优秀实用的语文教案7篇(语文优质课教案)
下面是范文网小编收集的优秀实用的语文教案7篇(语文优质课教案),以供参考。
一.揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们学习一首古诗,请一位小朋友读课题.(在齐读)
(过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村.
1.(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋\袅袅的炊烟)
2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"
3我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的.小鸟)
小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗?
(过渡):要想读好读对就必须把音节读准
二.复习音节
1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍.
2(出示er )你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读,读时注意舌头由平到卷,领读
3( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请XX读,领读.
过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪.
三.读课文
1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成
一句话,先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读)
2你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句.
3他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推.准备好了吗?起――
4(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试,每人读一句.
5他们读的真好,我们一起来试一试.还是每一小组读一句.
6(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调.(领读)
7我们一起读一遍(齐读)
四.学生字
1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读)
2我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友)
3我们重点来学习一 二 三,先看"一"一起读.你能用一组词或说个句子吗?
4我们来学写"一","一"是由笔画"横"组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说)2再看电脑老师给我们写一遍.3打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.4
5我们再来学习"二"一起读.2你能用"二"说句话或组词吗?3二有个特点第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?4你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长.)5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个.
6请 XX 读(出示三)齐读.2你能用"三"组词或说句话吗?3仔细观察一下这个字有什么特点?("三"由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?4看老师写一遍,再看电脑老师写一遍.5在习字本上描一个写一个.
五总结:今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字"一 二 三"同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课.
教学重点:有感情地朗读课文,体会写作方法。
教 法:引导探究法、组织合作法、以读代讲法
学 法:阅读理解法、合作探究法、自学法
教学目标:
1、认识到10个生字,会写出15个生字。
2、有感情地朗读课文,学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。
3、培养学生热爱写作地兴趣,丰富知识。
教具准备:生字卡、挂图、录音磁带、录音机
教学过程:
一、教师的活动及教法
(一)、初读课文,了解相关知识。
1、引导自读
2、组织小组内交流读后知道了什么?
(二)、再读,熟练朗读。
1、组织小组学习
2、指名读课文了解学生掌握情况。
(三) 交流识字方法
(四)、思考:
我的故乡有哪些风光?我的童年有哪些趣事?
二、学生的活动及学法
1自由读课文,了解内容。(自主学习法)
2交流自己通过朗读知道了什么。
1组内朗读。(小组读、分段读、同桌读)
2指名读了解学生朗读情况
3、组内说一说
1、班内交流方法
2、小结: 我的`故乡有哪些风光?我的童年有哪些趣事? 2仔细读
三、设计意图:
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。了解学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。
教学要求
1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
2.进行有关形声字的字词句训练。
3.熟记成语与儿歌。
4.按从外到内的顺序,练习书写三框儿的字。
5.口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
第一课时
教学内容:认清笔顺。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.出示所有生字。
2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?
3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5.师:刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字,下面老师请同学们分成四人小组,互相提问,检查是否能用正确的笔顺写字。
三、巩固练习
第二课时
教学内容:学用字词句。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2.请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
3.出示词语:
4.指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
5.知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字委有趣。
三、拓展练习
1.师:在汉字中类似的形声字还有不少。
讨论:
2.提问:你能找到以“青”你基础字的形声字吗?
3.自己用这个方法再认识一组字,交流。
第三课时
教学内容:
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1.审题。
2.指导。
(1) 学习成语歌。
(2) 学习儿歌。
二、教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1) 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
(2) 今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
(3) 出示:同
3.练习。
4.小结。
第四课时
教学内容:口语交际。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?
2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?
3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的`?
4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?
5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
三、拓展训练
1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2.组织学生发言。
3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。
4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。
【导学目标】
1、 理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2、 能说出云和天气的关系;能识别云,预测天气的阴晴雨雪。
3、 复习巩固比喻的修辞手法,体味语言准确生动的特点。
4 、识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。
【重点难点】
① 把握课文主要内容,理清写作思路,
②体会运用比喻的妙处。
【媒体使用】
【教学过程】
一、预习领先一步
1、走进作者
朱泳燚,1940年出生于上海,1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。
2. 背景助读
千百年来,我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化,总结了丰富的“看云识天气”的经验,并将这些经验编成谚语。
3、给加点的字注音。
朱泳燚(yì) 峰峦(luán) 一霎(shà)间 一刹(chà)那 一瞬(shùn)间
点缀(zhuì) 绫纱(líng) 弥漫(mí) 晕(yūn)头转向 月晕(yùn)
4、结合语境,理解加点词的`意思。
峰峦:山峰和山峦。峦,小而尖的山,或连绵的山。 一霎间:一会儿,形容时间极短。
预兆:事情显露 出来的迹象。 轻盈:文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满、布满。征兆:即将出现的迹象。崩塌:崩裂而倒塌。
5、简要概括文章主要内容,并结合文章内容解释文题中的“看”和“识”各是什么意思?
明确:本文主要是介绍如何通过观察天上的云来预测、识别可能出现的天气。“看”是观察;“识”是预测、识别。
二、课堂小试身手
问题一、本文是一篇科普文,主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法?
云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的标志,准确而形象地说明看云和识天气的关系。
问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用,试具体分析其作用。
第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象,充分激发了读者的想像,作者首先说明云的“姿态万千”:有的“像羽毛”,说明它轻飘,有的“像鱼鳞”,说明它排列整齐;有的“像羊群”,状其形态,有的“像一张大棉絮”,状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”,状其势。这一系列恰当的比喻,鲜明而具体,形象而生动,给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一词比喻贴切,耐人寻味。总之,比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象,而且使整 篇文章富有文采,能激发人们阅读的兴趣。
问题三、有关云和天气的关系,文章是从哪两个方 面说明的,找出标出说明角度变化的语句。
第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况”标示 说明角度的变化。
文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
问题四、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气?请设计几个表格来说明。
教学要求
复习学过的同偏旁的字;区别形近字;能正确拼读音节,写出词语;巩固要求会认的了;会用“常常”口头造句;能正确流利地朗读短文;会按先左后右的笔顺规则写字。
课前准备
小黑板
教学过程
点击放大
第一课时
(完成一——六题)
一、引入新课(这节课我们练习《复习三》的内容。板书:复习三)
二、练习第一题:写出带有下面偏旁的字
1.指名读题目,讲清要求。
2.出示小黑板(上面写着“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁),指名说出这四种偏旁的名称。
3.写出带有“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁的字。(指名一人写在小黑板上,其他人写在书上。)
提示:想一想这些偏旁跟什么有关呢?一边想一边写,“言字旁”、“绞丝旁”每个偏旁写三个字;“女”“口”每个偏旁写两个字。
4.订正小黑板上的字,并读一读。
答案:
言字旁——许、识、让、说、话。
绞丝旁——经、绿、红、细。
女——妈、好。
口——叶、听、叫、吹、响。
三、练习第二题:读一读,比一比
1.出示小黑板:
日——目羊——样本——木
王——玉石——右向——响
指名读一读。
2.说一说每组后面的字与前面的`字相比,在字形上有什么不同。(“目”比“日”多一横;“玉”比“王”多一个点;“本”比“木”多一横;“样”比“羊”多个木字旁。“响”比“向”多个口字旁;“右”的撇出头,“石”的撇不出头。)
3.指名口头组词,区别字义。
四、练习第三题:
1.读一读题目。
2.先自己小声拼读音节,再指名读音节。
3.看拼音写词语。
4.订正。
五、练习第四题:读一记
1.出示小黑板,自己练习小声读。
红旗英雄集体白鸽燕子
帮助结实勇敢杀害静悄悄
2.指名认读,要读正确。
六、练习第五题:看图说句子,用上“常常”这个词
1.读一读题目,讲清题目要求。
2.说一说“常常”是什么意思?和“天天”的意思一样吗?
3.观察第一幅图。
先给两个小朋友起名字。(小明和小刚)
说说他们在干什么?(小明和小刚给小树浇水。)
用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小明和小刚常常给小树浇水。)
这句话是什么意思?(小明和小刚经常给小树浇水,不是只浇一两次。)
4.观察第二幅图。
先给图中的小女孩起个名字。(小兰)
说说小兰在干什么?(小兰帮妈妈洗碗。)
用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小兰常常帮妈妈洗碗。)
“小兰帮妈妈洗碗”和“小兰常常帮妈妈洗碗”这两句话的意思有什么不同?
七、练习第六题:读一读
1.自己小声练习读。(提示:如果遇到不认识的字,可以拼拼上面的音节。读的时候遇到标点符号要停顿。)
2.指名读。要求读得正确、流利。
第二课时
按先左后右的笔顺规则写字。
一、引入新课
这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。
二、指导写字
1.出示卡片:打、快、很、轻、路、领,指名认读。
这几个字都是左右两部分组成的。按什么笔顺规则来写呢?(这一问不必回答)
2.老师在田字格小黑板上逐个写这六个字。要求学生仔细观察。
提问:左右两部分组成的字,按什么笔顺规则写呢?(按先左后右的笔顺规则写。)
3.指导写“打”。
(1)观察范字。
看看左右两部分一样宽吗?(左窄右宽)
再看看左右两部分一样高吗?(左高右矮)
接下来看一看每一笔写在田字格的什么位置上。
(2)老师示范。
先写左边的提手旁,提醒第三笔是“提”。再写左边的“丁”。“丁”的横写在右半格横中线上边一点,竖钩的收笔处与提手旁的下端在同一水平线上。
在老师的指导下学生描两下,临写四个。
4.“快、很、轻、路、领”这五个字的指导方法、练习步骤与指导“打”字基本相同。要求学生先观察好左右两部分所占的比例,再看看左右两部分是否一样高,最后看清每一笔在田字格中的位置,按先左后右的笔顺规则练习写字。每个字描两个,临写四个。
教学目标
复习本单元的生字、组词,体会句子含义及句中表达的感情,练习背诵、了解人物背景。
重点
复习本单元的知识教具题板
难点
复习本单元的'知识
教学过程
一、逐课复习生字、词语、句子
二、针对复习情况,对出错较多的地方进行巩固练习
1、比一比组词
役( ) 拱( ) 嫂 ( )
设( ) 哄( ) 搜( )
2、补充词语
雪中( )I( ) 同归( )( )
跌跌( )( ) ( )( )迢迢
( )( )尽瘁 ( )( )蹈火
3、用修改符号修改病句
(1)在九门功课中,数学对我最感兴趣。
(2)妈妈每天五点整左右下班回家
(3)张老师会说好几国流利的英语。
(4)昨天晚上,烟台下了一夜的大雨
2、补充歇后语
(1)十五只吊桶打水
(2)小和尚念经
(3)千里送鹅毛
(4)张飞穿针
(5)周瑜打黄盖
板书设计
在九门功课中,数学对我最感兴趣。
妈妈每天五点整左右下班回家
教后记
优点:复习生字、词语、句子同学们都能认真复习。
缺点:用修改符号修改病句,个别同学不会用修改符号
一、教学目标。
知能目标
1会认8个生字。会写8个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3区别飘和漂的不同用法。
过程与方法:
指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会朋友之间应该和睦相处,多原谅他人的错误的做人道理。
情意目标:
学习主人公相互关心,相互谅解的美好品质。
二、教学重难点:
识字、写字,积累词汇;提高阅读能力。
三、教学思路:
本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事,通过故事是说明了一个道理:人和人之间要多谅解他人,和睦相处。我采取情境教学法,让孩子读故事,讲故事,在朗读明白道理,感悟语言文字的方法来学习。
四、课前准备:
挂图、自制课件:电子卡片、练习。
五、课时安排:
2课时。
六、授课时间
星期二
第一课时
一检查预习,直接导入。
(因为学生对这类课文比较感兴趣,课前会很乐意去预习,那么,课堂上就没有必要再卖关子了。直接检查朗读和生字词语的认读情况。)
1打开课件,自己认读词语卡片。
2指名读一读。读出一个,奖励一个动画苹果。
3自读课文,思考:课文讲了谁和谁之间的什么事。
4分段指名读、齐读。正音。
二创设情境,理解故事。
1故事发生在什么地方?电脑出现一座山,理解山脚、山顶小河从山上流下的'情景。贴图,理解人物所处位置。读课文,体会小熊和松鼠的友谊。读出乐坏了飘呀飘等句子的情感。
2情境引读,老师读过渡段,怎么回事呢?学生接读故事。指导读出句子的语气。
3读完故事,你想说什么?想到了什么?
4选一段读给大家听。比一比,谁读得好。
三总结巩固,再次认读生字。
四作业:
1识记生字词语。
2把故事讲给家人听。
第二课时
一复习生字词语。
1认读电子生字卡片。
2组词。
二基本功训练。
1区别飘、漂。
2读一读飘呀飘漂呀漂,学说()呀()的词语和句子。
三指导学生在田字格中写生字。
1重点指导祝、福两个字地结构。
2练习在田字格中写。
3作业展览,比一比谁写得好。
板书设计
松鼠(山顶)风筝
纸船
小熊
(山脚)