《我多想去看看》教案(精彩6篇)
教学目标:
1、认识本课12个生字,认识足字旁、巾字底、丬字边,会写本课6个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语,丰富语言资料,了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用,能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式,结合生活实际,以“我想……”开头,表达自己的愿望。
教学重点:
朗读课文,积累词句,练习表达。
教学难点:
以“我想……”开头,借助文本句式,选择恰当短语,描述生活实际和愿望。
教法:示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法:生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备:教学课件
课时安排:两课时
学习过程:
一、直入课题,指导朗读:
1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章,题目是《我多想去看看》。(教师板书课题)
2、谁愿意来读读课题?(结合学生朗读点评,突出“多想”,体会愿望强烈,引导质疑,“看”的人物和对象。)
3、结合课题质疑:想看哪里?看什么?
(问题导向课文内容,为后面的整体感知做好铺垫。)
二、阅读课文,识字学词:
1、自己出声朗读课文,注意尽量读准字音,读通句子,做到正确、流利。
2、师生赛读,全体听辨,注意读音,感受节奏和韵味。
3、师生对读,在示范引领中提升,同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后,分组分段展示,提升朗读的质量。
5、学习短语:
(1)在大家读的时候,我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。(课件出示)
这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲,其实,我们还有许多其他的小路,你能换个词说说吗?(学生自主表达,预设:狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。)
(2)你能从文中找出这样的短语吗?请在下面划横线,看谁找得又对又快。
(学生自主勾画)
(3)和同桌比一比,看看有没遗漏的,赶紧补充。
(4)班级交流考验:
课件出示:弯弯的小路遥远的北京城雄伟的*宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲
(出示:广场上的升旗仪式非常壮观,引导提炼“壮观的升旗仪式”,积累“非常”和近义词“特别”“十分”。)
你能记住他们吗?(前后变空练习,增强记忆)
仔细观察这些短语,你有没有发现什么?
预设:结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累,指导“路”的书写,观察“足”作为偏旁的变化,拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现,尊重个性化发言,拓展短语积累的量。
(5)看图猜短语,将图文结合,巩固短语积累。
(6)回文朗读,抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文:
(1)“我多想去看看”,这句话是谁说的?你能从书中找出答案吗?
结合学生发言,引导完整表述,新疆的小朋友说:“我多想去北京看看!”北京的小朋友说:“我多想去天山看看!”
(2)可是这两个地方太远了(结合地理位置说明),他们怎么去看呢?
(听爸爸、妈妈讲)
爸爸、妈妈一边说,孩子们就一边想象,那我们在读的时候应该这样——(教师范读)
你能来试试吗?(学生尝试朗读)
大家的朗读读出了这两位小朋友的心情,他们——特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去?
(引导学生关注段尾的重复句式,体现出强烈渴望之情。)
(3)新疆孩子们的眼中,北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”,其实,北京可不止这些!(出示图片,引导学生完成填空练习。)
爸爸告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。遥远的北京城,有( )的( ),( )。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!
北京的孩子们又会怎么说呢?
爷爷告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有( )的( ),( )的( )。我对爷爷说,我多想去看看,我多想去看看!
(4)咱们的祖国特别辽阔,每一个地方的风情都不一样,你想去哪里?
(出示特色地域风景,引导学生去表达。)
(5)“我想去看看”,是一个美好的愿望,其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景,应该还有其他的。
(出示句式:我想,因为。)同桌交流,看谁说得清楚。
组织全班交流,听听大家的愿望。
(6)其实,每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望,今天我们虽然没有办法真的去北京,但是我们可以写下这两个漂亮的字,表达我们的愿望。
指导“北京”的书写,注意“北”第三笔的提,第四笔的撇;注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结:
全国美景都想看,人人爱国在心间。千里万里不遥远,只要敢想就能见。
四、板书
我多想去看看
新 疆 北 京
天 山 天 安 门
雪 莲 升 旗 仪 式
(美景)(生活)
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备:多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭题【课件出示】
师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:)
北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都) 小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看呢?有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看。今天这节课,我们就来学习第11课——。(板书课题:齐读课题)
二、学生自由初读课文
师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等......
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么
1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师:妈妈告诉了我什么?
出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)
2、师:妈妈还告诉我什么? (出示第二句:遥远的北京城,有一座,广场上升旗仪式非常壮观。)
师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的)
(朗读时,注意把“遥远”、读得重一些、慢一些。) (学生练读,指名读,齐读)
师:广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看升旗仪式?(播放广场升旗仪式录像片)
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样? 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)
八、课间休息(学生唱《我爱北京》)
【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?
十、激发学生热爱北京的情感。师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?指名读,自由读,齐读。
答案:
1、一把小刀 一包花生 一本书 一堆石头 一群羊 一颗星星
2、毛线 广西 鲜艳 黄花
3、棵 一棵 我家门前有一棵小树。
报 报纸 爷爷每天都要看报纸。
教学目的
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点 正确流利地朗读课文,背诵课文
教学难点 理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学准备 课件、卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、看图导入,说话练习
1、北京城历史悠久,风景迷人,看到这样的景色,你有什么想说一说吗?
2、导入新课,有位小朋友和你们一样,也很想去北京看看。
二、初读诗歌
1、诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
2、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看。
3、朗读比赛。
三、识字
1、认读词语自由练读词语。
比一比,开火车,教师随即抽读,全班齐读。
四、认读生字
1、圈出这些生字,大声练读。
2、你有什么办法可以记住这些字的字形?
五、说话练习
1、出示句子,个人练读,指名读,全班读。
2、说话练习:我国的首都是--,我国的国旗是--。
六、读诗歌小组读一读,全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置,老师范写,书空,描红。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
3、转盘游戏
二、朗读、背诵诗歌
1、指导有感情地朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
三、扩展练习
一、课题引入
1、今天,我们要学习一首非常好听的小诗,请同学们认真看老师写课题。
指读──齐读。
2、我多想去看看,我多想去哪儿看看什么呢?
二、初读课文,识记生字
1、请同学们快速打开书,翻到102页,认真听老师读课文,特别要注意你圈画出的生字的读音。
2、这首小诗好听吗?想不想读一读?老师有一个小小的要求:自由读课文,要读准每一个字的字音,读完以后把你圈画的生字在读上几遍,行吗?开始吧!
3、老师看到你们在下面读得可认真了,这一次咱们同桌互相读一读,如果你的同桌哪个字音读错了,你可要及时给他纠正过来,好吗?
4、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来,给大家读读课文?
其他同学的作用可重要了,你们一定要注意听,看看他字音读得准不准确。(指读)
5、刚才,你们读课文的时候,老师悄悄的立了一块小黑板,课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上,快认认,一会儿我可要考你们了!指一生读──齐读 强调“升”“走”音。
6、同学们能够借助拼音准确的读出这些词,现在,老师想摘掉这些词宝宝的帽子,你们还能够认识它们吗?
打乱顺序指读──开火车读;这列火车真快,开到北京了──
7、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友,愿意吗?怎么才能认识它们呢?前面同学们已经学会了好多识字的好方法,快快开动小脑筋,小组合作,看哪一小组记得最快、最好。(师贴字卡)
8、咱们小组同学发言可热烈了,也一定用很多好方法记住了这些字,是吗?那在汇报之前,老师想问问你们,生活中你见过这些字吗?
⑴ 我天天上学都能看到一个牌子上,写着“光华路”就是这个“路”,我上我奶奶家还要走解放大路,也有“路”字。
⑵ 咱们学校走廊里,贴着很多牌子,写着“安全通道”,上面有“安”字。
⑶ 我姑姑的名字叫“李想”,就是这个“想”。
9、你们真是有心的孩子,生活中注意观察,认识了很多字。希望其他同
学也能向他们一样,注意观察周围的事物,遇到不认识的字多问一问,
做生活中的有心人。那记住这些字,你们一定有很多好方法吧!快说
一说吧!
⑴ 路:那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢?
谁来挑一挑?(一生挑完,另一生补充)你们都同意吗?剩下的这些字,你们有什么好方法呢?
⑵ 告:你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗?读一读,谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习,能做到吗?接着汇报!
⑶ 京:加一加、减一减都是要用到偏旁,看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们,认识偏旁,还可以查字典呢!那今天我们还要认识一个新偏旁,“心”
⑷ 想:谁能给它找几个好朋友?
⑸ 升:剩下的这些字,老师相信你们也一定能用好方法记住它们。
三、巩固识字
1、抽字卡。打乱顺序──双轨火车读。
2、“找朋友”游戏。
3、读小短文。自由读──指生读──齐读
真不错,不但在课文中认识,换个地方,你们还是认得很准确,希望你们以后无论在哪儿见到它们,都能准确、快速的叫出它们的名字。
4、观察“升、广”有什么相同之处?书空这两个字。
四、总结
文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式,在你们的心中,也一定有许多愿望,老师相信只要你们好好学习,就一定能实现。
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《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看看天门广场的升旗仪式,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
也许是自己xxxx年去过北京,对天门广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故,所以很喜欢这篇课文,在备课时特别用心。课前,我利用去北京拍摄的照片做成了课件;找出了保存着的一些景点门票,熟读上面的解说,准备在课堂上为学生当导游;还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时,我让学生汇报课前搜集的信息,学生兴趣盎然,接着我利用北京风光导课,激发学生阅读兴趣,不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时,我播放了升旗仪式的录像。学生有了图片、录象等一些直观感受,自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受,学生读得很带劲,很有感情。
由于课前的充分准备,这篇课文只用了一节课就上完了,而且上得很扎实。第二课时,我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词,像导游似的给学生介绍了“故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。上完课,学生说:“老师,学完这篇课文,我好像真的去了北京,知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很高兴,因为这就是我上课前追求的目标。
如果我的课前准备不那么充分的话,就不可能腾出一节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。可见,课堂上要为学生减轻负担,提高课堂质量,很大的工夫必须花在课前。