五年级语文上册第六单元教案8篇
下面是范文网小编分享的五年级语文上册第六单元教案8篇,以供借鉴。
教学目标:
1、认读6个字。
2、知道王老师是一个关心体贴学生,一心为学生着想,工作耐心细致的好老师,产生对王老师的敬佩之情。
3、联系课文内容和生活实际,理解重点句子的意思,懂得每个人都是独特的,要为自己的独特而自豪。懂得人与人之间应该互相理解、相互尊重的道理。
教学重点:
知道王老师是一个关心体贴学生,一心为学生着想,工作耐心细致的好老师。
教学过程:
一、导入
1、初读课文,扫清字词障碍。
你们认为那些字词需要我们注意,认识了解。
尴尬 时髦 左撇子 嘟囔 难堪 战战兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾头
独一无二 似懂非懂 愚蠢
2、速读课文,注意刚才我们提点的字词。
3、理解课文
4、课文主要写了谁?写了她一件什么事?
5、通过这件事,王老师给你留下了怎样的印象?边默读边抓住人物特点在书上进行简单的批注。
二、重点指导
◆ 王老师让我看她左脚上的.6个脚趾头。
◆ 王老师告诉我每一个人都是不一样的,应该为自己的独特而骄傲。
◆ 王老师告诉我,不要因为自己来自农村而感到惭愧,不要因为自己的英语发音不标准二羞愧,不要为别人的愚蠢二羞愧。
◆ 第二天,王老师穿上露脚趾的蓝凉鞋。
1、朗读课文,通过读这篇课文,你有什么启发?
2、每个人都应该为自己的独特而自豪。想想自己有什么与众不同的地方,自己以前是怎么看待的,现在又是怎么看的?
3、文章为什么用一双美丽的蓝凉鞋为题目?
小结:
在这个社会中,每个人都有自己的独特之处。不要因为自身的条件不好或有缺陷而自卑,要勇敢的面对它。也不要因为自己在某一方面有缺点,有不足而失落羞愧,要鼓足勇气去改正它,争取在这方面超越其他人。这不仅是王老师想告诉媚娘的,也是杨老师想告诉大家的。
三、作业
写一篇读后感
板书设计:
一双美丽的蓝凉鞋
王老师:关心体贴学生,一心为学生着想
教学目标:
1、通过习作,提升对北京的理解和认识,激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。
2、学习通过不同的方式表达自己的思想,表达清楚、具体、生动,有感情。
教学准备:
搜集有关北京的资料,并组织学生交流对北京的了解。
教学过程:
一、 情境导入,激发兴趣
1、欣赏:多媒体课件播放2008北京奥运会开幕式视频,激发学生对北京的喜爱之情。
2、在本单元里,我们阅读了一些讲述北京的文章,也通过搜集资料更加全面了解了北京。现在谁愿意当一回导游把你所了解的北京向大家介绍一下。
3、教师播放搜集的北京图片资料(配乐《北京欢迎你》),激发学生对北京的向往之情。
4、同学们你们想去北京吗?板书:真想去北京
二、自读教材,明确要求
1、引导学生读语文书131页习作要求。指名汇报并板书:写自己感兴趣的方面 文体不限 题目自拟 表达喜爱和向往之情
2、如果你来到这座世人瞩目、人人向往的`北京城,你想看些什么、做些什么、想对北京说些什么?(小组交流、指名汇报)
3、本次习作就是让我们把刚才说的写出来,注意一定要表达喜爱之情。你打算怎样来完成本次习作呢?(指名汇报)
三、习作练习,指导修改
1、现在请同学们动笔完成本次习作,注意表达喜爱之情。
2、指名读习作,师生互评。
四、教师总结
希望同学们用手中的笔书写绚丽的北京,用自己的实际行动圆自己的北京之梦。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
2、认识本课4个生字,理解生字组成的词语。
3、体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点:
理解颈联中的“暖”“寒”的含义。
教学准备:
PPT课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
1、师:现在我们的主席是谁?
中华人民共和国第一任主席是谁?你对他有什么了解?生自荐回答。
师小结、补充
2、板书课题,简介写作背景。
二、检查预习:
1、了解“七律”
根据学生预习情况,出示课件,适当讲解。
2、指名说说对长征的了解,出示长征地图。
3、出示本课要求认读的四个生字,指名读,齐读。
4、指名读课文,集体评价。
5、这篇课文写了什么内容?想一想,说一说;指名说。
三、精读课文:
1、诗中具体写了红军长征途中遇到的`那些困难?
请认真读书,边读边标画。
同位交流。
集体交流,师点拨。
四、指导书写:
1、学生书写自己最喜欢的诗句。
2、展示、评价。
五、总结评价:
1、学生谈谈这节课的收获。
2、教师评价学习效果,强调重点。
六、布置作业;
必选:背诵《七律·长征》
【教学要求】
1、理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的感情;
2、了解梅花的品格,学习这种品格;
3、有感情地朗读课文;
【教学重点、难点】
1、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述,了解梅花的高尚品格。
2、理解外祖父爱梅花,并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。
【教具准备】
多媒体大平台。
【教学方法】
读解析评读。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
昨天,老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料,让我们一起来交流一下。(板题:梅花魂;齐读课题)
二、老师配乐范读课文,理解课文内容
1、要求:老师先来朗读一遍课文,希望同学们边听边思考:文中写了几件事?表达了怎样的思想感情?
2、教师范读(配乐《红梅赞》)。
3、引导解决以上问题。
4、学生质疑。
三、深入理解课文,体会梅花的高尚品格,明白题目的深刻含义
1、课文描写了五件事,同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情,给你留下了深刻的印象?
2、学生回答
⑴ 引导学生深入理解课文。
⑵ 朗诵咏梅的诗。
⑶ 教师引导学生解疑。
师小结:是啊,从外公的言语之中,我们可以体会到外公不仅爱梅花,更爱具有梅花品格的英雄人物,……这一个个不肯低头折节的形象,正是中华民族精神的`象征,也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父,无论在怎样的境遇里,都不曾忘记梅花的秉性,不曾忘记民族的根,让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的敬意,大声齐读外公的话。
四、扩充“思乡”内容
1、从来“故乡”这个字眼就是让人心中感到温暖,让人不禁落泪,外公那份无尽的相思,不仅感动了他的家人,也深深地感动了我们。千百年来,“思乡”也是人们吟诵的最多的主题,谁能给我们背一首?
2、老师推荐一首诗。
3、播放歌曲《我的中国心》。
五、作业教案
学习目标
①认识4个生字
②默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景,激趣导入
教师说:“平时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文,了解大意
①朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
②出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示,自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
③小组合作完成表格。
灰尘的.特点
灰尘的作用
使用的说明方法
教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟,延伸拓展
①指名读4、5、6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)
②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
③交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。
【教学目标】
1、认识8个生字,读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。
【教学重点】
引导学生自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
二、介绍作者
萧红的《呼兰河传》,就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年,这个女子就从世间消失了,只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世世代代的读者。在《呼兰河传》里,她用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
三、自读课文,初步感知课文内容
1、自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2、检查自学:
自学生字,生词的情况。
四、阅读课文,交流体会
1、这篇文章中的哪些情景,让我对童年生活久久不能忘怀?
2、我在园子里的`心情是怎么样的,你是从哪体会到的?
3、请默读花开了,就像睡醒了似的。一段,这一段写了什么,你又能感受到什么呢?
学生交流、汇报。
五、感情朗读,积累语言
读你喜欢的句子或段落,把他背诵下来。
六、课外延伸
师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段,学生谈感受,让学生进一步感受童年的快乐。
七、总结全文
从课文的字里行间,我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画,绚丽多彩;童年是一首诗,耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章,再次感受童年的美好。
教学目标:
1、学习有感情地朗读诗歌。
2、阅读诗歌,大体把握诗意,体验诗歌中蕴含的美感。
3、体会风的特点,扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌。
教学重点:
学习并理解作品《风》及其写作方法。
教学难点:
体会风的特点,扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌,锻炼创造性运用语言的能力。
教学过程
一、听记(关于风的词语或古诗)
二、导入
1、这节课我们来学习一首关于“风”的诗歌。(屏幕出示)
三、学习诗歌
1、谁愿意来读一读这首诗?你们喜欢这首诗吗?那就用你最喜欢的方式用心读读吧?读不少于三次,希望你读出风的调皮、可爱、稳重。
2、再指名读、齐读
3、读了这么多次,你有什么发现?
四、拓展想象
1、展开你丰富的想象,“风”还会像什么?它还会做些什么?
2、生想象说话。
五、仿写诗歌
1、同学们说得多好啊!如果把你说的写下来就是一一节很美的'诗,请同学们学着这首诗的写法,你也来当一回小诗人吧!
2、出示写话要求:
当回小诗人吧!展开你想象的翅膀,学用比喻、拟人的方法,以《风》为题仿写一首小诗。有难度的同学可以在原文上续写一两节诗。语言要精炼,表达出自己的情感。
3、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。
4、展示学生作品。
教学目标:
1.准确、流利的朗读课文;
2.激发学生的民族自豪感;
3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重点:
读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析:
学生大多喜欢美丽的风景,乐于学习本课。
教法:
讲授法。
时间:
一课时
教程:
一、初读感受美
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言
3.激发学生的民族自豪感,提升学生的审美培养
二、细读课文
1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里?
(2)朗读时,有感情的朗读课文,读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文,学习作者的描写和表达的方法。
(1)弄清课文的介绍顺序
(2)欣赏课文的优美的语言
(3)朗读的指导
A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客,自己当导游,说说颐和园的'美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?
四、积累迁移
(1)本文优美的语句比较多,可以让学生做自选词句的练习。
(2)在反复朗读的基础上,可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。