实用的语文教案3篇 语文教案范例
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【教学目标】
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
【教学重点】
1、认字、写字、朗读课文。
2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神,并用这种精神指导我们的行动。
【教学准备】
1、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。
2、学唱雷锋歌曲,收集雷锋故事。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时,课件出示雷锋画像。
2、教师讲雷锋故事,激发学生的学习兴趣。
3、我们了解了雷锋,可是他已经离开了我们。今天,我们学习一首诗歌,板题“雷锋叔叔,你在哪里”。教师指导读“雷锋”。
二、读文识字
1、雷锋叔叔知道你们这样想念他,特意给你们送来了礼物,看一看。(出示课文投影字幕)
2、这首诗很好听,你想怎样读?(学读、同桌读、小组赛读等)
⑴如果你遇到不认识的字怎么办?(学生回答)
⑵学生自由读。(自学生字)
⑶出示本课生字,你认识哪个就读哪个,说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验,增强识字经验和愿望,对识字量大的同学给予鼓励)
⑷利用生字卡在组内交流识字方法。
⑸认读带拼音的词:雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)
⑹摘掉拼音,你还认识他们吗?你来试一试。(去拼音读词)
3、游戏巩固:把生字卡放在板槽中,指两名同学,教师说字,两名同学迅速取出相应的字并组词,其余的学生取出自己的字卡组词。
4、对重点的字分析字形、正音:“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
1、指导观察要写的字的字形,分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)
2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇,再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小,横要略长。
3、学生练写(放音乐)
四、初读课文
1、选择你喜欢的段落读一读,说说你读懂了什么?
2、小组四人轮读,评议、正音。
3、试着背一背,对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容,说出体会
六、拓展延伸
把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
一、游戏激趣,复习生字
1、“魔方”游戏。教师转动“魔方”,学生抢答读字,组词。
2、你知道雷锋的小故事吗?讲给大家听听。
二、自读感悟,自主表达
1、自读诗歌,说说课文写了雷锋叔叔的什么事?读哪一部分你最受感动?画出使你受感动的句子,在小组内说一说,你为什么感动。(汇报时,让学生畅所欲言,只要说出真实想法,教师都应给以充分肯定,从而培养学生善于表达真情实感)。
2、分小节汇报学习心得。
第一小节:
根据学生回答,随机出示词语:长长的小溪
寻找足迹,你在哪里(理解足迹的意思)
第二小节:
⑴出示词语,蒙蒙的细雨
⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔?你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事?
⑶你能读读这小节吗?怎样把你的感情读出来?
⑷说话训练,仿照句子:瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的'足迹。
瞧_______,就是________的足迹。(这一环节,重点在于帮助学生了解雷锋事迹,学习雷锋精神,并通过朗读,表达自己的感情)
第三小节:
通过读第三小节,你有什么发现吗、根据学生回答,随机出示词语:弯弯的小路寻找足迹你在哪里(引导学生说出与第一小节的相似之处,初步感知诗歌的形式)
第四小节:
⑴出示词语:晶莹的露珠
⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说,进一步感受雷锋精神)
⑶结合你所知道的雷锋故事,仿照这一小节,编一首小诗好吗?
第五小节:
⑴出示词语:温暖的春风
⑵我们找到雷锋叔叔了吗?雷锋叔叔还会出现在哪里?
⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式:()是一个小雷锋,他曾经()。
三、合作朗读,深悟诗情
1、自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。
2、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”后面的语调要提高。
四、指导写字
1、指导上节课剩下的字,重点指导:“冒、洒、迹”。
2、学生描红、临写。
3、展示作品。
五、练习背诵
六、拓展延伸
说说你知道的名言、名句。
七、实践活动
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
【板书设计】
6、雷锋叔叔,你在哪里
足迹───→你在哪里
↑↓
雷锋←─→小溪、小路
教学目标:
1、 观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、 训练学生组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。
3、 感受并学会情感表达的方法,受到乐于助人,无私奉献的常情教育。
教学重点:
引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作。
教学难点:
理解图意,进行合理的细节联想与想象。
教学准备:
课前布置学生收集相关事迹、投影仪。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、激情导入:“爱,是人类最美好的情感,爱,使人间充满温暖。”同学们,我们学习的第六组课文就是用爱曾经深深地打动过我们的心,现在我们再来感受一次,好吗?
1.品赏感人句子。(略)
2.小结过渡:这些事情有之所以深深地打动我们的心(板书:打动人心),是作者用的语言( )(板书:语言生动),是作者把事情的经过写得( )(板书:经过具体),是作者写下了自己的( )(板书:内心感受),同学们,我们也用这种方法来写一个动人的.故事给别人看,有没有信心?
二、授新:
1.打开课本第117页,自学习作要求,师出示挂图:《胜似亲人》
2出示习作方法:⑴从题入手,紧扣字眼;⑵从图入手,细微不漏;⑶发挥想像,合情合理。
3小组讨论。
4.反馈情况。
⑴胜似亲人,字眼是:胜似(超过,胜过。),意思比亲人还亲。
⑵仔细看图,理解图意
A、指导看图。
(你从图上看到了什么?)
B、生交流看到内容。
(按从人到物的顺序引导学生说具体)
C、猜测图中人物关系。
在小组内说说她们可能是什么关系?
(可引导学生注意人物的服饰,她们也许是邻居,也许是……)
D、 理解图意,用几句话说说图上的情景
(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)
E、欣赏片断:
(片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。
(片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。
F、学生试写片段并讲评。
⑶、外联想,丰富内容
A、指导图前想象。(根据刚刚所猜想的人物关系,想一想在这幅图之前,可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)
B、四人小组交流。
C、全班交流。
D、指导图后想象。师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)
三、范文欣赏。(略)
四、总结:同学们,我们用上生动的语言,把事情的前因后果说清楚,再写下你的内心感受,这个故事一定可以打动阅读你文章的人,现在有没有信心写好它。
情境过渡:当然,在你的生活中,也许看到听到或者亲身经历比这更感人的事,你可以选选择写这些事情。有一位很有爱心的摄影师,拍下许多感人的画面,现在,我们一起来欣赏。‘
(三)拓展
图片欣赏,激发写作热情。
(四)课后作业:
1、以《胜似亲人》为题,写汉族姑娘和苗族奶奶之间的故事。
2、自拟题目,写你亲眼所见,亲耳所听,或是亲身经历的感人事迹。
一、交流资料,导入新课。
①大家了解香港吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天,我们产“东方之珠”这一课,你会对香港有更多的了解。
二、初读课文,了解内容。
①自己试着读课文,注意把课文读正确,注意带拼音的字音。
②边读边想,课文是从哪几方面介绍香港的?
③小组合作,概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的'情况。
三、诵读体验,进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中,选择自己最喜欢的一个方面多读读,再练习用自己的话讲述这一方面的内容,讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
四、大家相互评议。
拓展迁移,发展语言。根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
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香港真是个“灯的海洋”。
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我的家乡真是个美丽的地方。
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