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英语的教案12篇(英语教案里的英语单词)

2024-02-22 10:38:24综合

英语的教案12篇(英语教案里的英语单词)

  下面是范文网小编分享的英语的教案12篇(英语教案里的英语单词),欢迎参阅。

英语的教案12篇(英语教案里的英语单词)

英语的教案1

  活动目标:

  ⒈初步理解歌曲内容,尝试在情景中边唱边表演歌曲。

  ⒉学习简单的歌曲仿编,体验仿编歌曲的快乐。

  活动准备:可取放的苹果树,水果ppt。

  活动过程:

  一、谈话导入。

  ⒈出示结满苹果的苹果树,师:你们看到了什么?

  ⒉师:那谁愿意来摘苹果?请一幼儿来摘苹果,老师说:树上许多红苹果,一个一个摘下来。

  ⒊师:你们喜欢吃苹果吗?你为什么喜欢吃呢?

  ⒋师小结,我们喜欢吃苹果,身体健康多快活。

  二、学唱、表演歌曲。

  ⒈师:树上这么多的的红苹果,我们把它摘下来,好吗?看看老师是怎么摘的。教师边做动作边完整范唱。

  ⒉师:刚才老师摘苹果的时候,唱的歌好听吗?这首歌的名字就叫“苹果歌”,你想不想也来和我一样一边唱歌一边摘苹果呢?我们一起来试试看吧。在老师的带领下学唱歌曲。

  ⒊师:唱着歌摘苹果开心吗?怎么样让我们的声音也开心一点呢?树上还有这么多的红苹果呢,我们再来唱着歌去摘吧,这一次,宝宝们唱歌的声音要响亮一点,开心一点,好吗?

  三、仿编歌曲。

  ⒈师:刚才我们摘了许多“红苹果”,除了苹果你还吃过什么水果?是什么颜色的?

  ⒉引导幼儿讲述:我吃过樱桃,樱桃是红色的`,樱桃长在大树上;我吃过桃子,桃子是红色的,桃子长在大树上;我吃过橘子,橘子上面是黄色的,橘子长在大树上;我吃过梨,梨是黄色的,梨长在大树上;我吃过香蕉,香蕉是黄色的,香蕉长在大树上。

  ⒊师:吃过这么多的水果啊!我们把这些水果也用好听的歌曲唱出来吧。教师范唱:树上许多红樱桃,一个一个摘下来,我们喜欢吃樱桃,身体健康多快活。

  ⒋鼓励幼儿大胆尝试仿编歌曲。

  ⑴师:谁会把红桃子唱进歌曲里?树上许多红桃子,一个一个摘下来,我们喜欢吃桃子,多吃桃子身体好。

  ⑵师:还有什么水果也是黄色的?树上许多黄梨子,一个一个摘下来,我们一起摘梨子,多吃梨子身体好。树上许多黄香蕉,一个一个摘下来,我们一起摘香蕉,多吃香蕉身体好

  四、结束。

  师:你们本领真大,还会自己编这么多的歌曲,回家我们唱给大家听,好吗?

英语的教案2

  (一)活动目标:学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma,并了解其含义。

  (二)活动准备:flashcard:daddy、mommy。

  (三)活动过程:1.sayhello(打招呼):

  师:今天我们班上来了好多客人,小朋友们应该和客人说什么呀?(教师做hello动作提醒幼儿)

  师:我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗?

  师幼共唱《hellosong》。

  2.warmup(热身运动):

  肢体动作:standup,sitdown,run,jump,turnaround??

  3.teaching(教学):

  ①师:doyouwanttoknowwhat’sbehindme?你想知道谁在我后面吗?(想)可是啊,它要求小朋友数到3才肯出来呢!我们一起来好吗?showmeyourhands.one,two,three.咦,它还是不肯出来,wetrytoagain.我们再来一次。(师互动幼儿举出手指数one,two,three)②(出示flashcard:daddy)whoishe?他是谁呢?(幼儿说说)heismydaddy!他是我的爸爸。(幼儿学念:daddy)

  (出示flashcard:mommy)whoisshe?她是谁呢?(幼儿说说)sheismymommy.她是我的妈妈。(幼儿学念:mommy)

  我们来和daddy,mommy打个招呼吧。say:hello,daddy!hellomommy!

  ③kiinggame:依次请幼儿说:hellodaddy/mommy.

  4.jumpinggame:

  ①以唱歌《where’smydaddy/mommy?》的.形式请两位幼儿分别扮作daddy和mommy。②教师说明游戏规则。

  ③教师指挥游戏:教师随机喊daddy或mommy,两名幼儿尝试游戏。

  ④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy,参与游戏幼儿进行jumpinggame.5.saygoodbye(说再见)。

英语的教案3

  Unit1Hello!(共3h)

  1/3h

  1.教师自我介绍(15m)

  I’mKaren.打招呼

  Hello!/Hi!(两人对话,一升一降。教师逐个跟学生打招呼,之后同桌互练习,赞美学生,Good!Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!)

  2.带上名字打招呼(30m)

  A先给学生起好英文名,写好贴在胸口。带着学生读几遍,让学生熟悉自己的英语名字的'发音。(10m)

  B逐个向学生介绍自己。(10m)

  —Hello,I’mKaren.

  —Hi,Karen.

  让学生熟练句型Hello,I’m...和Hi

  C学生逐个上讲台介绍自己给每位学生。(20m)—Hello,I’mTom.

  —Hi,Tom.

  2/3h

  3.学习对话:打招呼和告别(20m)

  —Hello,Tom.

  —Hello,Mary.

  —Bye.

  —Bye-bye.

  教师逐个跟学生互动,之后同桌之间互动,别忘了赞美学生哦~

  4.教学生写字母AaBbCc(25m)

  教师板书三个字母的书写顺序,学生模仿。(15m)

  学生基本会模仿和认读之后,做游戏。分成两组,由教师做出三个字母的肢体,两组学生比赛看谁先认出并写出来。(10m)布置作业

  3/3h

  1.复习第一节课内容(15m)

  对话:

  —Hello!—Hi!

  —Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.

  —Hello,Tom!—Hello,Mary.

  书写字母AaBbCc

  2.字母AaBbCc(10m)

  Aaisant.

  Bbisbird.

  Cciscock.

英语的教案4

  课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。

  教学过程是一个系统,施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优,即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务,收到“少投入,多产出”的效益。

  实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教 学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化。

  做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育”,形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。

  如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程中,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生 的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

  精心设计活动课,充分体现师生互动、生生互动原则。

  一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。

  学生活动的形式力求丰富多彩,定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰 富学生的语言生活, 培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。

  正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理,提高其学习的积极性,教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度,制定出不同的层次要求。 实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行“同分不等值”,多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法:

  (1) 实行无人监考制度,让学生淡化“一考定终身”的观念,形成自主学习。

  尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措。

  (2)根据学生学习的'个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学 生在学习中有自信心和成功感。

  按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不同的层次要求。例如:单元测根据整 体的测试情况,可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正 常进行,更重要的是能调动学生学习的积极性,减少两极分化,培养学习的自信心。

  (3) 实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。

  测试设置A、B两卷,要求、难度有所不同;或进行一试两卷:

  Ⅰ卷为基础达标题,人人需做 ;

  Ⅱ卷为综合测试,能力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考,不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做,以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

英语的教案5

  课题:Unit 7 Happy Birthday

  重点:制作贺卡过程中语句的理解

  难点:candle 和candles 的相同和不同点,以及歌曲的最后一句的演唱。

  教具准备:

  1 教师准备教学录音带。

  2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

  3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

  教学过程

  1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)师生互相问候。

  (2)让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的.歌曲。

  (3)游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

  教师将数字1--10打乱写在黑板上,请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字,让学生来猜是什么,猜对的同学是幸运之星,可得到奖励。

  2 呈现新课 (Presentation)

  (1)教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛,说:one candle, 用手拿两支蜡烛,说:two candles,教师注意提醒学生两支以上的candle是candles,并发好“s”这个音。

  (2)用动作教dance。

  (3)播放歌曲《Ten Little Candles Dance》,让学生跟随录音一起学唱歌曲。

  3 趣味操练 (Practice)

  (1)用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指,边唱边表演。

  (2)找十个学生分别带上蜡烛的头饰,扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛,边唱边跳,下面的同学跟着他们一起唱。

  (3)教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

  (4)让学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象,自由创造。

  (5)学生展示自己制作的生日卡,对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许,给他们的作品拍照,有机会可以展览。

  4 课堂评价 (Assessment)

  做活动手册本单元3 部分的练习。

  5 扩展性活动(Add-activities)

  让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

  板书设计

  Unit Six Happy Birthday

  贺卡制作过程说明图

  教案点评:

  本课时Lets make部分主要学习制作生日贺卡,Lets sing 部分学习一首关于数字的歌曲,主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one-ten数词。歌曲的教学教师注重为学生扫清难点,创设情景,让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Lets make 部分,教师在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象,自由创造, 培养学生的创新精神,给学生展示自我的空间。

英语的教案6

  一、教学内容

  1、语音:

  1)复习音标及字母组合[u:] u,oo;[u] u,oo,oul;

  2)学习音标及字母组合[(+] ure,ua

  2、语法:

  1)小结本单元所学to be going to+动词原形的用法;

  2)小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。

  二、教具

  录音机;音标卡片、小黑板等。

  三、课堂教学设计

  1、复习值日生报告。

  教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板,要求学生迅速写出其比较级、级形式。

  2、教师出示音标卡片,复习[u:] [u]两个元音的读音,启发学生分别给出含有这两个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上,并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

  教[(+]这个双元音的'读音。学生初步掌握其读音后,重复上一步骤。

  3、放课文第1、2部分录音,学生打开书跟读,反复三遍。指导学生做练习册习题1。

  4、指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。

  5、指导学生做练习册习题。

  6、布置作业

  1)练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子;

  2)结合书后有关语法讲解,温习本单元语法项目;

  3)抄写复习要点中例句及词语;

  4)完成练习册习题。

  四、难点讲解

  形容词比较等级(Ⅰ)形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化:

  1)一般在词尾加—er或—est,分别构成比较级和级。例如:small——smaller——smallest。

  2)以字母e结尾的形容词,加—r或—st,例如:nice——nicer——nicest。

  3)重读闭音节词尾只有一个辅音字母时,双写这个辅音字母,再加—er或—est。例如:big——bigger——biggest。

  4)以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i,再加—er或—est。例如:easy——easier——easiest。

  此外,少数形容词还有不规则变化,需要认真记忆。例如:

  good——better——best;many——more——most等。

英语的教案7

  教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

  教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

  教具准备:

  1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

  2、教师准备一个或几个小木偶。

  3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

  4、教材配套的录音带。

  5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

  6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

  教学过程

  1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

  (2)师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

  (3)按小组,让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课A部分Let’s talk 的对话。

  2 呈现新课 (Presentation)

  (1)出示第一课时曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。”小木偶自己介绍说: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。

  (2)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

  (3)用Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的'英语单词逐一显示。

  (4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。

  注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相

  互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

  (5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

  (6)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

  (7)游戏:

  Simon says

  教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:

  T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head. 学生则不做任何动作。

  在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

  3 趣味操练 (Practice)

  (1)小组活动:Listen and point

  教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。

  (2)全体活动:Listen and draw

  学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推

  nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)

  (3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。

  (4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)

  (5)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。

  (6)游戏:比一比

  将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)

  4 课堂评价 (Assessment)

  做活动手册第二单元的第二部分的练习。

  5 扩展性活动(Add-activities)

  传话游戏

  教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。

  板书设计

  Unit Two Look at me

  在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。

  教案点评:

  本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节,教师用木偶表演的方式介绍自己的五官This is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件,教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位,使学习的知识和自己联系起来,加深理解和记忆。游戏“Simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义,为学习Lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节,学生在小组活动:Listen and point和全体活动:Listen and draw中操练了所学的单词,在Lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮,课堂评价的过程又把学生的心收回来,最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。

  

英语的教案8

  Lesson 1 Transportations

  第一课时

  一、教学内容:New words bike / bus / car

  二、教学目标:1、知识目标:熟练掌握单词bike / bus / car的英

  汉意思并能相互转换。

  2、情感目标:理解单词在生活中的应用,培养学

  生听说读英语的情趣和习惯。

  3、能力目标:单词英汉都达到熟练的程度,例如:

  提起“小汽车”学生能够快速回答“car”。我说“car”

  学生能够快速反应是“小汽车”。

  三、教学重点:这三个单词 bike / bus / car 之间可以快速英汉互

  译。

  教学难点:bike 和 bus 这两个单词形似,可能会混淆。 教学课时:1课时

  四、学情分析:小孩子的注意力集中的时间短,这3个单词要在孩

  子注意力集中的时间教会孩子,特别是易混淆的那

  两个单词,要抓住有限的时间把教学目标达到。

  五、教学过程:

  1、课前准备:小汽车、公共汽车、自行车的卡片及单词卡片

  2、方法步骤:

  (1)Greeting

  T:Hello, boys and girls. S:Hello, Miss Wang.

  (2)展示小汽车图画卡片

  T:Wow, It’s car. 引导学生猜想car 是什么(小汽车) T领读car,Ss跟读

  单独找Ss读

  汉语和英语之间相互转换,采用男女生互换的形式达到熟练地程度。

  (3)出示自行车的图画卡片,引出bike

  T领读bike,Ss跟读

  单独找Ss读

  采用抢答的形式达到英汉都能熟练的程度

  (4)出示公共汽车的图画卡片,引出bus

  T领读bus, Ss跟读

  1

  单独找Ss读

  采用接力赛的形式大量练习英汉转换

  3、巩固新知:采用开小火车的形式把bike / bus / car 系统复习

  一下,找出问题,及时纠正。

  4、小结:本节课你学到了什么,还有什么疑问,怎么解决。

  5、作业:会读背单词bike / bus / car并知道汉语意思,给家长

  展示。

  六、板书设计:

  小汽车 car

  自行车 bike

  公共汽车 bus

  练习: 连线 小汽车 bus

  自行车 bike

  公共汽车 car

  七、教学反思:这节课虽然达到了教学目标,但存在着不足的地方。没有充分让孩子们把单词的组合印到他们头脑中,而只是重视他们的发音。所以在这个过程中,孩子们有把单词的'音和形脱节的现象出现。在以后的教学中,我一定要注意并重视这方面的问题。

  2

  第二课时

  一、教学内容:掌握句型How do you go to school ? By bus / bike /

  car

  二、教学目标:1、知识目标:熟练掌握句型How do you go to school ?

  By bus / bike / car

  2、情感目标:理解句子在生活中的应用,培养学生

  听说读英语的情趣和习惯。

  3、能力目标:熟练掌握所学句型,能够运用所学句

  型表达自己是通过什么交通工具来学校的

  三、教学重点:问句 How do you go to school ? 的熟练掌握

  教学难点:能够熟练运用所学句型表达自己是通过什么交通工具

  来学校的。

  教学课时:1课时

  四、学情分析:由于孩子们接触英语的时间相对短,这个句型相对要

  长,可能孩子们学起来不是那么容易。

  五、教学过程:

  1、Warm-up

  单独找Ss回答,car / bike / bus 英汉各一遍

  2 方法步骤:

  (1)、展示ppt上的骑自行车的图片

  T:我们已经知道自行车用英语怎么说了,那么骑自行车用英语怎么表达呢?(引起学生好奇心)

  T:我们在自行车bike前加by,变成by bike.

  (2)、展示PPT上乘公共汽车、小汽车的图片

  T;那现在老师问乘公交车、小汽车应该怎么说呢?引出by bus / car

  (3)问句的引入

  T;我们还记得去学校用英语怎么表达吗?引出go to school

  T:老师现在交给你一个很厉害的句子,你明天来就可以用到的很神通广大的句子。引出How do you go to school ?老师解释汉语意思 T领读,Ss跟读。然后单独找Ss读

  (4)答语的引入

  T:有问必有答,那我问你How do you go to school ? 你应该怎么回答我呢?

  运用肢体语言把前面的内容即答语间接告诉学生

  3

  3、巩固新知:

  T ask Ss answer

  Ss ask T answer

  B ask G answer

  单独找学生练习

  4、小结:通过这节课的学习,你有什么收获与疑问?

  5、作业:熟练听说读句型How do you go to school ? By bus / bike /

  car.在生活中能熟练运用。

  六、板书设计:

  bike by bike

  bus by bus

  car by car

  go to school

  How do you go to school?

  by bike / bus / car

  七、教学反思:这节课给我最大的感受就是教学需要技巧,而且很重要。这节课教学目标达到了预想的效果。抓住了孩子们的短时记忆,运用的游戏方式也激起了孩子的兴趣,所以学起来相对要积极、效果要好的多,但接下来的任务更艰巨,要不断地复习,把短时记忆转化为长时记忆。不足之处,我没有顾及到每一位学生。

  4

  第三课时

  一、教学内容:掌握句型How do you go to school ? On foot

  二、教学目标:1、知识目标:熟练掌握句型How do you go to school ?

  On foot.

  2、情感目标:理解句子在生活中的应用,培养学生

  听说读英语的情趣和习惯。

  3、能力目标:熟练掌握所学句型,能够运用所学句

  型表达自己是通过什么交通工具来学校的

  三、教学重点:问句 How do you go to school ? 的熟练掌握

  教学难点:能够熟练运用所学句型表达自己是通过什么交通工具

  来学校的。

  教学课时:1课时

  四、学情分析:由于孩子们接触英语的时间相对短,这个句型相对要

  长,可能孩子们学起来不是那么容易。

  五、教学过程:

  1、Warm-up

  How do you go to school? By bus / bike / car

  T说汉语,Ss说英语

  单独找学生回答

  2、方法步骤:

  (1)T:我告诉大家一个小秘密,我是步行来学校的。那用英语怎么回答你提问的问题呢?

  Listen carefully

  On foot

  (2)T 领读,Ss跟读

  单独找学生读

  (3)运用到句型中

  How do you go to school ? On foot

  以开小火车的形式大量练习这个句型

  3、巩固新知:

  T ask Ss answer

  Ss ask T answer

  B ask G answer

  单独找学生练习

英语的教案9

  Unit 2

  Nice to meet you!

  一、教学目标与要求

  通过本单元教学,使学生初步学会日常交际中表示“介绍”(Introduction)"的一些简单用语,并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表(含大小写)。

  二、教学重点与难点

  1、日常介绍用语(

  2、英语字母O~Z。

  三、课时安排

  本单元共4课时,每课1课时。

  S1:Hello! I'm Jim Green.S2:Hello! I'm Kate Green.叫其他几个学生,分别用I'm?,进行自我介绍。

  3、教师叫起一个学生(他或她的真实姓名,教师要知道),然后用他(或她)的真实姓名提问:T:Hello! Are you ?让大家猜一猜这句话的意思。帮助这个同学回答:

  S:Yes,I am.教师可板书Yes,I am.让大家猜一猜其含义。

  再叫另一位同学,这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错:T:Hello!Are you ?帮助这个学生回答:

  S:No,I'm not.重复刚才的步骤,并对黑板上的答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写,因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于am的缩写,学生只是了解一下,能听懂,能说出就可以了。

  4、放录音,学生先听,后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习:

  T:Hello!Are you ?(用真实姓名) S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you ?(非真实姓名) S2:No,I'm not.I'm .也可以把学生分成3人一组,进行练习。

  5、复习所学过的字母。教师出示卡片,同时问:What's this?要求学生用It's?回答。教字母O~T,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦,教师可给予特别注意。 6、拿出事先准备好的小黑板,辅导这几个字母的书写格式。示范、操练步骤同前。 7、布置作业

  1)练习朗读所学日常用语;2)抄写字母O~T,熟练朗读A~T,并能背诵下来;3)练习册T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is .What's your name? S2:My name is X_一个学生:T:Hello! S2:Hello! T:Are you X_S2:Yes, I am .T:How are you ? S2:I'm fine,thank you.And you? T:I'm fime,too. Thank you.在进行以上操练时,注意操练形式的多样性。既要有集体操练,又要有个人或小组之间的操练。在初级阶段,学生往往容易适应进行“应答”式的操练,即教师先用英语与学生打招呼,学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”,教师可从现在起,开始培养学生这方面的能力,并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起,教师可进行以下带有明显启发式的操练:

  请两个学生到前面来,教师把他们分为A、B角色,然后用汉语介绍一下情景:

  T:现在是早上,你们两个人在路上相遇了,甲(A)先说什么?乙(B)怎么应答?这样,启发学生进行以下对话:

  S1:Good morning.S2:Good morning.T:同学们从各个小学来到这里,有很多新同学要结识,如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢?

  启发学生进行以下对话:

  S1:Hello!My name is .What's your name? S2:My name is X_目前为止所学过的对话,教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式,启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去,学生的交际能力会在这样的操练中,有效地提高;在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象,也会在很大程度上有所改变。

  2、复习“1~5”数词的说法,教“6~8”这几个数词的读音(学生能听懂、分辨即可)。

  3、请两位同学到前面,教师用汉语向全班交待,他们中一个扮演Jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演Jim的同学:

  T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(教师的Family Name).T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.

  (Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.启发全班同学:这时应说什么?之后教师给出答案:Nice to meet you.解释这句话的'意思,并说明答语出是

  4、放录音。 S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:I'm OK.教师可将全班分为3大组(例如,每两行为一大组),每大组分别扮演一个角色,与在前面表演的同学进行同步会话。

  如果时间允许,可再叫几名同学到前面来表演;或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听,对有困难的同学提供帮助。

  6、复习A~T,方法同前;教U~Z,具体步骤可参考前面的方法。

  7、布置作业

  1)练习朗读本课日常用语,并能用This is ?的句型,向别人进行介绍;2)抄写本课中所学字母,要求会背诵字母表。

  四、交际用语

  1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.这是卫华。卫华,这是吉姆。 This is ?是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍,可以说:

  Let me introduce myself.My name is ?我来自我介绍一下,我叫??一般当听完对方的介绍后,要主动说:Nice to see you!很高兴见到你!

  2、Nice to meet you!见到你很高兴!

  这是一种问候用语,一般在双方刚认识后讲这句话,表示很高兴结识对方。答语是:见到你我也很高兴!此外,当两位熟人或朋友见面,也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示问候。

  nice的词义除表示“令人愉快的”以外,还有“漂亮的,好的”等意思。例如:That's a

  nice boy.那是个好孩子。It's a nice car.那辆汽车真漂亮。

  课本核对。

  4、翻到彩色插图a)T:Good morning(afternoon). S:? b)T:Hello!Are you??

  S:? c)T:What's your name? S:? d)T:How are you? S:?

  e)T:Hello! Nice to meet you.S:? f)T:(手持字母卡片)What's this? S:?

  g)T:(使用课本彩色插图

英语的教案10

  活动目标

  鼓励幼儿大胆学说单词; milk

  培养幼儿对英语活动的兴趣。

  通过看、听、说等方式,让幼儿初步掌握单词的发音方法,鼓励幼儿积极、大胆地朗读单词。

  复习以前的内容,学新词新句。

  活动准备

  milkbook 的实物。

  活动过程

  一、 Warm Up 热身复习《eight ducks 》

  One little twolittle babyducks

  Threelittle fourlittle babyducks quick quickquick quickquickquick oh! Comefor little babyducks

  Fivelittle sixlittle babyducks

  Sevenlittle eightlittle babyducks quick quick quick quick quick quick oh !comefor little babyducks

  教师带着幼儿唱唱跳跳学过的'歌曲,激发幼儿参与英语活动的愿望。

  二、基本部分

  1、教师逐一出示book,bed的实物,引导幼儿大胆学说,注意纠正幼儿的发音。

  师:What is it? (并做出夸张闻的动作 )

  幼:嗯

  师:it’s milk.milk milk (幼儿答不出来的,老师就带读几遍) 。

  2、 A game游戏 :

  请一名幼儿并蒙上眼睛到台前来的实物放在地上,老师说:“Show me your book,”幼儿就摸取该物并说“Here it is。”

  摸不对的就换另一名幼儿玩。

  三、结束部分

  Song : 《eighter ducks》幼儿跟唱歌曲。

英语的教案11

  一、活动名称:帮小熊整理衣柜

  二、活动目标:通过帮助小熊整理衣柜,引导幼儿尝试将衣服、裤子、鞋子进行分类,并有序的摆放,养成好习惯。

  三、活动准备:小熊头饰、每名幼儿自备上衣、裤子和鞋。

  四、活动过程:

  1、玩活动区:收玩具时,大家看到娃娃家里有一只小熊,发现它有一些不高兴,询问:小熊,你怎么不高兴?需要我们帮助吗?(自己的衣柜很乱,找不到要穿的衣服,不能出去玩了,谁能帮帮我呀?)

  2、小朋友帮助小熊收拾衣柜:

  (1)请幼儿大胆说出自己的好办法

  (2)幼儿整理小熊柜子里的衣服、裤子、鞋子

  提问:你是怎样整理的?

  3、摆放衣服:

  请幼儿把整理好的衣服放到衣柜里,请小熊来看一看。

  小熊:这件上衣怎么去了别人的`家呀?它的家在哪里呀?

  (小熊拿起那件衣服请大家帮忙)

  4、给小衣柜贴标志:

  5、小熊非常满意,感谢小朋友帮她把衣服分层整理,表扬小朋友摆放的东西整齐。

  小熊知道以后按照衣柜标志摆放物品,养成好习惯。

英语的教案12

  一、教学目的与要求

  1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.

  2、并掌握单词:UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

  3、用刚学过的句子学会自我介绍,要求模仿正确,语调自然。

  4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。

  二、教学重点:学会句型Hi,I’m×××.Hello,×××.

  三、教学难点:学习用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.进行自我介绍和打招呼。

  四:教学过程

  1、组织教学

  教师面带笑容走进教室,先作自我介绍,用英语说I’m×××(教师自己的名字)然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说,从今天起我给

  你们上英语课,我们大家一起学。

  2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。

  教师说Standup,please.然后伸出双手,掌心向上摆动,示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动,示意学生坐下。教师走到学生当中,边说边示意。全班学生做,小组做,最后抽查个别学生做。

  接着,教师又站回讲台前,再慢速而准确地说一遍,让学生注意教师发音的口型。

  3、学习单词Uncle

  学习用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.进行对话。

  (1)教师在讲台前作示范,带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。

  (2)教师再说I’m×××(教师自己的名字)。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名,表示“我是×××。”

  (3)教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后,再带领学生操练这

  个句型,让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m??这个句型,再教学生读Hi,告诉他们是“喂”的.意思。

  (4)学生自由练习句型,教师巡视指导。练习完后,请两位同学到讲台前表演一下。

  4、总结本节课所学习的内容。

  5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。