角的初步认识教案

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《认识角度》课程计划与实施：

　　授课范围：参考教科书中第 112 与第 113 页的教学资料及实际应用案例。具体包含初步视角的认识以及实践练习、完成二十二项训练中的十四题。

　　教学要求：

　　帮助学员认识角，并熟悉角的各组成部分名称。

　　提供学员初步画角技术及提升动手实验技能的学习机会。

　　教学辅助工具与预备物资：

　　多媒体展示板（例如投影器）

　　红领巾或旗类展示物（三角板等教学具）

　　软硬两面相拼的模型角（活动模型）

　　课程进程

　　1 新课题

视觉观察法介绍实物上所包含的各种角度。

\\使用大型三角板探索角元素，识别角的数量，增强视觉直观感受（包括角大小概念的初步认知）。

\\举例说明红领巾、扇形以及指针（如使用旋转演示）上体现的角度变化。

对角的基本特征进行图形化的分析，包括明确角的构成（例如尖点和线边界）。

引用日常生活经验引导识别常见角落位置，促进学生对日常角度的认识。

　　熟练应用

普通练习 分阶段教授绘制角度（先展示步骤，后进行示范）

\\角的绘图画制技巧及要点解析（强调基础绘制，确保正确无误）

提示注意事项：连接正确边界的严格性等。

　　强化训练和总结：

　　1）实际演练与练习：

完成课本第113面提供的“口语行动实践”任务。

判断图形中的正角负角，并鼓励学生相互讨论和辨析角度区分。

　　2-5题，师生通过硬片模拟不同角度大小的变化，并加以比较。

弄纸成型，按课本模式亲手折叠各种角度图形并交流经验（小组作业，教师监督和帮助解惑）。

　　回顾归纳与反馈：

练习与讨论：完成练习二十两项练习题并总结方法，重点是归纳知识点和解答疑难问题；

　　4 结束语:

鼓励发言，概括课程中心观点。询问学员对于角的顶点与边缘的理解，并强调正确绘图的重要因素。

　　最后任务:

　　需求提交二十二号题的四题完成版。

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　　该课程注重直观体验、互动学习和动手实操，确保每位学生不仅能在理论层面上理解角度的基础知识与特征，也能够通过实践活动熟练运用与掌握其操作能力，培养对角度概念的实际感观能力和问题解决技能。