您身边的文档专家,晒文网欢迎您!
当前位置:首页 > > 综合 > 正文

六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案3篇

2024-05-20 14:42:14综合

六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案3篇

  下面是范文网小编分享的六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案3篇,欢迎参阅。

六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案3篇

六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案1

  一、教学目标:

  1、会写生字“遮”,理解诗句的意思。

  2、正确流利有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

  3、体会夏季西湖疾雨急来急去的特点,感受诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。

  二、教学重难点:

  1、朗读背诵本诗,理解诗句的意思。

  2、会描述诗歌描写的画面,体会诗人的思想感情。

  三、教学时间:1课时

  四、教学准备:多媒体课件

  五、教学过程

  一、导入新课,板书课题,简介诗人。

  1、师;同学们喜欢古诗吗,谁愿意背首诗给大家欣赏欣赏。(学生举手自由背诵)

  2、师生同背《水调歌头明月几时有》引出新课。

  3、今天,我们来学习苏轼的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》(板书课题和诗人,学生齐读)

  4、谁能给大伙儿介绍一下苏轼(学生自由发言)

  5、(课件出示)教师简介苏轼

  二、初读指导,读出诗的节奏和韵律

  1、谁来把题目读一读,你从诗题中知道了哪些信息?(时间、地点),“醉书”是什么意思?本诗是不是诗人喝醉酒时写下的呢?我们理解了全诗就会知道了。下面就让我们来认真读读这首诗吧。要求:边读边画出诗的节奏。

  2、学生自由读诗,教师巡视指导。

  3、指名朗读。

  4、教师范读,指导读出诗的节奏和韵律(画出诗的节奏)

  5、学生再练习朗读。

  6、学生齐读本诗。

  7、学习生字“遮”,并指导书写。

  三、再读诗歌,理解诗句意思,体会诗的意境。

  1、学生默读全诗,理解诗句意思,想想从中你感受到了怎样的画面?(课件出示部分词语解释)

  2、同位交流诗句的意思以及看到的画面。

  3、指名班级汇报,(课件出示)教师讲解全诗描绘的画面。

  4、提问:诗中作者主要写了哪些景物?

  结合学生回答,教师板书:

  云雨风水

  山船地楼

  雨大而急

  5、学生再读诗句,思考:这里的云怎样?这里的雨怎样?这里的'风怎样?这里的水怎样?学生想好后同位交流,再班级汇报。

  6、诗人描绘的雨又大又急,我们可以用哪些词语来形容?(生答:滂沱大雨、大雨如注、狂风暴雨、暴风骤雨……)(鼓掌表扬)

  四、总结全诗,体会情感。

  1、教师诵读全诗,学生闭眼倾听,感受诗境。

  2、提问:题目《六月二十七日望湖楼醉书》,开始我们就说了“醉书”的意思,本诗是不是诗人喝醉酒情况下写的呢?(生答;不是)

  3、你从全诗中体会到诗人怎样的心情?

  指名回答:高兴、喜悦、激动、心旷神怡……

  4、教师小结;是啊,面对云翻、雨泻、云卷、天晴这一急来急去的美景,诗人心中感慨万千,他把所有的感受浓缩成一个字,那就是……生齐答--“醉”。让我们再来读读这首诗,体会诗人的“醉”吧。(学生再自由读诗)

  5、指名有感情朗读,会背诵的就背诵。

  五、(课件出示)布置作业:

  1、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

  2、课外搜集并诵读苏轼诗词

  板书设计:

  六月二十七日望湖楼醉书

  苏轼

  云雨风水

  山船地楼

  雨大而急

六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课1个生字,理解古诗的意思。

  3、借助阅读想像,感受六月西湖下暴雨时的奇特景象,体会诗人的情感和语言美。

  教学重难点:

  1、重点:有感情地朗读课文,理解古诗的意思。

  2、难点:借助阅读想象,品位语言,感受六月西湖下暴雨时的奇特景象,体会诗人的情感。

  教具准备:课件、音频

  教学过程:

  一、导入新课

  1、激趣导入

  (1)通过学生背诵学过的古诗以及学过的关于雨的诗句导入。

  (2)揭题。

  (学生说出题目交代了哪些信息并试着说出“醉书”的意思)

  (3)简介作者。

  (学生说出作者是谁并背诵苏轼写的`诗句)

  2、初读

  (1)自由读,读准字音。

  (2)再读,标出停顿的符号,读准节奏。

  (3)谁来试一试,并点评。相机在黑板上标好诗句的节奏。

  (4)PK读,并点评。

  (5)播放课文录音

  (6)齐读。

  二、问--疏通诗意

  1、鼓励学生大胆提问,并指导学生相互答疑,师记录学生有深度的问题。

  2、师预设问题:

  (1)每句诗的意思是什么?

  (2)整首诗的意思是什么?

  三、试一试--感悟诗情

  1、齐读诗,你明白了这首诗写了什么内容吗?从哪些地方看出“雨急景奇”?

  2、生交流。

  3、师小结。

  4、齐读整首诗,你认为这首诗表达了作者什么样的思想感情?读出惊叹的语气。

  5、配乐背诵全诗。

  四、评一评--各抒己见

  1、这节课你有哪些收获?(用“我收获了--”的句式说话)

  2、你对苏轼的评价。

  3、同学们的表现怎样?

  课后作业:

  1、写一写你眼中的暴风雨。

  2、搜集关于云、雨、风、天的诗句。

  板书设计:

  六月二十七日望湖楼醉书

  (宋)苏轼

  黑云/翻墨//未遮山,

  白雨/跳珠//乱入船。

  卷地风来/忽//吹散,

  望湖楼下/水//如天。

六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受古诗词文化的魅力。

  2、学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。

  3、借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。

  4、进行适当的拓展,学习品析诗句,自主朗读表达情感。

  教学重难点:

  借助注释,通过自学,逐字逐句解释,理解诗意,学会背诵。

  注意古今词义变迁,理解诗意。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  1、同学们,今天我们来学习24、课古诗两首。这节课我们先来学习第一首六月二十七日望湖楼醉书其(一)为什么要加其(一)呢?因为苏轼望湖楼六月二十七日醉书一共有五首,这是第一首。

  2、大家注意看课题中的望“字第三笔是竖提,没有点。”醉“字左边的”酒瓶“中可不能少了一横啊!

  3、大家看作者是谁?苏轼,大家学习过他的哪些作品?谁能介绍一下作者?

  4、自读古诗,要求读准字音。

  5、学习生字”遮“。

  6、画出诗歌的停顿。

  7、释诗题:从诗题中你知道了什么?

  时间:六月二十七日,这实际告诉我们当时已经是————夏季。

  地点:望湖楼。

  醉:是酩酊大醉还是略有醉意,我们还不得而知,也许学习过全诗,就会有新的理解。

  书:是什么意思?(写)写的是什么呢?

  8、学习第一句诗:请同学们读第一句。在这句中你觉得哪个词语你不理解。指名说,教师着重说:“翻墨”指黑云笼罩,翻滚如墨。“遮”遮蔽、遮盖。

  (1)什么遮住了什么?(黑云遮住了山峦)

  (2)什么样的黑云?(点出“翻墨”,为什么不用“黑云如墨”,而用“翻”字)同学们,一首诗就是一副生动的画卷,“黑云翻墨”这四个字就让我们看到了黑云从空中压下来不断翻滚的画面。

  (3)整句连起来说说:乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。

  9、学习第二句诗:

  “白雨跳珠乱入船”

  (1)播放“骤雨”的课件看到这个画面,你会用哪些词语来形容这样的雨啊!(倾盆大雨、狂风骤雨……)诗人在诗中是怎么形容的?(白雨跳珠)“跳”字中蕴涵着雨大而急以及作者对雨的喜爱之情。“

  (2)再看视屏,你看到了什么样的'画面呢?(看到了雨很大)从哪里感受到?(”乱“字)乱字还能让你感受到什么?(雨急)急到什么程度?乱到什么程度?请看屏幕!

  (3)整句诗连起来说说:白色的雨点像跳动的珍珠,杂乱的跳进船里。

  10、交流后教师引入资料:苏轼本人也非常的喜欢这句,直到15年后重游西湖他还念念不忘,特意写到”还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年“可见诗人对这首诗的喜爱。

  11、”黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船“

  (1)你发现这两行诗里用了什么修辞手法?(比喻、对偶)

  (2)通过这两行诗,你发现这夏天的雨有什么特点?(来得急)

  12、学习第三句诗:“卷地风来忽吹散”

  (1)过渡:黑云翻滚,骤雨狂袭,这时风也不甘示弱,读一读诗句,说说你看到了怎样的风?(突然,狂风)

  (2)我们还学过带有“忽”字的诗句吗?(生:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”)“忽”字让你感受到什么?(雪来得快,下得大)

  (3)看视屏通过勾连学过的诗文,引导学生体味“忽”字之妙,再联系本诗,体会出本诗中这场狂风的急,更深一层地感受狂风过后,西湖景色美带给诗人的享受!

  13、学习第四句诗:“望湖楼下水如天”

  (1)“忽”字给岑参带来了惊喜与感动,也给苏轼带来惊喜了吗?

  (2)出示诗句:“望湖楼下水如天”全班齐读“望湖楼下水如天”

  (3)(因为苏轼看到了“望湖楼下水如天”云散了,风停了,雨止了,这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色?出示视屏。让学生描述雨后西湖碧水如天的景色,感受景美。

  14、此情此景怎能不让人陶醉,钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了,这回他是醉在了西湖的景中。(教师在诗题的“醉”字上加上着重号,示意吟诵这句。)

  15、如果让你给苏轼所描绘的画面取个名字,你会取什么名字呢?齐读全诗。(夏天的西湖忽而阴,忽而晴,忽而雨,忽而风)现在再来看看诗题,你对“醉”字有了怎样的理解呢?

  16、苏轼醉于酒,更醉于西湖山水触景生情,即景而赋。写下了这脍炙人口的千古佳作,让我们再来读读这首诗,去感受苏轼的陶醉之情。

  17、苏轼在写景时,是抓住什么特点来写的?

  (1)景物多:云、雨、风、水、山、船、地、楼。

  (2)变化快:未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

  (3)动态多:翻、遮、跳、入、吹。

  18、小结:学习古诗的方法