我为你骄傲教案设计范文7篇
下面是范文网小编整理的我为你骄傲教案设计范文7篇，供大家参阅。
一、谈话导入,揭示课题。
1、去年儿童节，学校组织了一次“民族舞蹈比赛”，临比赛前两天，我们班的董笛同学发高烧了，但她依然坚持和大家一起排练，经过大家的努力，我们班的节目获得了一等奖，我为董笛的带病坚持排练的精神感动，老师特别想对董笛说，我为你骄傲，（板书）
2、出示课题,质疑问难。(“我”是谁？“你”又是谁？我为什么为你骄傲呢？)
（设计意图:质疑的目的就是激起学生的兴趣,引起学生的思考,让学生的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语,让学生感受到这句话的份量及意义,有利于更好的理解课文）
3、今天我们要学习的课文中也有一个了不起的小男孩？他是谁呢？谁为他骄傲？为什么？
二、初读课文，检查预习情况。
（此环节，教师可用“我为你骄傲”表扬语学生鼓励学生）
1、轻读课文，想办法把昨天预习的生字，多读几遍。
2、出示生字词。（光滑 玻璃 破碎 继续 骄傲 报纸 拾起 一封信 道歉 信箱 攒起来 顿时）
3、指名上台给生字注音。
4、多种形式读生字词：点名带读，男女生读，齐读，随机读。
5、用自己喜欢、熟悉的方式解释生字词的意思。
6、小组生字开花比赛。
7、学生相互订正、自由开火车带读。
8、师引导学生理解陌生词。
9、仔细观察要求写的生字，和在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?
10、生说师范写。
11、生练笔师巡视,重点指导花猫队同学的写字姿势及书写。
（设计意图：在学生较为熟悉生字后，在进行指导书写，这样学生对生字不再陌生，就会产生想要书写生字的欲望，因此在指导写字的过程中,他们也能很快观察出生字书写是隐藏的小秘密，就是如何才能把字写得漂亮。）
第 二 课 时
一、学习课文，流利、正确读通课文，初步疏通课文。：
1、师朗读课文，指名学生根据自己对课文的理解，用自己的语言讲故事。（师生补充、评价）
2、想把学过的课文讲给别人听，我们应该怎么做？
3、不同方式读课文。指名分段读、齐读、男女生赛读。
4、思考：课文主要描写了那两个人？（板书：“我”“老奶奶”）
（设计意图：引导学生学习课文前，要先熟读课文，理通课文，抓住主要人物读懂课文）
二、朗读感悟,自主探究
1、听读1—5自然段
a、教师示范读课文。
b、师生交流听读后的感受。
（设计意图：教师抓住文中的“我”做错事来展开交流，为以下感悟“我”心情的变化做铺垫。）
2、自读，感悟“我”心情的变化，教师指导朗读。
a、请你小声自读课文中的第一自然段段，用一个词说说我们的心情，并说明用这个词的理由。（师随机板书“开心”）
b、选择自己喜欢的方式读第二自然段，再用一个词概括我们的心情，并说明用这个词的理由。（师随机板书“害怕”）
c、请你大声自读课文中的'第三自然段，从这段中找出一个能代表我心情的词，并说明用这个词的理由。（师随机板书“很不自在”）
过渡语：每个小朋友都会犯错误，想想你犯过什么错误，当时你心里会有什么感受？ （自由说）
d、小男孩和你一样心里也害怕啊，用心体会小男孩的心理，带上这种心情。谁愿意来读读第三自然段？
e 、害怕时读慢点，听听老师是怎样读的，谁再来试试？（指名有感情朗读）
（设计意图：课堂中我们不能急于求成，感悟人物心理变化要慢慢去“渗””，语言文字要慢慢去“悟””）
3、齐读，感悟“我”的勇气。
过渡语：放了错误后的“我”该怎么做？大家能给“我”出出主意吗？（学生自由交流。）
过渡语：我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。又担心又害怕小男孩会去道歉吗？这需要多大的勇气啊！
a、齐读4、5自然段。找出描写“我”心情的词，并说明用词的理由。（师随机板书“轻松”）
b、师生交流“我”情感变化的原因。
4、拓展小练习。
a、出示小便条：猜一猜，小男孩儿会在便条里写些什么呢？自
己先想想，然后和小组同学商量商量。小组长执笔写一写 。
b、交流便条内容。
c、交流小男孩是个怎样一个孩子？（教师板书填空题：“我”是一个______的小男孩 ）
（设计意图：反馈学生个性理解的的凭借，允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后，就会出现各种评价小男孩。这个过程丰富学生语言、进行词语积累的过程。在进行填空的同时，思想品质也受到了潜移默化地影响。）
过渡语：发生了这样大的事，老奶奶不知道吗？假如你是老奶奶，
自家窗户的玻璃被人击碎了，你会怎样？
（1）自由交流
（2）课文中的老奶奶是怎样处理这件事的？
5、小组读，猜测老奶奶的情感变化，感悟老奶奶的“真情”
a、边自由读边思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感变化。
（师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我”的情感变化，猜测老奶奶的情感变化。板书：生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲）
b、这是一位怎样的老奶奶，（教师板书填空题老奶奶是一个_______的老人）说说你的理由。
过渡语：老奶奶好心，善良，小男孩犯了错误并没有责怪他，我们不仅从老奶奶的行动中，更从老奶奶的话里，感受到了老奶奶的那份宽容和对孩子的疼爱 (板书“疼爱孩子”“宽容”)
c、谁来读读六、七、八自然段，感受一下这样一位宽容的老奶奶。
d、我们让我们一再来读一读便条上的这句话吧！(出示)
（设计意图：、思想教育要依靠在一定的情境中，教师以情激情，使学生身心受到熏陶感染。）
三、解明课题，领会情感。
过渡语：同学们，学了这篇课文后，你有什么感想？你想做一个什么样的孩子？
四、联系生活，领悟“真情”。
1、从生活中找类似相同的实例，说说谁为谁骄傲？
2、小结：在我们身边，有很多让我们感动的人和事，老师希望我们每个小朋友都应该象老奶奶一样做一个宽容的人，象主人公“我”做一个勇于承认错误的人板书设计： 22、我为你骄傲
“我”是一个____的小男孩 高兴—害怕—很不自在—一阵轻松
做错事 勇于认错
老奶奶是一个____老人 生气—假装不知道—耐心等待—为你骄傲
疼爱孩子 宽 容
教学反思:这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理始终伴随着“我”。 内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。
教学中，我以小男孩的心理变化为线索，让学生感悟语言，体会情感。再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。最后，联系生活实际，启发学生思考，并提出“你为图片中的谁骄傲”问题，拉近了课文内容与学生的距离，把学习的领域拓宽到课外，充分体现语文了学科的人文性。课内外的有效结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，提升学生的思想认识，学生在充分交流过程中，学会面对错误，承认错误。学会宽容，学会感动。提高了认识，促进了良好品质的形成。
课堂上，教师是学生学习的组织者、是引导者，引导学生按照理清的先后顺序来自主交流，学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如“不自在是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗？你是怎么做的？”，这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。使学生在理解课文的同时，使思想教育水到渠成。
教学目标
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车认读词语。
“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在
足够真诚顿时继续风和日丽”
二、精读课文，理解内容。
1、我（做了什么错事），后来
我（怎么做），老奶奶（怎么
做，怎么说）
2、我（不小心打碎了老奶奶家的'玻璃，并飞快地逃走了），后来（我攒钱赔偿，并真诚地向老奶奶道歉）。老奶奶（把钱还给
我，说：我为你骄傲）。
3、品读课文，体验“真情”。
（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。
（板书：很开心
教材简说
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情
3、学会承担责任，学会宽容
教学流程：
第一课时
一、导入：
谈话激趣，初步感知课文
1、谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题
2、学生带着总是自由读课文，初步感知课文
二、识字
1、在实践中自学生字
（1）自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的`新词语提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声
（2）电脑打字自学生字家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱
（3）在读词语中巩固生字（课后的“读读抄抄”）
2、互听互评生字同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音
三、写字指导
重点放在指导词语的书写上词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法
第二课时
一、导入
游戏巩固识字1“听音找字”一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字2“飞鸽送信”出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字下面出示音节，通过连线的形式巩固字音
二、朗读感悟
1、听读，欣赏“真情”
（1）出示课文插图，老师配乐朗读让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美
（2）交流听读后的体会
2、自读，感悟“真情”
（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍
（2）小组交流读自己最受感动的地方
3、分角色读，体验“真情”
（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化
（2）讨论“我”的情感变化过程“很开心”——“害怕”——“很不自在”——“一阵轻松”？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾）
4、猜测老姐姐的情感变化当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
5、联系生活，领悟“真情”在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”请你联系生活讲一讲吧
三、积累运用
1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了
2、积累课文中喜欢的词语如：光滑、破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽
3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语
四、实践活动当需要的时候，写一第便条
【教材分析】
本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里，我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 ７美元，而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心，看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了７美元还给老奶奶后轻松的心情，看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句话“我为你骄傲。”中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文，我相信会给现在这些自私、娇气的`孩子一种独特的感受，让他们学会承担责任，学会宽容。
【教学内容】
人教版小学二年级语文第四册２２、我为你骄傲。
【学生情况分析】
本班学生多数来自农村,他们有了一定的学习能力，但在接受新知识,掌握新知识方面仍然有较大困难,为此我根据学生实际情况，灵活运用利用IP资源，使学生较容易地、愉快地掌握新知识
【教学目标】
１、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等９个生字，会写“骄傲”这个词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。
３、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
【教学重难点】
１、认识生字，能有感情地朗读课文。
２、学会承担责任，学会宽容。
【教学资源选用】
１、生字卡片、图片。
２、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。
【教学设计理念】
在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。
【教学步骤】
一、谈话激趣，初步感知课文
１、教师活动：
⑴ 谈话：
你知道骄傲是什么意思吗？
⑵ 出示插图，交待“我为你骄傲”。
２、学生活动：
⑴ 学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。
⑵ 齐读课题。
二、教学资源使用
播放电视。
【教材简说】
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
【学习目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３、学会承担责任，学会宽容。
【教学流程】
一、导入
谈话激趣，初步感知课文
１、谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
２、学生带着总是自由读课文，初步感知课文。
二、识字
１、在实践中自学生字：
⑴ 自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
⑵ 电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱 。
⑶ 在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）
２、互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
三、写字指导
重点放在指导词语的`书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字
１、“听音找字”：
一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。
２、“飞鸽送信”：
出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
１、听读，欣赏“真情”：
⑴ 出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。
⑵ 交流听读后的体会。
２、自读，感悟“真情”：
⑴ 自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
⑵ 小组交流读自己最受感动的地方。
３、分角色读，体验“真情”：
⑴ 找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
⑵ 讨论“我”的情感变化过程。“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）
４、猜测老奶奶的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的７美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
５、联系生活，领悟“真情”：
在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
１、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：
⑴ 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
２、积累课文中喜欢的词语。如：
光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽
３、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
四、实践活动
当需要的时候，写一便条。
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
教学重难点：
1、会认生字，会写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生自读自悟，体验人物感情变化。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
平舌音：碎、攒
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的'？
拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攒、箱
5、识字游戏：
（1)说偏旁猜字。
（2）开火车扩词。
三、初读课文
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题。你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课我们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，“米”的最后一笔捺变点；最后写“竖折”起笔要低于绞丝旁。
“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”字的三个部件长短相等，中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。
3、学生练习书写，教师指导。
4、点评反馈。
五、积累语言
1、读读抄抄课后词语。
2、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。
一、学习目标。
1、认识9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会老奶奶为什么写我为你骄傲？
二、课前准备。
多媒体课件、生字卡片、小黑板。
三、教学过程。
第一课时：
（一）揭示课题，导入新课。
1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）
（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）
（2）师：板书骄傲，让生齐读两遍。
2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）
提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）
（2）让生再次齐读两遍骄傲。
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？
（二）初读课文。
1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
2、检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。
（2）在大组中开火车认读。
3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）
4、师示范读课文。
师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。
（1）师示范读前三个自然段。
（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5、互相总结评价读得怎样。
（三）多读感悟，探讨研究。
1、带问题读课文。
（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。
（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
2、联系实际，解决问题。
在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）
3、那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？
（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说。）
（2）让生自由读课文4．5自然段。
（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。
（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？
4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的`7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
6、让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论
（2）汇报讨论的结果。
（四）渗透思想教育，拓展训练。
1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）
2、师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。
3、在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）
（五）回归整体，再赏课文。
我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）
（六）写字训练。
请同学们在我会写那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。
（七）总结下课。
第二课时：
（一）有感情地朗读课文，回顾课文大意。
（二）继续描红我会写 里面的字。
（三）同桌交流识字，写字方法和技巧。
（四）师总结。
（五）指导学生在四字格中写好字。
（六）完成课后练习。