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二年级语文酸的和甜的教案5篇(语文二年级上册酸的和甜的)

2024-05-17 09:10:18综合

二年级语文酸的和甜的教案5篇(语文二年级上册酸的和甜的)

  下面是范文网小编分享的二年级语文酸的和甜的教案5篇(语文二年级上册酸的和甜的),欢迎参阅。

二年级语文酸的和甜的教案5篇(语文二年级上册酸的和甜的)

二年级语文酸的和甜的教案1

  教学目标

  1.巩固生字,会写“串、告、诉、颗、兔”8个字,会读9个生字以及生字词,培养学生识字、写字的能力。

  2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。

  3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

  教学重难点

  教学重点:

  有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

  教学难点:

  能够与《小马过河》这篇故事建立联系,深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。

  教学工具

  多媒体工具

  教学过程

  (一)复习检查

  (出示生字)

  1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字)

  2.去掉拼音读生字(排火车检查生字)

  3.抢答生字词(摘葡萄,学生抢答)

  (二)朗读感悟,复述故事

  学生自由读课文,回答问题

  1.课文是围绕几个小动物展开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

  2.请同学简单的概述一下故事。(简单的几句话即可)

  (三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合)

  1.齐读第一自然段,一起走进童话。齐读过后,鼓励孩子们根据自己的理解,起来朗读本段,听的同学完成下列问题。

  A.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?

  B.狐狸有没有吃到葡萄,如果没有,它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象)

  2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进行朗读。(在朗读中思考以下几个问题)

  A.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会相信狐狸呢?(它认为狐狸是聪明的)

  B.小兔子相信了谁的话?(小松鼠)

  通过以上问题,学生可以总结出:小松鼠和小兔子都具有轻易相信别人的话的特点。

  带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。

  3、老师范读第四自然段,可以边读边让孩子们做动作,然后思考问题。

  A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应该成熟了)

  B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情?

  C.小兔子为什么连忙对小猴子说:“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”

  通过这几个问题的引导,孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心,故事进行到高潮,学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作,这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。

  4.故事进行到这里,葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们继续往下看5、6、7自然段,分别找同学起来读这几个自然段,主要体会动作和对话带给我们的`信息。

  A.小猴子相信小兔子的话吗?(不相信)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的,不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)

  B.如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(勇敢)与谁形成了鲜明的 对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。

  C.看到小猴子吃的很开心,小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,会有怎样的疑问?

  5.齐读最后一段,思考:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  (四)反馈展示

  以小组为单位课下排练课本剧,在故事的最后让孩子们带着问题欣赏课本剧,随机选一个小组上来表演。

  在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文,而且增进了小组间的默契,对孩子来说更是一种挑战与进步,在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。

  根据反馈展示孩子们能总结出狐狸:吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习:做任何事不轻信于人,要勇于尝试!

  (五)合作探究

  根据上面的学习成果,引出本节课的第二篇文章《小马过河》,进行组内阅读探究学习,自主探究学习过后,以小组为单位,分角色朗读故事,且回答以下几个问题:

  A.为什么同一条河,大家的说法会不一样呢?(会分析问题,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)

  B.如果是你,听了老牛和松鼠两种完全不同的说法,你会怎么做?

  C.从这篇童话故事中,你有哪些心得想与大家分享呢?

  (六)总结提升,突出主题

  本节课阅读的童话给了我们怎样的启示?

  做任何事不轻信于人,要敢于尝试,要学会分析,多多动脑才能找到解决问题的办法。

二年级语文酸的和甜的教案2

  【教学目标】

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3、懂得做事要亲自尝试的道理。

  【教学安排】

  第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4~7自然段,写好反犬旁的生字。

  第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

  【教学媒体】

  1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)

  2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

  【教学过程】

  一、看图编故事,激趣揭题

  1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

  2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是──(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

  3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

  这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

  二、整体感知,识记生字

  1、请同学们自己来读课文,要求:

  ⑴读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

  ⑵同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?

  2、让我们一起来交流交流:

  ⑴(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):

  酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

  ⑵让我们一起来读一读(三遍)。

  ⑶(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。

  狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  ⑷你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)

  由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。

  3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)

  4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?

二年级语文酸的和甜的教案3

  一、教学目标:

  1、认识9个字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3、懂得做事要亲自尝试的道理。

  二、教学重点:

  识字、写字、朗读课文。

  三、教学难点:

  “猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。

  四、教学安排:

  课本第- 页

  五、教学过程:

  第一课时

  (一)、 导入揭题:

  1、请生品尝酸果子和糖,提示课题,齐读课题。

  小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧,谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事,真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事:《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?

  2、课文中讲什么是甜的还是酸的?相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

  (二)、 初读课文,自主识字。

  自由朗读课文,遇到不认识的请教大枫叶,多读几遍。

  同桌互读,互帮互助。

  学习故事中的生字并组词。

  做生字对对碰游戏。

  (三)、朗读感悟

  1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题,进行朗读感悟。要求:带着问题读一读、找一找、画一画。

  找出课文中的有关句子读一读。

  谁能读出葡萄的甜味?谁还能读得更甜?

  用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

  2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?

  3、分角色读全文。

  (四)作业延伸:

  准备表演故事。

  续编故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。

  第二课时

  一、巩固识字。

  1、摘葡萄,读生字。

  2、口头组词、运用。

  3、和学习伙伴自由交流词语,联系生活实际。

  二、我会写。

  1、能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!

  2、学生讲述,老师配合以范写。

  3、试听写一、两个字。

  三、分角色表演课文。(展示)

  1、学生评委评分。

  2、总结颁奖。

  酸的和甜的

  听---------------------酸

  吃---------------------甜

  课后反思:

  本节课是第二课时,教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出不同角色的特点,读出不同的情感体验。在这节课上,通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式,有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。同时,教者能抓住时机,进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动,加深了学生的情感体验,为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是,教学中,李老师能尊重学生个体的感受和独特的体验,鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时,鼓励学生有不同的读法;在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的?”这一问题时,允许学生有不同的理解等。

二年级语文酸的和甜的教案4

  教学目标:

  ★认识9个生字,会写8个字。

  ★正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。

  ★借助插图,了解童话内容。

  ★学习通过神态、动作描述的方法。

  ★懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学重点:

  借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学难点:

  学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

  教学课时:

  两教时

  【第一教时】

  教学目标:

  认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、 解题、导入新课。

  同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?

  二、 识字写字。

  1、由读课文:边读边画出本课生字。

  2、借助拼音读带有生字的句子。

  3、借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。

  4、小组合作交流识字方法。识字汉字。

  5、教师检查识字情况。

  6、写字指导。

  三、 出读课文,了解童话古事内容。

  1、自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。

  2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

  四、 布置作业。

  【第二课时】

  教学目标:

  借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。

  教具准备:

  图片、投影。

  教学过程:

  一、复习导入。

  出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。

  二、小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。

  三、小组展示:

  比赛读出语气。

  四、重点品读句子:

  比较有什么不同。

  五、分角色朗读课文:

  读第五、六段,说说你的想法。

  六、思考:

  狐狸为什么说葡萄是酸的呢?

  七、小组练习看图复述课文。

  八、小组合作,自编、自演童话剧。

  九、 板书设计。

  狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!

  小猴子;葡萄是甜的! }应亲自尝试

二年级语文酸的和甜的教案5

  教学目标:

  1) 知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。

  2) 能力目标:有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。

  3) 创新目标:通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

  4) 德育目标:通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

  教学重点:

  1)掌握本课要求认识的9个生字。

  2)正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

  教学难点:

  读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

  课前准备:

  生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜

  教材分析:

  课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的,共分为8个自然段。

  学情分析:

  本文属于连环画故事,教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。

  教学过程:

  一、实物尝试,引入课题

  1.老师这里有些好东西,谁愿意来尝尝?

  2.这两个字就躲在了我们的课题里,出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字? 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法,大家做表情大声读准这两个字。

  二、创造条件主体参与:

  1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友。

  2、故事发生的地点在哪儿?葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄,相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生:注意观察,你能发现什么?

  3、识字归类:同类偏旁的字,意思有关联。

  4、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。

  5、课文里的八幅图,你最喜欢哪一幅,就把那一段课文读给同桌听听。

  6、认为你的同桌读得不错的,请你推荐他上来展示一下。

  学生读文。

  学生答出:

  1、葡萄架下

  2、出现了四只小动物。找出规律,是植物,所以有草字头,是兽类,所以有反犬旁。学生读:一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。

  三.朗读感悟,想象体验

  1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?先读读课文,再和你的小组伙伴商量一下。

  2、这八幅图就像火车的八个停靠站,现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领,先读课文,再看图把故事连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……(学生未点到的,教师相机提示:抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。)然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。

  3、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

  4.挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。

  5.同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的夸它甜呢?

  6.如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?

  反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。(本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图,发挥想象,同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。)分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读,其余部分齐读。学生思考,交流。(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的,小猴子它们尝过了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你们要自己试一试,不能随便听信别人的话……)

  四.课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人

  或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧!(把课堂语文与课外知识联系起来)