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图书区的教案5篇 图书区教案中班

2024-01-22 16:34:52综合
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图书区的教案5篇 图书区教案中班

图书区的教案1

  一、症结经验:

  1、通过幼儿动手操作,激发幼儿讲述的兴趣;

  2、发展幼儿的察看力、想象力;

  3、引导幼儿将图片内容完全地明确地表达出来。

  4、培育幼儿积极参与早期阅读活动。

  二、活动设置:

  看图讲述角、阅读角、操作角

  三、各活动目的及内容:

  (一)看图讲述角:

  目的:

  1、激发幼儿讲述的兴趣,并能勇敢发表自己的想法。

  2、培育幼儿对图的察看及想象。

  内容:第一层:在背景中插入角色,让幼儿根据自己的意愿进

  行讲述;

  第二层:编排图片次序,将几幅图片的内容有机结合进

  行讲述。

  (二)阅读角

  目的:

  1、知道阅读的常规:安静、轻拿轻放、一页一页的翻。

  2、喜欢参与阅读活动。

  内容:投放一些孩子近期爱看的书及一些好的`新书。

  (三)操作角

  目的:

  1、让幼儿在游戏与动手操作中巩固一一对应;

  2、提高幼儿对字、图的兴趣。

  3、发展幼儿根据图片字型认辩字型的能力。

  内容:

  第一层:大小书、颜色书

  第二层:三根识图识字卡

  第三层:动物、水果、食物、植物等分类。

图书区的教案2

  活动名称:

  图书区

  活动目标:

  1、通过区域活动发展幼儿动手动脑及口语表达能力。

  2、在区域活动中发展幼儿的交往合作沟通能力。

  3、让幼儿在活动中体验成功的乐趣。

  活动重点

  指导语言区的幼儿阅读讲述,鼓励幼儿相互交流和好朋友之间发生的有趣的事情。

  活动准备

  1、完善各区域活动材料的投放、布置。

  2、区域活动卡人手一个。

  活动过程

  一、组织幼儿,引起幼儿活动兴趣。

  二、教师讲解各活动区域的活动内容。交待活动要求,幼儿自由活动。

  (1)图书区:将幼儿用书放置其中,供幼儿反复阅读、讲述。鼓励幼儿相互交流自己和好朋友之间发生的有趣的事情。

  (2)美术区:幼儿尝试用橡皮泥和插接等方法制作毛笔。

  (3)建构区:用各种积木拼各种不同的造型。

  (4)生活区:练习扣钮扣。

  (5)益智区:练习拼图。

  三、教师巡回指导,要求幼儿安静有序地进行活动。

  重点指导图书区的`幼儿阅读讲述,鼓励幼儿相互交流和好朋友之间发生的有趣的事情。

  1、表扬活动中表现好的幼儿,指出活动中幼儿出现的不良习惯。

  2、指导幼儿收拾好活动场地。

图书区的教案3

  活动一:萝卜创意坊

  活动目标:能运用萝卜原材料及一些辅助材料,进行想象艺术创作活动。

  活动准备:

  1胡萝卜、白萝卜、红萝卜若干。

  2.火柴,塑料小刻刀,牙签,各色及时贴。

  3.蛋糕盘若干。活动过程:要点:充分激发幼儿的想象源泉,拓展幼儿想象的空间,鼓励幼儿大胆创新,放开手让幼儿没有任何限制地自由发挥。活动点评:他们的想法奇特怪异,设计的造型让成人难以想象。

  活动二:木偶剧欣赏:拔萝卜

  活动目标:

  1.通过观看木偶剧,熟悉故事情节及歌曲旋律。

  2.掌握角色名称,能大胆地创编角色动作。

  活动准备:

  1.木偶剧表演。

  2.音乐《拔萝卜》。

  活动过程:要点:引导幼儿根据故事情节来表达歌曲的`内容,鼓励幼儿充分发挥想象。

  活动点评:在声、形、色各种感知觉的互动下,激起幼儿创造想象的欲望。

  活动三:萝卜发芽

  活动目标:乐意参加种植活动,通过观察,发现萝卜泡在水里会发芽。

  活动准备:

  1.种萝卜的器皿(雪碧瓶等)

  2.各种萝卜若干,塑料刻刀、抹布。

  活动过程:

  要点:组织幼儿与老师收集萝卜原材料,制作萝卜吊篮与瓶泡萝卜,交给幼儿照料萝卜的任务,每天给萝卜浇水、换水,观察变化,有成就感和自豪感。

  活动点评:幼儿能与老师共同参与种植活动,经过亲身体验,感受劳动的喜悦和成功的乐趣。

图书区的教案4

  活动目标:

  1、让幼儿通过绘画、装饰、等多种方式来表现自己的创意,并能大胆地用连贯语言讲述。2、培养幼儿的环保意识。3、学会收拾整理各个区域用具。

  活动准备:

  1、美工区:绘画纸、硬纸板、、浆糊、剪刀、橡皮泥、废旧物品。

  2、阅读区:《长大真好》幼儿用书、废物利用的图片、资料等自制书。3、表演区:和家长一起在家先用废旧物品制作时装、音乐、进行时装

  表演

  活动过程:

  一、通过谈话,激发幼儿兴趣。

  1、师:小朋友你们知道我们每天穿的衣服,鞋袜、玩具等都是谁设计出来的吗?如果老师请你们来设计你想设计什么?

  2、引导幼儿大胆说出自己的想象。

  二、引导幼儿观察一些创意作品

  1、出示事先做好的时装,激发幼儿的创意。

  老师:小朋友你们觉得这些时装漂亮吗?你们知道这些衣服是谁做的吗?这些衣服是用什么做成的?

  2、引导幼儿大胆说出自己的发现。

  3、老师小结并告诉幼儿今天我们要用自己聪明的脑子、能干的.小手设计出自己的作品如:服装、玩具、书的封面等等。

  三、老师介绍一些材料,引导幼儿选择合适的材料进行设计。

  四、幼儿选择自己喜欢的材料或区角活动。

  1、老师巡回指导并适时对设计服饰、或玩具、封面的小朋友进行指导。

  2、我们的表演区有许多废旧物品制作时装、服饰,小朋友可以到表演区进行创造。

  五、结束活动。

  教师小结游戏过程中出现的问题,表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。

图书区的教案5

  设计意图:

  阅读可以帮助幼儿增长知识,开阔视野,有利于幼儿观察力、想象力、思考能力及语言表达能力的培养。通过阅读培养幼儿浓厚的学习兴趣与良好的学习习惯,对幼儿今后一生的学习非常重要。我们中班每个班级都有“书吧”这样的区角。幼儿虽然正处于求知欲强的阶段,但由于其年龄特点,决定了他们阅读经验缺乏。我班幼儿虽然注意力比小班集中,语言表达能力有所发展,能简单概括描述自己所观察到的景象。喜欢翻阅画幅大、形象鲜明、趣味性高的图书。但他们的兴趣仍满足于图书中精彩的画面,很难做到从头到尾仔细阅读,看书时不懂得一页一页地翻阅,常常处于“玩书”的状态。为了激发幼儿的阅读兴趣,让幼儿学习一些简单的阅读技能,我班创设了能吸引幼儿的绘本图书角,满足幼儿的阅读需要。

  活动名称:有趣的图书

  活动目标:

  1. 在借书时会使用简单的礼貌用语。

  2. 知道看图书时要一页一页的翻看,初步养成爱惜图书的好习惯。

  3. 能遵守秩序,排队借书。

  4. 通过借书还书,提高人际交往能力。

  材料投放:

  1、各种自制的绘本图书。

  2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。

  活动过程:

  一、出示故事图片,幼儿观察讲述。

  1、教师提问:这是在什么地方?都有谁?他们在干什么?发生了什么事情?猜猜他们会怎么解决?

  2、幼儿讨论解决方法:幼儿可以先自由观察讲述,再与小组里的同伴分享交流,每一组推选一位幼儿在集体中讲述。

  3、教师着重介绍绘本图书。

  (1)介绍书名、封底、封页。

  (2)讲解看绘本图书的方法,猜一猜图片下文字说明的内容。

  4、幼儿自由选择看书,教师观察,随机指导。

  教师观察幼儿看书的情况:如看书、翻书的姿势,良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的地方等。

  5、随机拿出一本破损的图书,指导幼儿修补图书,并做个爱护图书的好孩子。

  师:这本图书怎么了?为什么哭?它是怎么坏的?书破了怎么办? 教师小结:看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻,不要争抢。如果都想看同一本书,可以轮流看,或者围在一起看,这样就不容易坏了。

  6、幼儿整理图书。

  幼儿按照图书的标志将图书“送回自己的`家”,检查图书是否摆放整齐,整理坐垫和椅子等。

  活动中出现的现象:

  1、在阅读中抢书、争吵的现象时有发生。

  2、在区域活动图书区时,时常会出现幼儿发脾气的现象。

  3、翻阅的速度非常快,不知道怎么看书,许多幼儿的兴趣点只停留在交换书的瞬间。

  4、不愿意主动向同伴询问和交流。

  指导策略:

  1、师扮演参与者的角色,孩子们模仿老师看书、一页一页的翻书。

  2、幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书,这种共同阅读,相互分享的阅读方式,不仅让幼儿有了“看”的机会,还给了幼儿“讲”的机会,无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高,都有很大的帮助。

  3、针对一些阅读能力比较弱的幼儿,老师应该给予更多的指导和帮助。

  小班图书区活动方案—有趣的绘本图书

  活动反思

  在整个活动中,我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式,运用观察、倾听、讲述等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说,课堂气氛非常活跃。教师具亲和力和感染力的语言、表情动作,营造了平等、融洽的师幼关系,并且成功地激发了幼儿参与本次语言活动的兴趣,活动中重视幼儿对语言的理解、体验和感悟,重视发展幼儿观察、思维、想象和语言表达能力,收到了很好的教学效果。图书区是我最近观察的重点区域,在这么久的时间内,我看到幼儿在区域中不断的进步,我也在不断的解决区域中各种存在的问题。现在基本上能安安静静的坐在凳子上看书,并能一人一本书,看完后把书送回家后再去拿另一本。在进入阅读区时,我让幼儿自主选择是否要来阅读区来,一次只能限制六个人,如果还有人想来就到下次活动中再来,这样幼儿就不会争着都想来的情况在阅读前,我都会交代阅读的规则,“轻轻拿,轻轻翻,认真看”,还有就是一定要安安静静的看书,不撕书,看完把书送回家,要按书的页码顺序翻阅。在我指导幼儿时,我都是温柔抚摸,轻声言语,深情眼神的,充分调动幼儿看,听,说的能力,让幼儿能展开自己的想象,说出自己的想法。现在幼儿都能基本上看懂一些读本,绘本的故事情节了,语言能力也有很大的提高。

  由于孩子的年龄特点,虽然他们喜欢看图书,但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。培养幼儿安静的习惯,增强自控能力。及时让孩子们分享她看书的乐趣,并引导孩子学习她好的看书习惯和方法,还在集体面前对幼儿进行奖励,相信对小朋友们也会有一定的促进作用。

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