有趣的发现7篇
下面是范文网小编分享的有趣的发现7篇，供大家阅读。
有趣的发现一天傍晚，我到花园里散步，看到了一棵玉兰树上长满了花朵，却看不到叶子，我很困惑。之后，我就常常到花园看玉兰树，直到玉兰树的花朵全开了，都依然不见一张叶子长出来。于是，我灵机一动，把其他树的叶子摘下来，放在了玉兰树的树枝上，忽然，来了一阵风，树枝上的叶子通通掉了下来。我不放弃，又想了一个办法。我拿着一根木棍，将更大的树叶串在上面，放到更茂密的树枝上，不管微风怎么吹，都吹不下来，我看到了之后，高兴得就像捡了一个金元宝似的，开心地回家了。可之后的那个晚上，上帝不留一点面子，下了一场大暴雨，把那些树叶吹了下来。我知道后，很生气，就再也不管那棵树了。几天后，我却惊奇地发现玉兰树上的叶子长出来了，嫩绿嫩绿的，像碧玉似的。“可是，玉兰树为什么是先开花，后长叶子呢？”我百思不得其解。后来，经过我细心查阅相关资料，终于明白了：原来是玉兰树开花需要的温度比长叶子需要的温度低，所以总是先开花，后长叶子。“大自然的奥秘要仔细观察，才能解开哦！”这是我总结出来的。
今天，阳光明媚，我刚吃完午饭，我就跑到小区去玩了。
我和小伙伴玩得可开心啦！突然，我惊喜的发现远处有一棵树，上面还有一个碗，我想：在树上放一个碗干什么呀？于是我便跑到那棵树下，一看，原来是一个鸟窝。我小心地爬上了这棵树，发现鸟窝里面有几只可爱的小鸟和几个鸟蛋，这几只可爱的小鸟看见我后叽叽直叫，我想：它们肯定是饿了，可是它们吃什么呢？哦！我知道了，这些小鸟一定是吃虫子的，我便去草丛里找阿找，找到了一条小虫，我伸手抓住了它。我又跑到树下，小心地爬了上去，这时，我看见小鸟妈妈看到我，立刻飞起来围绕着我叽叽喳喳的叫个不停，像是在说：“你是谁，你是谁快走开，快走开......。”我把小虫子给小鸟吃后，说：“我是来给你宝宝送吃的。”小鸟妈妈又叫了几声，这次它不是那么害怕我了，又像是在谢谢我。我笑了笑。
时间不早了，我要回家了，我告别了小鸟一家，高高兴兴地回家了。回到家，我还在想今天的事。啊，春天的发现真多呀！
在生活中，我们经常会有许多奇妙的发现。这一次，我又有了新的发现--原来蚂蚁是靠气味识别路的。
一天早上，我照常在花园里给花朵们浇水，突然发现几只蚂蚁正在觅食。只见它们扛起寻找到的食物后又沿着来时的路搬回蚁穴。看着这一幕，我突发奇想：为什么这些小蚂蚁来来回回都是走之前走的路呀？它们到底是靠阳光还是气味来认路的呢？为了一探究竟，我立即抓了几只蚂蚁进行实验。
首先，我将它们放进了一个不透光的小盒子里，担心它们在里面被饿死，又放了点面包屑，最后盖上盖子静置着。
太阳开始下山了，天色也渐渐昏暗起来。在确保没有什么光线照射后，我才将几只小家伙从盒子里放了出来。只见它们驮着面包屑迅速地爬行着，不一会儿，就沿着早上爬过的路回到了家。看来蚂蚁并不是依靠阳光识别方向的，应该是依靠气味找到回家的路。不过为了更准确地证实这个结论，明天我还需要继续做第二个实验。
第二天一大早，我一咕噜爬起床后拿着一个装满水的瓶子和几根棉签就冲到花园里，开始了第二个实验。找到一小群蚂蚁后，我便跟着它们，并用沾了水的棉签涂抹在它们爬过的路上。结果，这些小蚂蚁找到食物后，想按原路返回时，却发现找不到来时的路了，像个迷了路的孩子东拐西绕，老半天都找不到回家的路。看来，蚂蚁确实是靠自己留下的气味识别路的。
这次的实验真是收益不少。我不仅知道了蚂蚁的秘密，还明白了只要善于观察，勤于思考，就一定会发现生活中、大自然里更多有趣的秘密。
大家小时候必须搞笑的发现吧？而我的发现让别人听了必须让人笑掉大牙。
那是我五岁的一个傍晚，我在小伙伴的家里玩了很久，但是晚上我不敢自我走路回家，我嚎啕大哭，朋友的妈妈没办法只好让我打电话给我爸爸，爸爸同意了，我这才破涕为笑，不一会爸爸就开车来了，车子开动了，我坐在车子上看着那迷人的夜晚，繁星点点，真美啊！突然，我发此刻月亮跟着我，我想：如果我让爸爸的车子超过月亮那不是世界第一了吗？于是我大叫：“爸爸，开快点，我要当世界第一！”爸爸一踩油门，车子快速地跑了起来，几分钟后，我看看月亮还在没，只见月亮在后面，我大叫：“耶！我赢了，爸爸再快点！我要让月亮输得心服口服！！”这时车子跑得更快了，12分钟后，我一脸得意地往后看，妈呀！月亮还跟着我，我大叫：“喂！跟屁虫！别跟我啦！你在跟我和你拼了！”我大闹了几声就累了，于是我躺了下来看我的《三国演义》了。
不知过了多久，我到家了，看见月亮还在移动着，我就去问爸爸，爸爸笑着对我说：“傻小子，月亮是在原地不动的，只是你看的角度不一样，它好像跟着你。”
从此以后，我明白了：从不一样的角度去看事物，就有不一样的发现。
春天来了，春姑娘提着花篮悄悄地来到了人间。
春姑娘来到了小河边，对着小河说：“快醒醒，快醒醒，春天来了。”小河睁开朦胧的双眼，开始欢快地唱歌，向前奔流着。春姑娘是个画家，把河两岸的杨柳树描绿，一阵微风吹过，柳树摇起了绿色的长辫子。一只只鸭子也跑到小河里嬉戏玩耍，真是：“春江水暖鸭先知。”
春姑娘来到了山谷里，笋芽钻出了地面，像一座座宝塔。一颗颗苍天大树长出了翠绿的叶子，绿油油的，好像要滴下水来。小草从地下探出头来，四处张望，探寻着春天的气息。小鸟从南方飞回来了，叽叽喳喳欢唱着，庆祝春天来了。
春姑娘来到了田野里，麦苗慢慢伸直了腰，微风袭来，左右摇摆，像一片欢乐的绿色海洋。油菜花黄黄的，散发出迷人的香气。漫山遍野开满了粉红的桃花和雪白的梨花，像春天的笑脸。
春姑娘悄悄地来到了校园里，小朋友们正在教室里上美术课，描绘着春天的美景，有的画柳树，有的画桃花，还有的画小草……下课了，有的小朋友在放风筝，风筝在天空中迎风飞舞。学校的墙角边，迎春花争相开放，真是美不胜收。
春天就像一个美丽的天使，把温暖美丽带给人家，为我们带来新的希望。
腊月里的一天，妈妈买了几株像洋葱一样的东东。我好奇地问妈妈：“这是什么东西呀？”妈妈说：“这叫水仙花。”说完，妈妈把它小心翼翼地放进一个小盆子里，又向小盆子里倒了些水，然后端到了窗台上。我又疑惑不解的问：“妈妈，为什么不往花盆里装些泥土呢？”妈妈听了，便说：“因为水仙花只用清水就可以养活呀！”太有趣了，竟有不需要泥土就能长大开花的植物，于是我仔细观察了它一下。
只见水仙花最下面是一根根长长的像胡须一样的根，中间是一个个圆鼓鼓的球球，最上面是像韭菜一样叶子。我还忍不住摸了水仙花中间的圆鼓鼓的球球，硬硬的。我还是有不明白：到底为什么水仙花只用清水就可以养活呢？妈妈好像看出了我的心思，说：“用心观察，等花凋谢了你就知道了。”
盼哪盼哪，水仙花终于绽放出了那小星星般的小花，再过了一段时间后，水仙花渐渐凋谢了。
有一天，妈妈准备把凋谢了的水仙花扔掉，可突然想到了什么，立刻对我说：“儿子，你观察观察，看看水仙花和以前相比有什么变化？”我听了，立刻跑过去看了看、摸了摸，“呀，以前还大大的、鼓鼓的小球球现在变成了瘪瘪的、软软的了！”我惊奇地说。这时，我才恍然大悟，原来水仙花不需要栽在泥土的原因是它自己的球球里储备了很多营养物质。正是因为这，所以水仙花枯萎的时候小球球里的营养物质全都提供给了叶和花，然后小球球里没有了营养物质，它自然就瘪了。
啊，我终于发现水仙花为什么只用水就可以养活的秘密了。水仙花真是自力更生的模范啊！我的发现太有趣了！
一．说教材
这是苏教版语文第三册的一篇课文，讲述了英国著名的科学家达尔文在太平洋的一个小岛上考察，经过认真观察，反复比较，发现了一个有趣的现象——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。全文共有四个自然段，第一段简单介绍了达尔文。第二段点明了“有趣的发现”是什么，用“要么……要么……”的句式讲清了岛上昆虫翅膀的特点，并且指出达尔文看到这一现象后感到十分奇怪。第三段是全文的重点，先介绍了达尔文发现这一现象后的做法——“捉来许多昆虫”、“反复比较观察”，接着用三句表示因果关系的句子讲清了造成这一有趣现象的原因，即岛上经常刮大风，昆虫翅膀的大小直接决定了它们是否能顶住大风，适应环境，得以生存。最后一段点明这个“有趣的发现”对达尔文以后的科学研究（提出生物进化论，揭示适者生存的科学规律）起到了重要的作用。
题目是眼睛，是全文的核心。这个“有趣的发现”是谁发现的？发现了什么？有趣在哪儿？这个发现有何意义？这些都是阅读本文从基本层面上需要解决的问题。细读文本，我们不难看出其实达尔文的发现有两个层次：一开始是发现一种现象，后来是经过研究发现这一现象背后所蕴含的大自然中的本质规律。我们可以设想，一个普通人，如果没有像达尔文这种对自然执着的爱，那样敏锐的观察，那样寻根探底、深入细致的研究精神，可能会对这种想象熟视无睹，或是认为这很寻常，不值得研究。所以，我认为本课教学在引导学生读书上，不能光停留在阅读一个科学故事，搞清最基本层面的几个问题上，而是要引导学生深入读懂达尔文究竟发现了什么现象和规律，他怎么会有这个有趣而重要的发现的。
因此，根据《语文课程标准》对本学段的要求，针对学生的实际，我制定了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；学习复述课文。
2、学会本课19个生字，其中绿线内的9个生字只读不写，理解由生字组成的词语，用“要么……要么……”练习说句子。
3、理解课文内容，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的科学道理，鼓励学生学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯，激发学生热爱大自然，勇于探索研究的精神。
课文二、三自然段是本课的教学重点，让学生知道达尔文这个有趣的发现是什么，而难点则是初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的科学道理，学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
二．说教法和学法
我试图通过独特而又富有童趣的情境创设，以“发现”为切入口，从生活中的“发现”，谈到课题中的“发现”，进而探究课文中的“发现”，最后又鼓励学生到大自然中去寻找“发现”，既激发了学生主动学习课文的兴趣，又让学生在反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟的过程中，身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭遇，从而突破难点，使学生懂得适者生存的道理。
三．说教学程序
（一）营造“发现”氛围，初涉课文。
良好的开端是成功的一半。第一课时中，我营造“发现”氛围，让学生说说自己的发现，可以是教室里的布置，可以是同学头上的发卡，也可以是大自然的变化。在轻松愉悦的氛围中揭题，让学生根据题目来质疑，学生就会提出“这个‘有趣的发现’是谁发现的？发现了什么现象？有趣在哪儿？”这些基本层面的疑问。
俗话说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，轻松的谈话交流，真实的内心疑问激发了学生阅读的兴趣。此时即可趁热打铁，进入下一环节的教学。
（二）初读课文，认识生字，整体感知。
要让学生走进文本，离不开充分的初读，从一个个抽象的文字符号到在学生头脑中留下痕迹，生成感悟，是一个循序渐进的过程。因此，在这个环节，要安排足够的时间，运用多种手段和形式激发学生反复读，读字词，读句子，读课文，大概了解课文内容，自行解决“这个‘有趣的发现’是谁发现的？发现了什么现象？”两个疑问。
设想进行以下几步：
1、借着刚才质疑的兴趣让学生借助拼音自由读文，先不提什么要求，满足他们的好奇心。（因为一遍课文读下来，学生会感到欲望内心的满足，但也遇到了生字词的障碍，此时老师再提要求就很容易被学生接受）
2、再读课文，明确要求：（1）借助课后生字表读准字音，读通课文（2）想想刚才的疑问有哪些自己读明白了。
3、 检查初读：
（1） 一查词语的认读，识记并初步理解生字组成的词语:
一百多年 达尔文 反复 比较 生存
容易 研究 著名 考察 因为 淹死 而
在读准确的基础上，重点指导：①提醒“因、文”为前鼻音②“存、研、较”的偏旁和笔顺③用说近义词、反义词的方法理解“容易、比较、著名”④用动作示范的方法理解“反复”
（词语教学是低年级语文教学的重点，在初读环节，不仅要让学生读准音，同时也要相机进行形、义的教学指导）
（2）二查分段读课文，要求学生仔细倾听是否通顺流利，并思考每段主要讲了什么。（这是注重了学生仔细倾听的习惯培养，每段内容不要求回答）
4、之后交流初读所得，相机出示第一段，解决“谁发现”这个疑问，说说读了以后对达尔文的认识，还可以让学生转换句式，用“达尔文是_______”来介绍一下达尔文的身份。
（三）营造“探究”氛围，体验悟理。
第二课时先从解决“发现了什么现象？”入手，让学生再读课文，画出文中的有关语句 “他看到……要么……要么……，感到十分奇怪。”请学生读读句子，说说达尔文发现了岛上昆虫的什么现象，和其它地方的昆虫相比有什么奇怪之处。从而理解“要么……要么……”的句式表示只有两种情况的存在，再让学生用这个句式练习说话。
在理解的基础上，指导学生再读这段话，引导质疑反思：难道这就是课题中指的“有趣的发现”吗？这是全文本课的重点，也是难点。
此时要求学生再次走进文本，细读课文，思考：根据这个现象，达尔文找到了什么原因，又有什么新的发现？他为什么会有这个发现的？
在学习交流第三段第2-4句的内容时，以“岛上经常刮大风”为突破口，让学生想象一下刮大风时翅膀小的、没有翅膀和翅膀特别大的昆虫在风中会如何表现，并让孩子们演一演，试着用语言进行描述，创设大风吹来的情境，采用随机采访的形式问一问几种“昆虫”的不同感受。在近似游戏形式的朗读体验结束后，再去找课文是用怎样的语言把这三种情况介绍清楚的，学生找出“由于、因为…所以…，由于…便…”等表示因果关系的词语之后，本文的难点已经突破了：昆虫只有适应岛上的环境才能生存下来，反之则自然淘汰。
达尔文为什么会有这么有趣的发现呢？怎么别人就发现不了呢？这个追问再次把学生引进课文，学生仔细阅读，找到“考察、十分奇怪、许多、比较、认真观察、终于”等词句，体会达尔文这一发现的必然性，那是他热爱科学，深入研究的结果。读到这里，学生对这个发现的认识更加清晰，对达尔文的认识更加深刻，内心涌动着对达尔文的敬仰、佩服，崇拜之情油然而生。这时因势利导，让孩子们夸夸达尔文，说说自己的感受就水到渠成了。课文内容的感悟就在再次得到了深化，情感得到了升华。
（四）结合板书，指导复述。
经过两课时的学习，学生对于课文内容已经有了较深刻的印象，在第三课时中，根据板书的提示，指导学生复述课文就不再困难了。
（五）课外拓展。
布置学生课后搜集阅读科学家的故事，可安排一个相关的语文实践活动。
补充一点：本课的生字是穿插在前两个课时中进行教学的。
板书： 有趣的发现，营造氛围，体验悟理
翅膀大 生存
没翅膀 风
翅膀小 消失