可以提高练习的有效性。知识的巩固、技能的熟练和能力的提高都需要通过适当而有效的练习得以实现。因此，练习题的选择要精选，题量要适度，并注意练习题的典型性和层次性，以适应不同层次的学生。同时，全面批改练习情况，做好学生错题的统计工作，掌握更多学生的问题并能及时找出分析错误的原因。练习的讲评是高三数学教学的重要环节之一，教师的讲评应科学化，注重教学效果。典型问题可供学生板演，以广泛暴露他们的思维过程，并进一步加强教学针对性。此外，多做限时练习，也有利于有效提高学生的应试能力。

　　最后，在加强应试指导方面，教师应该注重培养非智力因素，充分利用每一次练习和测试机会，培养学生的应试技巧，提高他们的得分能力。对于选择题和填空题，应注意寻求合理、简洁的解题途径，力争“保准求快”；对于解答题，也应规范做答，努力作到“会而对，对而全”，以减少无谓的失分。此外，教师还可以引导学生总结临场时的审题、答题顺序和技巧，并总结考前和考场上的心理调节方法和经验，进而逐步提高学生的应试能力。提醒学生树立信心，纠正不良答题习惯，优化答题策略，加强注意事项，逐步提升答题能力，在高考中取得好的成绩。

　　四、第一阶段复习是整个数学复习的基本工程，其主要任务是在老师的指导下，让学生自我整理基础知识、基本技能，使之达到系统化、结构化和完整化。老师组织学生通过对基础题的规范训练和系统训练，将高考合格要求和考纲要求准确地理解，能够以不同角度把握每个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的总体和通用解法。只有真正推行教师一揽子结束，实行学生自主学习，才能真正夯实“双基”的目标。因此，我们必须延长第一阶段的复习，减少第二阶段的时间，以确保第一阶段的复习又细又实。

　　五、第一阶段复习必须面向全体学生，降低复习起点的高度。在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的综合能力，包括：空间想象力、直觉猜想能力、归纳概括能力、符号表达能力、运算求解能力、演绎证明能力和体系构建能力等多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断和分析解决能力。教学必须充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的不合理挑战和忽略大部分“差生”的做法。我们必须加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性和实效性，提高复习效果。

　　六、过去三年的高考试题告诉我们，我们必须善于将基础问题以实用方式学好学活。我们必须在复习的全过程中体现数学思想的教学方法，使学生真正理解如何灵活应用数学思想和解题思路，掌握数学基本方法和解题套路。我们必须清楚地意识到，复习的最终目标是学会解新题，而不仅仅是熟悉老题。因此，我们必须培养学生的数学素养和创新意识，这是一个永久的话题。

　　七、我们必须强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练。今年的高考对运算能力的要求明显提高。在课堂教学中，我们必须有意识地安排时间，让学生完成完整和规范的解题训练。我们必须指导解题过程和书写表达，培养良好的解题习惯，以提高解题的成功率和得分率，以适应网上阅卷的需要。同时，我们必须加强处理信息和数据、寻求设计合理简便的运算途径方面的训练，以提高阅读理解水平。