《人类迈入“电气时代”》教案3篇 人类迈入电气时代是什么时候?
九年级历史上册《人类迈入电气时代》教案
学习目标：
1、记住第二次科技革命的标志是电力的广泛应用，发明家爱迪生及其成就，汽车和飞机的发明和使用等史实。能够分析第二次科技革命对社会的影响。
2、能够与第一次工业革命进行比较，在比较中学习、记忆。
3、再次认识科学技术是第一生产力，对推动社会进步发挥着巨大作用；学习科学家们积极探索，勇于创新的精神。
学习重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世
学习难点：第二次工业革命推动社会进步的理解
学法指导：分析研讨法；问答法；从资料中提取有效信息。
预习反馈：（速读课本，完成以下问题。内容长的可在课本上标出来。）
一、“电气时代”的到来
1、第二次工业革命到来的时间和标志。
2、由于＿＿＿、＿＿＿的发明和使用，电力应用广泛。在电力技术发展方面，＿＿＿＿和＿＿＿走在其他国家的前面。
3、在电力应用方面还有哪些发明成就？
二、“发明大王”爱迪生
4、列举爱迪生的国别、发明成就、尊称。
5、“天才是1%的.灵感加99%的汗水”这句名言反映了他哪些优秀品质品质？
三、汽车和飞机的问世
6、德国人＿＿＿＿在＿＿＿＿设计出内燃机，以此为动力，他在＿＿＿年试制汽车成功。他因此被称为“＿＿＿＿”，我国把他发明的汽车译为“＿＿＿”。
7、列举飞机发明的时间、国家和发明者。
8、汽车和飞机的动力机器是什么？内燃机的使用促进了哪种能源的开采？汽车飞机的发明如何改变人们的生活？
课堂检测（考考自己，记住了多少？）
1、第二次工业革命时期开发和利用的相对清洁的能源是（）
A、煤炭 B、石油 C、电力 D、原子能
2、下图中，属于第二次科技革命成果的是
九年级历史上册第二十课《人类迈入《“电气时代”》学案- Frank -菟莍教研
5、马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到末日，另外一种更大得无比的革命力量——电力的火花将取而代之。”“电力的火花”把人类带入到
A．蒸汽时代 B．电气时代 C．原子时代 D．信息时代
6、阅读下列材料：
材料一
无论就其深度还是广度而言，第二次工业革命都远远超过第一次工业革命。就深度而言，第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；就广度而言，第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域。时至今日，人们仍然时时刻刻地直接感受着它所带来的恩惠。
——华东师范大学出版社《世界历史》
材料二
科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用……没有科学，现代工业国家就一点也不能存在……一个国家若不充分利用自己的知识资源来推进科学，并推广科学的运用，它就不能长久继续存在。
——英国贝尔纳《历史上的科学》
请回答：
（1）根据材料一，指出第二次工业革命就其深度与广度而言超过第一次工业革命的具体表现。结合所学知识，任举一例说明第二次工业革命至今给我们带来的“恩惠”。
（2）根据材料二，概括说明科学的作用。
（3）综合上述材料，你有何感想？
合作探究（提高难度，学会分析）
1、第二次工业革命推动社会进步体现在哪里？
2、分析比较两次工业革命的成果，它们能给我们哪些有益的启迪？
知识总结（完成以下知识结构）
参考答案
预习反馈：
1、19世纪70年代电力的广泛应用
2、发电机电动机美徳
3、电车、电话、电灯、电报等
4、美国1879年研制成功耐用碳丝灯泡有1300多种发明“发明大王”
5、谦虚好学、善于钻研、善于思考、治学严谨等等。
6、卡尔·本茨19世纪80年代1885年“汽车之父” “奔驰”
7、1903年12月美国的莱特兄弟
8、内燃机石油①改变了人们的出行方式，提高了出行速度，扩大了活动范围，加强了人与人之间的交流。 ②增强了生产能力，生产效率大大提高。
课堂检测答案：
1、C 2、C 3、D 4、D 5、B
6、（1）深度：第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；广度：第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域；电灯、汽车等。
（2）科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用；一个国家要长久继续存在就必须推进科学、推广科学的运用。
（3）科学技术是第一生产力；社会的进步，离不开科学等。
合作探究：
1、⑴大量新发明的应用，极大地改变了人们的生活。
⑵、极大地提高了生产力。
2、（分析过程略）科技是第一生产力。
一、教学目标
1．知识要点：使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
2．能力要求：通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的'科学精神。
二、本课重点和难点
重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
三、【讲授新课】
【导入新课】
人类何时进入蒸汽时代？继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命”。
一、“电气时代”的到来
提问：“家中或周围有哪些电气？它们有什么作用？电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？p124 小字部分。
工业：重心：轻纺工业转向重工业，出现电气、化学、石油等。
发电机：机械能转化为电能。电动机：电能转化成机械能。
19世纪70年代，电力作为能源进入生产领域。电力取代蒸汽，进入“电气时代”。
请问，电力在产领域中的作用？（自由发挥）
二、“发明大王”爱迪生
发明有留声机、电灯、电影摄影机、碱性电池等。1879年，耐用炭丝灯泡。
1866年，西门子发明电机。
三、汽车和飞机的问世
19世纪80年代，卡尔本茨设计出内燃机。1885年，试制汽车成功。
汽车的优越性体现在什么地方？新型的动力、汽车体积小、速度快。
教学目标
一、知识目标
通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
二、能力目标
通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
三、情感态度价值观目标
通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
教学重点和难点
教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
教学过程
导入新课：
教师提问：人类何时进入蒸汽时代？
学生：1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后。
教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。
讲授新课：
一、“电气时代”的到来
教师请学生阅读本目教材内容。
教师：谁发现了电磁感应现象？
学生：法拉弟。
教师：谁研制出发电机？
学生：西门子。
教师：电力在什么时候作为新能源进入生产领域？
学生：19世纪70年代
教师：随后发明了哪些电器和电力交通工具？
学生：电话、电报、电灯、电车等。
教师：电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？
学生讨论：……
教师归纳：使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护。
教师：在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？
学生：美国、德国。
教师：早在1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，提出了发电机的理论基础。科学家们根据这一发现，从19世纪六七十年代起对电作了深入的探索和研究，出现了一系列发明。1866年德国人西门子制成发电机。19世纪70年代，实际可用的发电机问世。这一时期，能把电能转化为机械能的电动机也被发明出来，电力开始用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源。随后，电灯、电车、电钻、电焊等电气产品如雨后春笋般地涌现出来。电力是一种优良而价廉的新能源。它的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的迅速发展。人类历史从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”。
二、“发明大王”爱迪生
教师：爱迪生为什么被称作“发明大王”？
学生：他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多。
教师：爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题： 第一个问题是：你怎样理解这句话？
学生：所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。
教师：爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的`精神财富？
学生讨论：……
教师归纳：爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。
三、汽车和飞机的问世
教师：汽车的动力机器是什么？
学生：使用汽油等液体燃料的“内燃机”。
教师：第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？
学生：1885年，本茨。
教师：与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？
学生讨论，教师归纳：它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。
教师：汽车的大量使用具有什么样的破坏性？
学生：空气污染、交通阻塞、交通事故等。
教师：根据127页“动脑筋想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？
学生讨论，教师引导：他们说的话都有一定道理，又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。
教师：最早使用机器发动的空中交通工具是什么？谁发明的？
学生：飞艇，齐柏林
教师：飞机在什么时候、由谁发明制成？
学生：19xx年，莱特兄弟。
教师讲述：19世纪80年代中期，德国发明家卡尔本茨提出了轻内燃发动机的设计，这种发动机以汽油为燃料。内燃机的发明，一方面解决了交通工具的发动机问题，引起了交通运输领域的革命性变革。19世纪晚期，新型的交通工具──汽车出现了。80年代，德国人卡尔本茨成功地制成了第一辆用汽油内燃机驱动的汽车。1896年，美国人亨利福特制造出他的第一辆四轮汽车。与此同时，许多国家都开始建立汽车工业。随后，以内燃机为动力的内燃机车、远洋轮船、飞机等也不断涌现出来。19xx年，美国人莱特兄弟制造的飞机试飞成功，实现了人类翱翔天空的梦想，预告了交通运输新纪元的到来。另一方面，内燃机的发明推动了石油开采业的发展和石油化学工业的产生。石油也像电力一样成为一种极为重要的新能源。1870年，全世界开采的石油只有80万吨，到19xx年猛增至xx万吨。
19xx年12月17日，奥维尔莱特在美国北卡罗来纳州的基蒂霍克驾驶“飞行者一号”飞机进行试飞。飞机在空中飞行12秒，飞行距离为36。5米，此举成为人类第一次可操纵的动力飞机的持续飞行。站在飞机旁的是他的哥哥威尔伯莱特