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我为你骄傲教案设计范文7篇

2024-06-04 14:29:32综合

我为你骄傲教案设计范文7篇

  下面是范文网小编整理的我为你骄傲教案设计范文7篇,供大家参阅。

我为你骄傲教案设计范文7篇

我为你骄傲教案设计范文1

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、去年儿童节,学校组织了一次“民族舞蹈比赛”,临比赛前两天,我们班的董笛同学发高烧了,但她依然坚持和大家一起排练,经过大家的努力,我们班的节目获得了一等奖,我为董笛的带病坚持排练的精神感动,老师特别想对董笛说,我为你骄傲,(板书)

  2、出示课题,质疑问难。(“我”是谁?“你”又是谁?我为什么为你骄傲呢?)

  (设计意图:质疑的目的就是激起学生的兴趣,引起学生的思考,让学生的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语,让学生感受到这句话的份量及意义,有利于更好的理解课文)

  3、今天我们要学习的课文中也有一个了不起的小男孩?他是谁呢?谁为他骄傲?为什么?

  二、初读课文,检查预习情况。

  (此环节,教师可用“我为你骄傲”表扬语学生鼓励学生)

  1、轻读课文,想办法把昨天预习的生字,多读几遍。

  2、出示生字词。(光滑 玻璃 破碎 继续 骄傲 报纸 拾起 一封信 道歉 信箱 攒起来 顿时)

  3、指名上台给生字注音。

  4、多种形式读生字词:点名带读,男女生读,齐读,随机读。

  5、用自己喜欢、熟悉的方式解释生字词的意思。

  6、小组生字开花比赛。

  7、学生相互订正、自由开火车带读。

  8、师引导学生理解陌生词。

  9、仔细观察要求写的生字,和在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?

  10、生说师范写。

  11、生练笔师巡视,重点指导花猫队同学的写字姿势及书写。

  (设计意图:在学生较为熟悉生字后,在进行指导书写,这样学生对生字不再陌生,就会产生想要书写生字的欲望,因此在指导写字的过程中,他们也能很快观察出生字书写是隐藏的小秘密,就是如何才能把字写得漂亮。)

  第 二 课 时

  一、学习课文,流利、正确读通课文,初步疏通课文。:

  1、师朗读课文,指名学生根据自己对课文的理解,用自己的语言讲故事。(师生补充、评价)

  2、想把学过的课文讲给别人听,我们应该怎么做?

  3、不同方式读课文。指名分段读、齐读、男女生赛读。

  4、思考:课文主要描写了那两个人?(板书:“我”“老奶奶”)

  (设计意图:引导学生学习课文前,要先熟读课文,理通课文,抓住主要人物读懂课文)

  二、朗读感悟,自主探究

  1、听读1—5自然段

  a、教师示范读课文。

  b、师生交流听读后的感受。

  (设计意图:教师抓住文中的“我”做错事来展开交流,为以下感悟“我”心情的变化做铺垫。)

  2、自读,感悟“我”心情的变化,教师指导朗读。

  a、请你小声自读课文中的第一自然段段,用一个词说说我们的心情,并说明用这个词的理由。(师随机板书“开心”)

  b、选择自己喜欢的方式读第二自然段,再用一个词概括我们的心情,并说明用这个词的理由。(师随机板书“害怕”)

  c、请你大声自读课文中的'第三自然段,从这段中找出一个能代表我心情的词,并说明用这个词的理由。(师随机板书“很不自在”)

  过渡语:每个小朋友都会犯错误,想想你犯过什么错误,当时你心里会有什么感受? (自由说)

  d、小男孩和你一样心里也害怕啊,用心体会小男孩的心理,带上这种心情。谁愿意来读读第三自然段?

  e 、害怕时读慢点,听听老师是怎样读的,谁再来试试?(指名有感情朗读)

  (设计意图:课堂中我们不能急于求成,感悟人物心理变化要慢慢去“渗””,语言文字要慢慢去“悟””)

  3、齐读,感悟“我”的勇气。

  过渡语:放了错误后的“我”该怎么做?大家能给“我”出出主意吗?(学生自由交流。)

  过渡语:我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。又担心又害怕小男孩会去道歉吗?这需要多大的勇气啊!

  a、齐读4、5自然段。找出描写“我”心情的词,并说明用词的理由。(师随机板书“轻松”)

  b、师生交流“我”情感变化的原因。

  4、拓展小练习。

  a、出示小便条:猜一猜,小男孩儿会在便条里写些什么呢?自

  己先想想,然后和小组同学商量商量。小组长执笔写一写 。

  b、交流便条内容。

  c、交流小男孩是个怎样一个孩子?(教师板书填空题:“我”是一个______的小男孩 )

  (设计意图:反馈学生个性理解的的凭借,允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后,就会出现各种评价小男孩。这个过程丰富学生语言、进行词语积累的过程。在进行填空的同时,思想品质也受到了潜移默化地影响。)

  过渡语:发生了这样大的事,老奶奶不知道吗?假如你是老奶奶,

  自家窗户的玻璃被人击碎了,你会怎样?

  (1)自由交流

  (2)课文中的老奶奶是怎样处理这件事的?

  5、小组读,猜测老奶奶的情感变化,感悟老奶奶的“真情”

  a、边自由读边思考6、7自然段,猜一猜老奶奶的情感变化。

  (师生交流老奶奶的情感变化过程及原因,对应“我”的情感变化,猜测老奶奶的情感变化。板书:生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲)

  b、这是一位怎样的老奶奶,(教师板书填空题老奶奶是一个_______的老人)说说你的理由。

  过渡语:老奶奶好心,善良,小男孩犯了错误并没有责怪他,我们不仅从老奶奶的行动中,更从老奶奶的话里,感受到了老奶奶的那份宽容和对孩子的疼爱 (板书“疼爱孩子”“宽容”)

  c、谁来读读六、七、八自然段,感受一下这样一位宽容的老奶奶。

  d、我们让我们一再来读一读便条上的这句话吧!(出示)

  (设计意图:、思想教育要依靠在一定的情境中,教师以情激情,使学生身心受到熏陶感染。)

  三、解明课题,领会情感。

  过渡语:同学们,学了这篇课文后,你有什么感想?你想做一个什么样的孩子?

  四、联系生活,领悟“真情”。

  1、从生活中找类似相同的实例,说说谁为谁骄傲?

  2、小结:在我们身边,有很多让我们感动的人和事,老师希望我们每个小朋友都应该象老奶奶一样做一个宽容的人,象主人公“我”做一个勇于承认错误的人板书设计: 22、我为你骄傲

  “我”是一个____的小男孩 高兴—害怕—很不自在—一阵轻松

  做错事 勇于认错

  老奶奶是一个____老人 生气—假装不知道—耐心等待—为你骄傲

  疼爱孩子 宽 容

  教学反思:这篇课文记叙的是一件很生活化的小事,故事虽小,却真实感人,贴近学生的生活。文中的孩子 “我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但愧疚的心理始终伴随着“我”。 内心的懊悔,担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。

  教学中,我以小男孩的心理变化为线索,让学生感悟语言,体会情感。再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感,并相机进行朗读指导与训练。最后,联系生活实际,启发学生思考,并提出“你为图片中的谁骄傲”问题,拉近了课文内容与学生的距离,把学习的领域拓宽到课外,充分体现语文了学科的人文性。课内外的有效结合,启发学生的思考,挖掘学生的心理体验,训练学生思维,提升学生的思想认识,学生在充分交流过程中,学会面对错误,承认错误。学会宽容,学会感动。提高了认识,促进了良好品质的形成。

  课堂上,教师是学生学习的组织者、是引导者,引导学生按照理清的先后顺序来自主交流,学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言,抓住学生所说的关键语句,引导学生多元理解。如“不自在是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的?”,这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上,表里结合,自然宣泄。使学生在理解课文的同时,使思想教育水到渠成。

我为你骄傲教案设计范文2

  教学目标

  1、会认9个生字,会写12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

  教学重点

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、开火车认读词语。

  “光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在

  足够真诚顿时继续风和日丽”

  二、精读课文,理解内容。

  1、我(做了什么错事),后来

  我(怎么做),老奶奶(怎么

  做,怎么说)

  2、我(不小心打碎了老奶奶家的'玻璃,并飞快地逃走了),后来(我攒钱赔偿,并真诚地向老奶奶道歉)。老奶奶(把钱还给

  我,说:我为你骄傲)。

  3、品读课文,体验“真情”。

  (1)课文中“我”的心理是怎样变化的?找出表现小男孩心理变化的语句,划出“我”心情变化的关键词语。

  (板书:很开心

我为你骄傲教案设计范文3

  教材简说

  本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会

  学习目标:

  1、会认9个生字,会写12个字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情

  3、学会承担责任,学会宽容

  教学流程:

  第一课时

  一、导入:

  谈话激趣,初步感知课文

  1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题

  2、学生带着总是自由读课文,初步感知课文

  二、识字

  1、在实践中自学生字

  (1)自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的`新词语提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声

  (2)电脑打字自学生字家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱

  (3)在读词语中巩固生字(课后的“读读抄抄”)

  2、互听互评生字同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音

  三、写字指导

  重点放在指导词语的书写上词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法

  第二课时

  一、导入

  游戏巩固识字1“听音找字”一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字2“飞鸽送信”出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字下面出示音节,通过连线的形式巩固字音

  二、朗读感悟

  1、听读,欣赏“真情”

  (1)出示课文插图,老师配乐朗读让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美

  (2)交流听读后的体会

  2、自读,感悟“真情”

  (1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍

  (2)小组交流读自己最受感动的地方

  3、分角色读,体验“真情”

  (1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化

  (2)讨论“我”的情感变化过程“很开心”——“害怕”——“很不自在”——“一阵轻松”?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾)

  4、猜测老姐姐的情感变化当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?

  5、联系生活,领悟“真情”在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”请你联系生活讲一讲吧

  三、积累运用

  1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来

  (1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降

  (2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了

  2、积累课文中喜欢的词语如:光滑、破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽

  3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语

  四、实践活动当需要的时候,写一第便条

我为你骄傲教案设计范文4

  【教材分析】

  本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里,我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶,而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 7美元,而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后,内心的懊悔、担心,看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸,攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情,看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子,并附上了一句话“我为你骄傲。”中,我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文,我相信会给现在这些自私、娇气的`孩子一种独特的感受,让他们学会承担责任,学会宽容。

  【教学内容】

  人教版小学二年级语文第四册22、我为你骄傲。

  【学生情况分析】

  本班学生多数来自农村,他们有了一定的学习能力,但在接受新知识,掌握新知识方面仍然有较大困难,为此我根据学生实际情况,灵活运用利用IP资源,使学生较容易地、愉快地掌握新知识

  【教学目标】

  1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字,会写“骄傲”这个词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情,培养学生合作学习的能力。

  3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

  【教学重难点】

  1、认识生字,能有感情地朗读课文。

  2、学会承担责任,学会宽容。

  【教学资源选用】

  1、生字卡片、图片。

  2、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。

  【教学设计理念】

  在听、说、读、写的训练过程中,给学生自读自悟的机会,给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中,培养学生合作学习精神,提高语文学习的能力。

  【教学步骤】

  一、谈话激趣,初步感知课文

  1、教师活动:

  ⑴ 谈话:

  你知道骄傲是什么意思吗?

  ⑵ 出示插图,交待“我为你骄傲”。

  2、学生活动:

  ⑴ 学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。

  ⑵ 齐读课题。

  二、教学资源使用

  播放电视。

我为你骄傲教案设计范文5

  【教材简说】

  本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。

  【学习目标】

  1、会认9个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、学会承担责任,学会宽容。

  【教学流程】

  一、导入

  谈话激趣,初步感知课文

  1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。

  2、学生带着总是自由读课文,初步感知课文。

  二、识字

  1、在实践中自学生字:

  ⑴ 自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

  ⑵ 电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱 。

  ⑶ 在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)

  2、互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。

  三、写字指导

  重点放在指导词语的`书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。

  第二课时

  一、导入

  游戏巩固识字

  1、“听音找字”:

  一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。

  2、“飞鸽送信”:

  出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。

  二、朗读感悟

  1、听读,欣赏“真情”:

  ⑴ 出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。

  ⑵ 交流听读后的体会。

  2、自读,感悟“真情”:

  ⑴ 自己读课文,让你感动的地方多读几遍。

  ⑵ 小组交流读自己最受感动的地方。

  3、分角色读,体验“真情”:

  ⑴ 找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。

  ⑵ 讨论“我”的情感变化过程。“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)

  4、猜测老奶奶的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

  5、联系生活,领悟“真情”:

  在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

  三、积累运用

  1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来:

  ⑴ 石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

  ⑵ 我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  2、积累课文中喜欢的词语。如:

  光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽

  3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

  四、实践活动

  当需要的时候,写一便条。

我为你骄傲教案设计范文6

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、学会承担责任,学会宽容。

  教学重难点:

  1、会认生字,会写生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、引导学生自读自悟,体验人物感情变化。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、揭示课题激趣。

  1、出示课题,质疑问难。

  理解“骄傲”的意思。

  2、书写“骄傲”。

  生在田字格中写一遍骄傲,师巡视。

  3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

  如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?

  二、识记生字。

  1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

  2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

  “璃”在“玻璃”一词中读轻声。

  平舌音:碎、攒

  3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的'?

  拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

  4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)

  同偏旁:玻、璃

  熟字加偏旁:滑、攒、箱

  5、识字游戏:

  (1)说偏旁猜字。

  (2)开火车扩词。

  三、初读课文

  1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

  2、学生自主评价朗读情况,正音。

  3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

  4、联系实际,解决问题。你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。

  5、下堂课我们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

  四、书写指导

  1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

  2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

  重点指导:

  “玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。

  “碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。

  “继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,“米”的最后一笔捺变点;最后写“竖折”起笔要低于绞丝旁。

  “续”的第六笔不要写成秃宝盖。

  “骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”字的三个部件长短相等,中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。

  3、学生练习书写,教师指导。

  4、点评反馈。

  五、积累语言

  1、读读抄抄课后词语。

  2、交流评议,提高学生对文字鉴赏水平。

我为你骄傲教案设计范文7

  一、学习目标。

  1、认识9个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会老奶奶为什么写我为你骄傲?

  二、课前准备。

  多媒体课件、生字卡片、小黑板。

  三、教学过程。

  第一课时:

  (一)揭示课题,导入新课。

  1、多媒体课件出示动画一。(放反映贬义骄傲的动画。)

  (1)提问:这种行为谁能用一个词来概括。(指名说。)

  (2)师:板书骄傲,让生齐读两遍。

  2、多媒体课件出示动画二。(放反映褒义骄傲的动画。)

  提问:这种动人的场面,我们也可以用一个什么词来概括?(让生说)

  (2)让生再次齐读两遍骄傲。

  3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲,你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢?

  4、今天,我们要学习一篇课文,是讲一个小朋友做了一件事,它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗?

  (二)初读课文。

  1、让生自由小声读课文,把课文读正确,读通顺。

  (1)在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识,有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做?(让生联系实际方法说。)

  (2)现在用你喜欢的方法,把不认识的字学会,并在课文中连成词多读几遍,好吗?

  2、检查识字情况,扫除生字障碍。

  (1)师:出示生字卡片,让会读的同学自己站起来抢读。

  (2)在大组中开火车认读。

  3、让同桌小朋友互相读课文。(互读、互评、互纠。)

  4、师示范读课文。

  师:刚才小朋友们互相听了,也互相评了。现在谁敢跟老师挑战,跟老师比一比赛。

  (1)师示范读前三个自然段。

  (2)让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

  5、互相总结评价读得怎样。

  (三)多读感悟,探讨研究。

  1、带问题读课文。

  (1)让小朋友再次自由读一遍课文,要求把课文读正确、读通顺、读流利。

  (2)你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

  2、联系实际,解决问题。

  在日常生活中,你们有没有遇到过类似的事,你是怎样处理这件事的?(让生充分说。)

  3、那课文中的小朋友又是怎样想的?怎样做的呢?

  (1)请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的,做的?(指名说。)

  (2)让生自由读课文4.5自然段。

  (3)动手画,请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

  (4)汇报交流小男孩是怎样想的?怎样做的?

  4、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的`7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)

  5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

  6、让生自由读课文的6.7自然段。

  (1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论

  (2)汇报讨论的结果。

  (四)渗透思想教育,拓展训练。

  1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩,你们喜欢吗?为什么?(让生充分说。)

  2、师总结归纳:诚实、知错就改、自己的事自己处理。

  3、在日常生活中,你发现我们周围的小朋友有这种行为吗?说给大家听听。(让生充分说。)

  (五)回归整体,再赏课文。

  我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。(全班齐读课文。)

  (六)写字训练。

  请同学们在我会写那一栏里选2~3个你喜欢的字自己描红。

  (七)总结下课。

  第二课时:

  (一)有感情地朗读课文,回顾课文大意。

  (二)继续描红我会写 里面的字。

  (三)同桌交流识字,写字方法和技巧。

  (四)师总结。

  (五)指导学生在四字格中写好字。

  (六)完成课后练习。