实用小学语文教案5篇
下面是范文网小编分享的实用小学语文教案5篇，以供借鉴。
教学目标：
1、认识本课2个生字。
2、能正确流利的朗读课文。
3、能基本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，前段时间，我们进行了寻找秋天的足迹系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实，看似平凡的树，还深藏着许多的科学奥秘呢！
这节课，我们来学习一有关树的文章《院子里的悄悄话》，（板书）相信大家一定会有非常大的收获。看了题目，你有什么疑问吗？板书。
二、读阅读提示，看看向导给我们提出了哪些问题？
三、引导学生自己读懂课文。
1.为了帮助大家更好地完成学习任务，老师补充两个要求：
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）不仅要交流读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的交流读懂课文，收获知识。
2. 学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标己读懂的内容。不懂的地方标上问号。
3. 交流收获，质疑。同桌互相说说，互相解答。
4. 全班交流收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家交流解决。
（1）筛选问题：哪些有利于我们理解课文？哪些与课文关系不大，可以课外通过查阅资料、讨论解决？
（2）让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法，理解：年轮、树冠、气候等词语。
（3）让学生通过问一问、谈一谈等方法，互相释疑，理解课文。
四、教师：
这节课，大家学得很认真，谈得很热烈，从小槐树和老槐数的悄悄话中得到了很多科学知识。
五、分角色朗读课文。
那么，你喜欢老槐树和小槐树吗？他们留给你怎样的印象？请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的'悄悄话。声音要轻。
六、，布置作业：
大自然就是一个巨大的知识宝库，树木就是他的宠儿，人类的朋友，不仅教给了我们知识，而且改善了我们的生活环境。那么，假如你就是校园里的一棵树，你想跟同学们说些什么悄悄话呢？
教后反思：
一、教学设计是科学的。这是一阅读课文，阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方法，通过多种形式的读，自己去读懂课文，培养学生的阅读能力和自学能力。遵循这个原则，我设计了质疑、自读、交流、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文，符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。
二、学生学习常规好：活动有秩序，积极思维，举手发言，勇于质疑，认真读书。
三、问题是多方面的：
1. 估计学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成，30分钟的课，内容安排过多。
2. 学生质疑内容太宽泛，不能紧扣课文内容提问题，占用了太多的时间。
3. 读书时间少，不够充分。
重建：
1. 今后要加强质疑能力的培养。引导学生对所提问题进行筛选，选择、围绕重点问题，展开读书，充分读书，把读书的权利和时间还给学生。
2. 引导学生在读书的同时体验角色，走进故事，分角色朗读，在读中更好的理解课文。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。
２、正确流利，有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
【数学重点】
认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。
第一课时
一、激趣导入
１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。
２、生读课题。
３、认识生字：找 生。
二、初读课文
１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。
２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。
３、小组交流，互相帮助，读准字音。
４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。
５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。
６、评读，师随机正音。
三、 图文对照
看插图：这两幅图分别画着什么呢？
哪几自然段写第一幅图的内容？
哪几自然段写二幅图的内容？
四、学习第一、二自然段
１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。
２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀
哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？
哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。
３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？
格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？
鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？
老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。
４、指导朗读：
⑴ 花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？
⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？
⑶ 生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。
⑷ 分角色朗读。
五、写字
１、生：观察生字的田字格里的位置
２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短，第三笔最长。
３、生描红练写，师巡视。
４、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？
第二课时
一、复习生字
游戏找花生，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的.生字谁就能找到花生。
二、学习三、四、五自然段
１、生轻声读课文
２、认记生字：每、言、语
你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？
３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？
４、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。
５、小松鼠感到很奇怪，他就说： 。
他这句话是对谁说呢？像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。
６、指导读第五段：声音轻（自言自语）疑问。
７、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？
三、齐读全文
四、写生字：里、果
１、观察：这两个字有什么相同的地方？
２、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗？
３、师范写。生练写。
第三课时
一、感情朗读
１、以小组为单位进行朗读课文的比赛，可以配上表情动作。
２、表演课本剧《小松鼠找花生》
⑴ 小组合作排练。
⑵ 集体交流：评选最佳演员和最佳剧组。
二、续编故事《花生找到了》
１、学习小组讨论
２、小组派代表上台讲故事。
３、评选故事大王：其他同学当评委，谁编的故事又合理又有趣，就能当选故事大王。
三、复习巩固
１、游戏走迷宫：画迷宫图，在每一个交*点安一个生字，谁读对了谁就能向前走一步，最后看谁最先走出迷宫。
２、完成课后我会读：
⑴ 自读我会读，读会了就同桌互读。分小组开火车读。
⑵ 苹果乐园：出示四棵苹果树，树干上分别写上生、种、许、外，学生组词，组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果，最后比一比哪棵树上的苹果最多。
四、课外延伸：
１、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的？
２、你能用其中的一种食物编一个故事吗？
教学目标：
1．读准带拼音的7个生字，理解“咆哮、滔滔不绝、纷至沓来、昔日、形容枯槁”等词语意思。
2．能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解含义深刻的句子，体会塞特凯达斯瀑布曾经的雄伟壮观与现在的奄奄一息，并了解导致瀑布枯竭的原因。
4.从瀑布的变化中感受环境保护的重要性，并能树立保护环境的意识。
教学重难点：
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备：
注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教学过程：
一、揭题导入，激发兴趣
大屏幕出示“葬礼”两字。参加过葬礼吗？参加葬礼的人们心情是怎样的？为什么？
是呀，人死的时候，亲人们会怀着无比悲伤的心情举行葬礼。然而今天，我们要走进一个特殊的葬礼。出示课题，齐读。
二、初读课文，感知大意
１．反馈预习：
出示词语，读，理解难读的.词语：
咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 雄伟壮观 震耳欲聋 纷至沓来
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘兴而来 失望而去
我们一起走进课文去看一看。学生自学课文。
２．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
三、精读课文，体会变化
1.通过自学，你们一定记住了这条瀑布的名字，它叫——塞达凯拉斯大瀑布（练读）。
相信你们也看到了它前后截然不同的样子，你能各用一个词来形容吗？
你喜欢它怎样的景色？
2.感受瀑布曾经的雄伟壮观
（1）学生读相关课文内容，说说你从哪儿感受到了瀑布的雄伟壮观。读后说说阅读感受：
指导：
▲这条瀑布（曾经）是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有 1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。（重点词：汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、1万立方米、万朵莲花、震耳欲聋、30千米等）
理解尤其：平时就很壮观，到了汛期，更加壮观。
▲世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受着世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。
（2）看录象帮助理解。感受了这么壮观的瀑布，你的心情怎么样？赞美瀑布。
（3）指导朗读。
3.然而，这壮观雄伟的景象一去不复返了，它永远只留在人们的记忆里。（加上“曾经”，再读前面的句子。）此时此刻，你的心情有什么变化？为什么?
4.了解瀑布现在的奄奄一息
电脑出示有关课文内容,教师配乐朗读。
此时此刻，你的心情怎样？那些词让你特别心痛？
学生说体会；反复练读，看图片帮助理解。
5.对比引读：
曾经它是世界上最壮观点瀑布，然而现在——
曾经它让巴西和巴拉圭人民无比自豪无比骄傲，然而现在——
曾经它吸引了无数世界各地的游客，让他们陶醉不已，流连忘返，然而现在，它却让游客们乘兴而来失望而归，因为——
6.了解原因：我们情不自禁的想问：是什么原因，让世界上最大最壮观的瀑布也走向枯竭？
（1）瀑布上游建起世界上最大的水电站；
（2）周围的许多工厂用水毫无节制；
（3）沿河两岸森林被滥砍滥伐，水土大量流失。
四、课堂练笔，唤醒意识
１．过不了多久，瀑布将淡出我们的视野。于是，生态学家来了，环保专家教授来了，大批热爱大自然的人都来了，巴西总统菲格雷特也来了，亲自主持了这个特殊的葬礼。想一想：举行这次特殊的葬礼，目的是什么？（不仅仅是为了纪念，更是为了唤醒。让大瀑布的悲剧唤起人们的环保意识。）
２．根据课文中的提示，写写演讲词。站在即将消失的瀑布面前，面对广大热爱自然的人们，菲格雷特总统深情地进行了演讲。他会说些什么？
3．反馈。
五．出示菲格雷特的演讲稿。
女士们，先生们：
今天，我们聚集在这里，沉痛悼念塞特凯达斯瀑布。因为过不了多久，它就会永远从地球上消失！
也许你们不会忘记，塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。你们不会忘记，昔日她那雄伟壮观的景象，曾经是巴西和巴拉圭人民共同的骄傲！
可是今天，我们看到的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是这一片沉默的大山。
这一切，都是谁之过？
是那些乱砍乱伐树木的人们，用水毫无节制的工厂，恣意破坏环境的鼠目寸光之辈。
女士们，先生们！我们还能对这种行径熟视无睹吗？不，再也不能了。
为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从现在做起，保护自然环境，爱护我们赖以生存的地球！
塞特凯达斯瀑布，你安息吧！
你那惊心动魄的身姿将永远铭记在我们心中！
教学目标
1、 通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2、 以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。
3、 用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。
重点难点：
1、 感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。
2、 领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。
说明：
本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。
《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
简介《西游记》引发读新课
1、 看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里?
2、 请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义
1、 学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。
2、 学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。
激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣。
浏览目录首回初感书文异同
1、 根据学生介绍主旨时对孙悟空的.评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因。
2、 初读首回前半部分看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的新感受。
3、 积极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。
1、 翻阅目录，了解全书大致格局及意义。
2、 在课前预习课文基础上，比较书、原文、影像作品的不同感受，特别说一说自己新的体验。(如有更多疑问，对美猴王有了一些新了解等)
引发学生了解读书要有全局意识，粗读不妨轻松随意，精读就需要有所探究，初步感受，影像、听闻不能代替读原典名著的意义。
感受人物形象激发情节探究
1、 再读课文，圈划出美猴王超然出众表现的语句。
2、 读、说给同桌听，概括为几方面与大家交流。
3、 引发人物性格与环境及时全书情节展开作用，点到为止，启发学生思考。
1、通过扫读、跳读等圈划语句
2、与同桌，再与全组交流(可能说到勇敢、勇于尝试实践、有见识、有领导才能等)
本课重点，通过圈划交流，感知小说人物与情节环境的关系，激发“英雄出少年“的情怀，引导学生探究的方向。
思考环境衬托感知语言魅力
1、 小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、 既然猴王外其他描写起衬托作用，是否可将(2)(3)节减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”。
1、 结合第1段说说“山石水”的作用(明确既交待情节，又间接衬托猴王的不凡)
2、 朗读(2)(3)，感受写“猴”这一部分语言形式的魅力。(学生可发现在句式、引用、音韵等方面的特色)
顺势激发学生探究写法，语言特色的魅力，为探究性学习进一步张本、感受古典白话独到韵味，与现代汉语更好沟通。
明确读书要求布置探究任务
1、小结，引出“不动笔墨不读书的道理在通读书中制作10~20张阅读卡片。
2、结合今天生发的疑问与P172页中的提示初步确定研究的小组与方向
1、 翻到p172《西游记》读书报告，明确要求。
2、 课下分组讨论。
激发读书热情，开展研究性学习的初始工作。
思路点拨
本课也可根据学生层次压缩前两个教学环节，在学生简介《西游记》作为古典神魔章回体小说精典的体裁与主旨之后，切入问题：孙悟空作为“神、猴、人”三性合一的典型形象在小说首回中各是如何表现的。在学生充分朗读思考讨论后，进一步引发“神化”环境的作用，并由读引“说”，在复述式的讲说评比中感受语言的魅力和神魔小说的特色。
练习举隅
1、 查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。
迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女
感之既久 采花觅果 洗濯
2、模仿第(3)节句式，用几句话描写一下幼儿园里小朋友玩乐的情景。
3、 用“山中无甲子，寒尽不知年”、“禽有禽?，兽有兽?”、“人而无信，不知其可”等俗语名句组织一段有意义的话，并说说引用俗语的好处。
4、 用第一、第二张卡片摘录《西游记》1~7回中你最欣赏的语句片断，并说明理由。
5、 将精彩语句保留，以讲故事的口吻将猴王出世出任说给父母或同学听，并请他们作出评价。
1、用“有人……有人……”写一句话。
1）读例句，说说人们在湖边干什么。
2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？
3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。
2、独立完成课堂作业第3、5两题。
3、完成同步练习上的一些作业。
打卷柳叶多干净
低头小花多精神
煮熟小鱼多高兴
烤热湖水像镜子