小学一年级语文《比一比》教案3篇(一年级下册比一比说一说教案)
下面是范文网小编分享的小学一年级语文《比一比》教案3篇(一年级下册比一比说一说教案)，以供参阅。
教学目标
1、 认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。
2、 知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。
3、 流利地朗读课文。
教学过程（第一课时）
一、 导入
1、 课件：比较多——少，大——小。
3、 揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。（板书课题）
二、 看图识词
1、 看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？
2、 词卡与实物相对应
A、 学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。
B、 请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。
3、 认读带拼音的生字
个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）
4、 出示不带拼音的词卡认读
先全班读，在分男女生读，比一比。
三、 记忆生字
1、 学生选择生字，用自己的方法记忆。
2、 学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。）
四、 学习韵文
1、 自由读韵文。（两遍）
2、 小组合作学习
A、 交流朗读成果。
B、 交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）
3、 比一比，认识量词。
图上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一个桃。）
杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？（一个，一箱，一筐……）
4、 提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………）
五、 指导书写
1、 出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么？（牛的`竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）
2、 师范写，生练习。（书空）
3、 学生写，师巡视指导。
综述
本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重、难点：
认记生字，能正确使用一些量词。
教学准备：
词卡 图片
课时安排 : 2课时
第一课时
一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
二、教学重点：认记生字。
三、教学难点：能正确使用一些量词
四、教学过程：
（一）、看图识词
1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？
2、词卡与实物对应。
（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。
（2）当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
（二）、学习韵文
1、自己读韵文。
2、小组合作学习：
（1）交流朗读成果。
（2）交流读韵文后的发现。
3、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
（三）、巩固记忆生字
1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。
2、选择生字进行组词、说句的'练习。
（四）、指导书写
1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。
教师范写“小”，学生仿写一个。
五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。
六、板书设计：牛 羊 小
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
二、教学重点：认记生字。
三、教学难点：能正确使用一些量词
四、教学过程：
（一）、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
（二）、扩展延伸
1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。
2、老师出示一些物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车
一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子
……
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4、创编儿歌。
图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）
让学生把创编的句子连起来说一说。
5、做游戏—找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。
（三）、比一比谁说得多
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。
五、作业布置：
1、写出反义词。
大—（ ） 多—（ ）
2、写出量词。
一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏
六、板书设计：颗、群、堆
七、课后反思：
教学内容
人教版一年级上册
教学目标
1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
设计理念
本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
教学流程
一、师生互动，导入新课。
师：大家好！想和老师一起对反义词吗？
生：想。
师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。
师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。
师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。
师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，
师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？
生：（齐说）
师：说说那支长？哪支短？
生：（齐说）
师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？
生：（个别说）
师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？
生：（个别说并陈述理由）
师：通过这几次比较，你知道了什么？
生：（个别答）
师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。
今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）
生：有。
【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】
二、观察图画，认识事物。
（出示课件——农家小院）
师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？
生：（仔细观察并发言。）
【恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】
三、自主识字、教学并交流识字方法。
师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。
（课件出示相应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）
师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？
生：个别发言。
师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？
生：个别发言。（并齐读）
师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？
（课件出示带拼音的生字）
师：现在请大家自己来拼读这些生字。
生：（自由读，齐拼读）
师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）
生：自读。
师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）
生：指名带读——大家跟读。
师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。
“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）
好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。
生：齐读。
师：你能给这些生字组词吗？
生：个别回答。
师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？
生：同桌交流。
师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。。］
【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】
《比一比》教学设计，
四、学习韵文，学习量词。
师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？
生：同桌说
师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？
（课件展示课文）借着拼音试着读一读。
生：自由读。
师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。
生：个别读。
师：你们觉得他读得怎么样？
生：生评议。
师：还有谁愿意读一读。
生：（指导名读）
师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）
说说图上有几只鸭子？
生：齐答。（一只鸭子）
（课件出示许多鸭子）
师：现在有多少只鸭子了？
生：个别说。
师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）
生：个别回答。适时表扬。
（出示一个杏子）
师：这里有几只杏子？
生：齐说。（一只杏子）
（出示一堆杏子）
师：想想这样应该怎么说呢？
生：个别回答。
师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）
生：个别回答。
（课件出示“堆”字）
师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）
一起来读一读吧。
生：齐读“提土旁”
师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）
生：
师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？
生：
（随机出示课件“一棵树”）
师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。
【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的`使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】
师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。
师：这是什么？
生：这是一把伞。
师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？
生：（指名说）这是一辆火车。
师：行啊，难不倒你们。这是什么？
生：（指名说）这是一块西瓜。
【教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】
五、仿编韵文，知识延伸。
师：让我们在一起读读课文吧。
（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”
（课件出示：马和兔子）“一（），一（），——————————”。
【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。】
六、教学生字“牛”。
师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。
【让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。】
生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。
师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。
【按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。】
生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）
师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。