校内培训计划

一、指导原则：

　　本培训以学校教育教学工作的实际与教师个人学习需求为出发点，以《思明区第三期“教师继续教育工程”方案》为依据，以提高教育教学质量为核心，以优化课堂教学为重点，侧重于学校特色建设、提高教师专业水平、和提高课堂教学质量，强化师德修养，用以培养具有反思型、科研型的教师队伍，为新课程的改革提供有力的支持。

二、现状分析：

（略）

三、培训目标：

　　通过此次培训，促进教师专业化发展，使教师更能够独立地更新教学理念，建立现代教育思想观念，以更好掌握新课程教育教学的基本策略，从而具有更强的创新精神和实践能力，提高教育教学质量和能力。

四、培训主要内容：

　　1. 学科专业培训。

(1) 新课程培训，教师通过参加市、区、校、教研组的新课程教材培训并编写课标解读体会，学习新课程。

(2) 以学科或教研组为单位的教学研讨活动，组织公开课、示范课和优质课，积极参与赛课、说课、评课，执教需要附上教案及课件，同时听课需要有听课记录。

(3) 开展有主题的主题教研活动，以学科教研组为单位，注重讨论问题的针对性和实效性，由教研组长主持，也要有详细的记录。

(4) 自我研修，教师可以撰写文章、教育教学经验、教学反思及读书笔记，要求每篇文章的字数在2000字以上。

(5) 各级教育行政和业务部门组织的各项培训，例如教师岗位培训、学科基本功培训、新教师培训、骨干教师培训、学科带头人培训、学科教材教法培训、学校中层干部培训等。

(6) 参加送教下乡、教学基本功竞赛、编写校级课程、教育科研等活动，在每个活动中都会要求教师设计一个校级以上的课题，以此为载体开展培训，提高教育教学质量。

　　2. 班主任培训。

　　本学年，学校将采取多种培训形式和策略，以促进教师的自我提高和成长。

　　一、集中培训

　　学校将安排4场讲座，邀请专家学者来校授课，并进行集中培训。此外，教师也将组织自主研修活动，撰写读书随笔或心得。

　　二、学习交流活动

　　在自主研修的基础上，教师将学会反思自己的教育观念和行为，撰写班主任工作经验总结，并进行多次主题研讨活动。这些研讨活动将结合学校班主任工作中的热点和突出问题展开，组织全体教师深入研究，形成书面材料，以学校或学段为单位进行研讨活动，或在学校网络平台上进行交流讨论。

　　三、培训形式

　　学校采用集中培训、教研组培训、专项培训形式和自我研修来提高教师的专业水平。具体包括专题报告、讲座、集体备课、听课、评课、教育教学研究、科研课题研究、学习相关资料、组织教学基本功训练、学习现代教育教学理念、教育法规，精读一本教育专著等。同时教师还将撰写教育教学反思、研究论文或报告。

　　四、培训策略

　　学校注重实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。为激发教师自我提高的意识，充分调动参与培训的自觉性，本学年的校本培训将着重研究课堂教学出现的具体问题，并开展各项培训活动。

　　具体策略如下：

　　1、反思教学实践。

　　学校将围绕新课程的深入实施，以教研组或课题组为单位，组织主题性反思教学实践活动。引导教师用新理念反思自己的教学，及时记录自己的反思所得，如“精彩瞬间”、“遗憾的一刻”、“新颖的设想”等，从中捕捉典型，总结经验教训，及时撰写成案例、设计、论文，指导教育教学。

　　2、开展行动研究。

　　学校鼓励教师开展行动研究，以解决教学中的实际问题。教师可以选择自己感兴趣的课程或教学内容进行研究，并与同事分享研究成果。

　　综上所述，学校的培训形式和策略多样化，旨在促进教师的自我提高和成长。通过集中培训、自主研修、学习交流活动等多种方式，教师将更好地了解最新的理论和实践，提高自己的教育教学水平。

　　教学实践中的行动研究要求教师结合自己的教学状况进行研究和解决问题，以保证研究工作的实际意义。本学年，学校将着重围绕市级重点课题开展深入的行动研究。

　　为了实现这一目标，学校将采取以下措施：

1. 充分发挥名师的骨干作用

　　学校将鼓励骨干教师主动承担专题案例式培训任务，以点带面，发挥骨干教师的示范引领作用。

2. 扎实推进课题研究

　　各教研组将认真按照计划、行动、观察、反思的一般过程组织教师开展课题研究。同时，学校将加强个人课题申报工作，确保教师找准课题研究的核心问题，并认真进行课题方案设计，展开课题研究。

3. 邀请专家学者授课

　　学校还将邀请上级教科研部门的专家学者来校授课，提高全体教师素质，让教师了解学科前沿信息，并明确教学研究方向。

4. 实施分层培训

　　学校将根据教师的不同需要，分类要求和培训，同时分类组织考核和评价，以提高培训的实效性。见习期新教师将重点学习课堂教学方法和技能，而五年教龄以上的青年教师则将着重学习现代教育理论，开展短平快的课题研究，以不断提高教学和科研能力。

5. 利用网络平台进行校本培训

　　学校将充分利用学校网络平台开展校本培训，促进课题组成员之间、教研组成员之间、全校教师之间的沟通交流，实现资源共享，提高学习效率。每位教师必须在有关专题学习后及时关注。

6. 教学研究与课堂教学相结合

　　为推进教学研究与新课程改革，学校鼓励教师在公开课教学中落实课题研究的措施，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地。

7. 组织机构与管理措施

　　学校将成立继续教育领导小组，并配备相应的组长、副组长、办公室成员等，办公室将统筹安排、统一协调各类培训的内容、对象、时间、地点等组织和管理工作。同时，学校还将构建继续教育校本培训管理网络，确保每个专题有专人负责。

　　4、参训人员需制定详细的培训计划，其中包括培训目标、措施、时间和具体内容，并在学期开始之初将计划提交给学校继续教育领导小组办公室。

　　5、在校内培训过程中，负责培训活动的人员应记录参与培训的教师、培训内容、形式、时间、授课教师和主持人等信息，并填写考勤考核表。

　　6、教师每学年需全程参加校内培训并通过考核，方能获得54学时的学时证书。

　　7、建立完整的学校校内培训档案，包括学校校内培训计划和自主研修活动材料等。同时，根据教师参与培训情况，将其作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要参考依据。

　　8、建立考核和激励机制，以激发教师的积极性，对培训过程进行监控和结果考核。每年重点考核教师是否合格地完成“六个一”校内培训任务（即上一节课题研究课、撰写一篇课后反思、主持或参与一个课题研究、撰写一篇论文或研究报告、精读一本专业书籍并撰写学习心得、完成每一次交流活动的上网跟贴）。

　　9、学校将为校内培训设立专项资金，并承担校内培训的所有支出，教师无需承担任何费用。

　　附：校内培训项目及时间安排表（略）