教育随笔：被忽略孩子6篇(被忽略的亲情随笔)
下面是范文网小编整理的教育随笔：被忽略孩子6篇(被忽略的亲情随笔)，以供借鉴。
上厕所时，遇见了同时来上厕所的尔曼。尔曼一见我就问：“老师，为什么老师的厕所要用木板挡着呢?”
“你说呢?”我稍微犹豫了一下，反过来问尔曼。
“是因为老师上厕所的时候怕被小朋友看见呗。”尔曼一脸天真地说。“可是，为什么小明友的厕所不用木板挡着呢?”尔曼又问。
“你说呢?”我为这孩子爱提问感到欣喜，又反过来问她。
“搞不懂。”尔曼若有所思，旋即又问：“我可以上老师的.厕所吗?”
“当然可以。”我毫不犹豫地回答她。看得出，孩子很兴奋，快速地跑到“有挡板的厕所”去了。
因拆迁需要，幼儿园搬迁到这所临时校舍内，妇于是暂时使用，有些设施处理比较简单。比如这临时搭建的厕所，最然内部设施一应俱全，但因空间有限，女教师厕所就直接套设在女生厕所内，唯一不同的是，在大人的蹲便器之间用一块半人高的木板隔开了。
“要是小朋友的厕所也有这样的板板挡着就好了。”入还没出来，尔曼就在发表她的感慨。
“为什么呢?你希望小朋友的厕所用挡板挡着吗?”我一边洗手一边问她。
“当然啦，用板挡着就不会被别人看见小屁屁了呗。”这孩子，真是快人快语。
孩子的话不禁令我汗颜：我们总是提醒孩子，要提高自我保护的意识，要学会保护自己的方法，甚至一遍又一遍地告诫孩子：“裤衩和背心覆盖的地方禁止别人看，禁止他人摸。”但我们却常常自以为是地忽略孩子的感受，就像今天尔曼所说的厕所问题——事情虽然很小，孩子也是无意说起，却向我们提出了警示：孩子也有人格尊严，孩子的隐私更需要尊重，孩子的感受不容忽视。
转眼间，我在幼儿园教课已经两年了。想想刚接手托班时，仿佛是昨天的事情。在我的印象中我们班的孩子还是那么小，那么天真的，那么可爱的，特别讨人欢喜。如今他们已经是中班的幼儿了，我还会把他们视作托班宝贝看待，我发现我错了。
下午是固定的户外活动时间，我照旧在教宝贝们怎样怎样玩球，我说的热火朝天，宝贝们也听的专心致志。
正在这时园长喊我处理点业务。于是，我把规则制定好，并且临时受命于浩宇为班长管好纪律。虽然有些不放心，但是我还是走了。五分钟后，我回来看到了让我意想不到的结果。处理完事情后，我老远就看到整个班级的`宝贝们不仅纪律好，都在拍球。而且还在有秩序的排着队伍走，我走进一看，原来是浩宇小朋友组织的大家边走边拍球，这样的玩法不仅锻炼了幼儿手眼一直的能力，也锻炼了他们手，眼，脚三者协调的能力。
另外，他还组织小朋友们围成圆圈，然后幼儿们围着圈滚球，增强了合作的意识。我站在一旁看到宝贝们玩的喜笑颜开的，真的觉得他们好厉害。我应该反思，可能是我忽略了他们的能力，他们自己玩球的花样也是一种自我探索和创造。所以，我觉得应该把时间还给孩子们，他们的探索本领真的很大。
有时候，当我们加入幼儿生活时，我们会发现孩子们是有力量的，而且更是有创造力，想象力和探索能力的。所以，请不要再忽略孩子们的能力。
今天早上，涵涵很不高兴地来到了幼儿园，她妈妈说，今天早上她就不想来幼儿园，说老师没有表扬她。我很吃惊地问：“涵涵，是这样吗?老师什么时候没有表扬你?”涵涵小声地说：“就是昨天画画的时候，您表扬了旺旺……”说完，很委屈地低下了头。听了涵涵的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天的每个细节，心里很是羞愧，为了表示歉意，我赶忙摸一摸涵涵的头，并给予她“补充”的表扬。
虽然这件事情已经过去了，可我心中还是感到很愧疚，涵涵平时很乖巧，温和、安静又懂事，也很少告状，从不给老师惹麻烦，而旺旺相对来说就比较淘气，在绘画能力上稍差一些。昨天他们一起交绘画作品，我发现旺旺画的作品与以前比进步特别大，就很好地表扬了他，鼓励他以后继续加油，而涵涵的'画总是那么好，所以我就没有评价，因为作为教师，我有这方面的体会：为了维护集体正常的秩序，使活动取得较好效果，会常常为了那些行为问题较突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但往往忽视了那些安静的、让人省心的孩子。
但是在孩子心里，就会认为老师不喜欢他，不关注他，所以上幼儿园都不开心，心理压力大。这些像涵涵一样“省心”的孩子，使我往往忽略了他们向我传达的“请你关注我”的信息。当我认识到这一点后，我每天都会有针对性地记录一些孩子的情况，并及时发现这些孩子身上的闪光点，给予激励和赏识。每过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，及时进行补救。
只有关注每一个孩子，才能发现、了解每个孩子不同的发展需要，才能使每个幼儿的身心得到健康全面的发展。
额!
这真是一句让人要心脏爆破的话。今天，我就被差点爆了一次。
下午吃点心时间，有的宝宝吃完去洗手了，有的宝宝还在吃。孩子有快有慢这完全是个正常现象，可也因为这样的快慢导致老师要分一部分的精力观察吃好的孩子，分一部分的精力观察还没吃完的孩子。
因为厕所离教室有点距离，且是在教师目力无法触及的地方，所以当我还在喂孩子吃点心的时候，去厕所的'孩子那是被忽略了。
正是因为这样的一次忽略，不巧，今天有个孩子去洗手的时候摔跤了，划破了嫩嫩的皮肤还出了点血。幸好伤口不大，小家伙挺勇敢，哭了一会就没事了。我领着小家伙去老万那涂红药水，他的小手紧紧拉着我，我知道他肯定是有点怕的嘛。拉得我都很心疼这个白白净净的小家伙呢!
因为小家伙父母下班晚，且是找人来代接孩子，所以事情的具体情况只好通过电话来和父母沟通了。放学后，马上给小家伙妈妈打了电话。其实，家长的心情完全可以理解，即使你说是个小伤口，那在没见到孩子之前家长还是不放心了。虽然妈妈一再说“没关系的”，那我还是很过意不去。
晚上19：30又给小家伙妈妈发了条消息，问候情况。因为这个时候，妈妈肯定是见着孩子并观察过伤口了。妈妈回复说孩子没事的，让我不要担心，我这才算是放心了下来。
这件事情给了我重要的提醒：
1、主配班老师和保育员要特别注意小班孩子在各种过渡环节的相互配合，特别是当有一部分孩子在从事A活动，而有另一部分在从事B活动的时候，尽可能让所有的孩子都能让老师看到。
2、进一步加强常规教育，特别是在去往洗手间的路上和在洗手间里不能奔跑、拥挤。
3、和家长的沟通一定要及时，承认自己的过失比找借口更能让人接受。
一天早上，沈欣的妈妈对我说，昨天晚上沈欣发烧了，半夜三更还去挂了急诊。我很吃惊地问沈欣，昨天下午还好好的，晚上怎么会发烧呢？沈欣小声地说："下午，午睡起来的时候跟你说，我头很痛，你点了一下头,说知道了。"听了沈欣的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天午睡后的每个细节，却还是想不起来沈欣是否找过我，也记不得她跟我说过什么。我尴尬而惭愧地面对他们母女俩说："真是对不起，我昨天可能没注意到。"说完，为了掩饰自己的窘态，我赶忙摸一摸沈欣的额头，关切地问:"今天好多了吧,如果不舒服一定告诉老师,知道吗?"并顺手接过沈欣妈妈手里的药，带着沈欣进了教室。虽然这件事情已经过去，可我心中还是感到很愧疚，沈欣肯定和我说过身体不舒服，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的'负疚感。
以后，我一定注意认真倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。 沈欣平时温和、安静，很少向我告状，也不给我惹麻烦，即使她来和我说了些什么，也似乎从没希望能从我这里得到什么反应。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。总是让人很省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，可以使一些活动取得较好的效果.我们有时候常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。我又想起一个今年刚转园过来的小朋友。她的妈妈曾对我说过：我的孩子转园是因为原先的老师太忽略她了，我的孩子属于比较"乖巧"这一类，又不是特别优秀，以至于老师不会太关注她。这些像沈欣一样"省心"的孩子，使我往往忽略了他们向我传达的"请你关注我"的信息。
不管他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的伤害远比身体上的疼痛更为严重。 当我认识到这一点后，我把班上每一个孩子的姓名写在教育笔记本的后面，每天有针对性地记录一些孩子的情况，并不时地翻看每页姓名下面的记录。过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，并及时进行补救。假如我们教师都能以一颗平常心，真诚而慎重地对待所有孩子，既不对那些出色的孩子以过分的关注及过多的赞美之词，也让我们放手以适度的引导对待那些所谓的"问题儿童"，更不要忽略"让我们省心"的孩子，这样每个孩子在我们的眼里就都是一样的--富于个性，丰富多彩。
对于已经相处了半年的孩子们，跟小朋友们从完全不认识，到细心爱护他们、耐心教导他们，与孩子们建立起沟通和信任的桥梁。渐渐地，早晨来园早的孩子以及放学离园略晚的孩子会趁着我不忙碌的时候来跟我交流交流自己心里的小想法。
在与大部分孩子有过单独的交流以后，我发现其实每一个孩子都是非常独立的个体，他们有自己的想法。活泼的孩子与活泼的孩子想法不一样，安静的孩子与安静的孩子也是又不一样的`看法。
比如我们班比较安静的孩子有雅涵、语彤、嘉诚、开洋等等。雅涵虽然安静，但是跟家长交流过后发现，其实她在家里也是很愿意说话的孩子，会跟家长主动交流幼儿园里面的情况。语彤则是个虽然安静，但是很有主见、非常有自己想法的小姑娘，偶然一次午睡起床后，大多数孩子都是穿好鞋子就走出睡房了，而我发现语彤认认真真地叠着她的小被子，我看睡房只剩下了几个孩子，边对语彤说：“被子放着吧，让阿姨来叠。”语彤却像个小大人似的对我说：“阿姨要叠这么多被子，很累的。”嘉诚则是属于对老师依赖较大的小朋友，可能心里还是对幼儿园生活存在一定程度的不适应，总想着自己在家里是这样的习惯，但是在幼儿园里却要那样，一时间还是没有办法立刻把从小的生活习惯改变过来。开洋却是个安静又有自己小聪明的孩子，别的孩子拿不出自己的主意，开洋总是能有自己的想法，却不像其他孩子一样一有一个主意就大声的说出来。
经过半年多的相处，我发现相对安静的孩子总是比那些活泼好动的孩子让人容易忽略。一方面原因是因为对于活泼好动的孩子，老师需要更多的关注，避免他们做出不当的行为，而安静的孩子则大多能管好自己，跟着老师的步子走。另一方面也因为安静的孩子较少会主动提出自己的诉求，老师也就往往容易忽略。
因此，我时刻提醒自己，不能忽略安静的孩子，有时候他们会比那些活泼、乐于表达的孩子更需要老师的关心、关注。